基于法治意識的高中思想政治課深度教學(xué)*

黃慧玲

(長樂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 福建 福州 350200)

法治意識是高中思想政治課核心素養(yǎng)四個(gè)組成部分的內(nèi)容之一，是近年來高中思政課教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。長期以來，國家層面的宏觀育人目標(biāo)和具體落實(shí)在課堂的中觀教育目標(biāo)聯(lián)系不足，造成了課堂教學(xué)目標(biāo)的指向性單一?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年)版)》提出，要緊緊抓住思想政治學(xué)科意識形態(tài)屬性強(qiáng)這一特點(diǎn)，凝煉了政治文化認(rèn)同、科學(xué)社會精神、法治意識、公共參與四個(gè)發(fā)展方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。黨的十八屆四中全會提出全面推進(jìn)依法治國，總目標(biāo)是建設(shè)社會主義法治國家。在這一背景下，高中思想政治課教學(xué)如何在法治意識背景下開展深度教學(xué)，是一個(gè)值得探究的課題。

1.高中生法治意識現(xiàn)狀及原因

近年來，媒體也經(jīng)常報(bào)道了發(fā)生在中小學(xué)校園里的欺凌、霸凌等現(xiàn)象，或者是青少年的犯罪現(xiàn)象。從《我國青少年法治教育發(fā)展報(bào)告(2018)》看，近幾年來，我國青少年法治教育工作取得明顯成效，學(xué)生的整體法治意識提升，但還存有不足。普通高中和高中法治教育課的開設(shè)還不夠理想。產(chǎn)生以上狀況的原因主要有：首先，高中法治教育的不夠完善。其次，師資力量的缺乏。第三，評價(jià)和考核機(jī)制不健全等。

2.高中思政課法治意識的意義

2.1 落實(shí)教育目標(biāo)。高中階段是青少年成長的很重要時(shí)期，也被稱之為“拔節(jié)孕穗期”。高中生求知欲、可塑性強(qiáng)，這期間咱們須要重視提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自尊自信和適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)的能力。教育部、司法部、全國司法辦聯(lián)合出臺的《青少年法治教育大綱》中明確提出，要將必要的法律知識納入不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)之中，在中高考中增設(shè)法律知識的內(nèi)容，將法治意識的培養(yǎng)作為高中生素質(zhì)提升的重要組成部分，同時(shí)，還提出了為學(xué)生提供豐富多彩的選修課程，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。我國現(xiàn)階段教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)服務(wù)于中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，長期以來，法治教育的缺失導(dǎo)致人才培養(yǎng)全面性亟待解決。

2.2 培養(yǎng)合格公民?，F(xiàn)代公民教育，既要體現(xiàn)公民的權(quán)利，又要能體現(xiàn)公民的責(zé)任和義務(wù)。二者不可偏廢其一。從社會主義核心價(jià)值觀角度上看，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,這些方面顯示了政治、法治和道德三位一體的要求，也體現(xiàn)了世界觀和價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，是作為一個(gè)公民的必備條件。高中階段的法治教育，對于樹立學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，有著十分重要的意義。

2.3 提升核心素養(yǎng)。法治社會是我國現(xiàn)代企業(yè)的根本標(biāo)志。教育要在各位公民的內(nèi)心樹立起法治意識還有一段很長的過程。本人認(rèn)為，認(rèn)識法律教育的規(guī)律在生命的第二階段極為迫切，極為重要。高等教育階段法律教育設(shè)置的公共課對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育，它的課時(shí)量是不足的?？梢赃@樣理解，學(xué)生即使完成了高等教育，學(xué)生在整個(gè)求學(xué)階段，如果不是專門學(xué)習(xí)法律的就不會對法律問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。這樣的畢業(yè)生進(jìn)入到市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會實(shí)踐中，很顯然他的法治知識明顯欠缺。從國家人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求來看，在人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)中，法律意識和紀(jì)律等是作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。

