項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

劉 敏

(陜西省勉縣職業(yè)教育中心 陜西 漢中 724200)

相較于傳統(tǒng)的授課方法，項(xiàng)目教學(xué)法需要教師和學(xué)生之間的交流和配合，想要充分完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，就需要提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，該從教學(xué)方法更為注重實(shí)踐性，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師要將理論充分與實(shí)踐融合在一起，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，使學(xué)生不再受到課本上固有思維模式的限制，能夠基于理論知識(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法指的是一種基于實(shí)際工作開展的行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)。該種方法通過對(duì)項(xiàng)目的分析和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的品質(zhì)和負(fù)責(zé)任的意識(shí)，并提高他們解決實(shí)際問題的能力。該種方法需要學(xué)生獨(dú)立作出決定，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，相當(dāng)于項(xiàng)目式的教學(xué)，因此項(xiàng)目教學(xué)法也由此而來。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。該種方法在展開教學(xué)的時(shí)候，突破了傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，他幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)解決處理問題，使學(xué)生在實(shí)際參與到學(xué)習(xí)的過程中，深刻理解教師所講授的理論知識(shí)，并將這些理論知識(shí)付諸實(shí)踐行動(dòng)，從而鍛煉他們的優(yōu)秀品質(zhì)和解決問題的能力在這個(gè)過程中，他們能夠很好的與他人交流和溝通，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為了解決問題而不斷突破創(chuàng)新的思維更能夠有助于他們各方面綜合素質(zhì)的提高，最后還要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)過程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以提高他們的綜合能力，并為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖課程教學(xué)上的應(yīng)用

2.1 能夠提高學(xué)生的課堂參與度，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要掌握基本的理論知識(shí)和相關(guān)的工藝技巧，要想真正使學(xué)生感受到生產(chǎn)勞動(dòng)的不易，并從中體會(huì)快樂，還需學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并積極探索主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中存在的問題，積極分析制定處理問題的有效方法。這也需要教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。在開展項(xiàng)目式教學(xué)的時(shí)候，盡可能的選擇一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也就是學(xué)生較為貼近和喜歡的內(nèi)容來制定項(xiàng)目任務(wù)，給學(xué)生營造一個(gè)情景式的教學(xué)模式，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生未來的人生發(fā)展有著十分有益的幫助，如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及他們的創(chuàng)新能力，還需教師針對(duì)他們當(dāng)前階段的思維特點(diǎn)，給學(xué)生營造一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓他們從中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，鍛煉他們與他人協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作思想等等，促進(jìn)一體化教學(xué)，給學(xué)生配適適合的教學(xué)器材等，從而扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的局面并盡量與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在工程制圖教學(xué)中的具體實(shí)施策略

3.1 制定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。要想使項(xiàng)目教學(xué)法在工程制圖教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮作用，還需教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)。也就是在課堂前，教師應(yīng)該為學(xué)生指出該節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生做好相關(guān)的工程制圖例子，接下來讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，學(xué)生可以自由參照教師給出的例子，也可以基于此展開聯(lián)想，或者是自己獨(dú)立的創(chuàng)新想法，這些都是值得鼓勵(lì)的。例如在學(xué)習(xí)繪制制軸的零件圖的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該充分考慮到該項(xiàng)零件后續(xù)投入使用的實(shí)際狀況，在完成制圖以后，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和尺寸也要加以認(rèn)真仔細(xì)的檢查。

3.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃，開展教學(xué)。制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)也是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的過程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在旁為其提供咨詢，并關(guān)注他們的計(jì)劃進(jìn)行的程度和設(shè)計(jì)的可行性，教師可以為學(xué)生分為小組制，小組之間的成員各自分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，合理的分配時(shí)間，從而使得設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠高效的完成，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求為他們安排。相映的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合實(shí)際狀況，在不脫離學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的前提下，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)遷移，將各類教學(xué)方法組織在同一個(gè)教學(xué)的過程中，充分提高課堂教學(xué)的效率。

3.3 分析與總結(jié)。最后的分析和總結(jié)也是一個(gè)十分重要的過程，在學(xué)生以小組的形式。完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，教師要在班級(jí)范圍內(nèi)為學(xué)生做好相應(yīng)的分析總結(jié)工作針對(duì)一些表現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)小組，教師要加以鼓勵(lì)，而一些做的不好的小組，則要不斷實(shí)現(xiàn)改進(jìn)和突破創(chuàng)新。

4.結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能夠給學(xué)生營造一個(gè)良好的情景教學(xué)模式，充分利用項(xiàng)目所指導(dǎo)的目標(biāo)任務(wù)和計(jì)劃流程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，當(dāng)然該種教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用仍處于探索階段，工程制圖項(xiàng)目的學(xué)習(xí)更為注重實(shí)踐操作，因此項(xiàng)目教學(xué)法也較為符合該科目的學(xué)習(xí)，它能夠