3.高中思政課深度教學(xué)策略

深度教學(xué)是知識觀和學(xué)習(xí)觀的深刻轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)知識處理的充分廣度、充分深度和充分關(guān)聯(lián)度。在推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程中，試嘗從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行：

3.1 靈活選擇教法，激發(fā)學(xué)生參與。學(xué)生接受知識的主渠道在課堂，教學(xué)策略是不是恰當(dāng)，影響了教育的實(shí)際效果，也影響了我國教育目的的實(shí)現(xiàn)。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為推進(jìn)高中政治課的法治意識深度教學(xué)的課堂可以有如下方法：案例教學(xué)法，討論式教學(xué)法，信息技術(shù)與學(xué)科融合即多媒體教學(xué)法。首先，在案例教學(xué)中，教師可運(yùn)用自己經(jīng)歷過的真實(shí)的、感人的案例進(jìn)行研究分析、解釋基本的法律概念和原則，法律知識往往比較抽象難懂，通過體驗(yàn)感悟使學(xué)生參與到案例分析中來，從而成為學(xué)習(xí)的主人。案例教學(xué)在提高學(xué)生的法律知識的廣度、深度和關(guān)聯(lián)度上更有說服力和啟發(fā)性；其次，運(yùn)用討論式教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的與教材有關(guān)的問題，通過師生生生相動交流，發(fā)表不同的見解，弄清問題解疑釋疑的一種教學(xué)方法。討論教學(xué)法可讓學(xué)生進(jìn)行辯證思維分析，并能在思維碰撞中加深對法律相關(guān)知識的理解。在討論教學(xué)的運(yùn)用中，必須選用服務(wù)于教材的話題，并能吸引學(xué)生注意的一些話題，學(xué)生暢所欲言，教師注意引導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂的主人，課堂討論后，教師要及時(shí)進(jìn)行正確價(jià)值引導(dǎo)和總結(jié)，要注意糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)；第三，信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)即多媒體教學(xué)法是采用電子計(jì)算機(jī)以及利用聲音、文字、影像等向?qū)W習(xí)者傳授多種信息的教學(xué)策略。教學(xué)中可單獨(dú)使用多媒體法，并配合其他的方法來使用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方法為學(xué)科課程教學(xué)提供大量豐富的資源材料，達(dá)到豐富文本教材，同時(shí)又讓學(xué)生對法律知識的掌握更加深刻，并有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效益。這三種方法對課堂的深度教學(xué)十分關(guān)鍵，方法得當(dāng)，這個(gè)課堂的作用就發(fā)揮出來，一堂課也許對學(xué)生的影響就是一生；方法不當(dāng)，就會事倍功半。

3.2 深入挖掘教材，提升法治素養(yǎng)。思想政治課的最終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)立德樹人，思想政治課它發(fā)揮著其它學(xué)科不可替代的作用。高中思想政治課教材中4個(gè)必修模塊彼此之間沒有哪個(gè)模塊專門針對學(xué)生進(jìn)行法治教育，只有一些法律相關(guān)的知識滲透在政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)習(xí)生活模塊中。從當(dāng)前新課程改革來看，盡管全國范圍開始啟用新教材，但部分省雖然從2020年開始實(shí)行新的高考，卻仍然沿用舊的教材，長期以來，高中政治的評價(jià)體系中，也缺乏對法治內(nèi)容的考核和評價(jià)，教材中雖然有關(guān)于法律知識的選修模塊，卻很少人選修。但就單一模塊的知識點(diǎn)看，滲透了法治精神和法治意識，所以要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對教材進(jìn)行深入的挖掘和分析，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生法治素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.3 強(qiáng)化教師素質(zhì)，有效引導(dǎo)課堂。教師作為知識的傳播者，是對學(xué)生進(jìn)行法治教育的主要責(zé)任人。要給學(xué)生一杯水，教師必須儲備專業(yè)知識，至少要有一桶水，最好還要新鮮的奔騰不息的常流水。從師資上看，思政課教師的專業(yè)大部分是馬克思主義的理論教學(xué)方面，對于法律專業(yè)知識相對比較生疏的。作為一個(gè)傳播者，要確保自己的“一桶水”永遠(yuǎn)不干涸，而且還要川流不息，必須要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，才能具備勝任思想政治課教學(xué)的能力。教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動對法律專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校更應(yīng)創(chuàng)造各種培訓(xùn)機(jī)會提升教師法律素養(yǎng)，如法律學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，全日制教育等。學(xué)校還可通過定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會，讓教師到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)和觀摩，通過經(jīng)驗(yàn)的分享來提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力；也可以與人民法院、人民檢察院、律師事務(wù)所等專業(yè)的機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，聘請專業(yè)司法人員進(jìn)校園指導(dǎo)實(shí)踐活動，使實(shí)踐活動得以順利開展，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

3.4 發(fā)揮社團(tuán)作用，促進(jìn)共同成長。教育部將學(xué)生協(xié)會界定為”由學(xué)生自愿成立的非營利性群眾組織，根據(jù)其章程開展活動，以實(shí)現(xiàn)其成員的共同愿望”。社團(tuán)不但拓展豐富了學(xué)生的課外生活，也有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自愿原則參與相關(guān)法律內(nèi)容的社團(tuán)，依據(jù)社團(tuán)這個(gè)平臺開展法律實(shí)踐活動，是有意義的教育活動。如法律社團(tuán)可在同學(xué)出入的教室樓道、學(xué)生食堂、學(xué)校門口等處，向?qū)W生進(jìn)行宣傳；在寫有宣傳標(biāo)語的橫幅上面，讓同學(xué)和教師簽上名字并留言，通過學(xué)生參與來增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。還可以舉辦學(xué)生感興趣的活動，如模擬法庭，聽證會等，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。也可以通過招募校內(nèi)法律志愿者為學(xué)生提供服務(wù)，幫助學(xué)生解決生活中的各種法律問題。教師引導(dǎo)學(xué)生活動，以確保社團(tuán)活動的順利進(jìn)行。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐研學(xué)，踐行法治意識。高中學(xué)生的法治意識的培養(yǎng)需要社會各界的共同努力。在條件具備的學(xué)校，思想政治課教師通過與法院溝通，雙方研討確定教育主題，如有針對性地選擇鮮活典型有教育意義的法制案例，并組織學(xué)生到法庭進(jìn)行旁聽，讓學(xué)生采訪法官、采訪當(dāng)事人、現(xiàn)場觀摩等，從而明確人民法庭審理案件的各個(gè)流序，知道我國的審判制度，通過體驗(yàn)對法律知識有更深刻的理解。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厮痉ㄐ姓C(jī)關(guān)，比如監(jiān)獄或少管所等部門不時(shí)進(jìn)行交流溝通，分批分期組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，通過生活中真實(shí)的案例對學(xué)生進(jìn)行法治意識教育。嘗試到司法行政部門以及本地企業(yè)開展短期實(shí)習(xí)，通過參觀、模擬活動、聆聽講解、動手實(shí)踐、實(shí)踐操作等方式了解國家有關(guān)人員職業(yè)的內(nèi)涵，讓自己憧憬未來職業(yè)和提升法治意識。

我國依法治國的不斷推進(jìn)，體現(xiàn)了黨和國家貫徹法治理念，依法治國，依法行政，將法治精神運(yùn)用到社會生活的各個(gè)方面。法治意識的培育是提高現(xiàn)代公民綜合素質(zhì)的基本要求，思想政治課作為關(guān)鍵課程，它的作用是不可替代也是責(zé)無旁貸的，同時(shí)，思想政治教育工作者也要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，社會各界更應(yīng)營造良好的法治環(huán)境，為法治意識的培養(yǎng)提供更好更充分的條件。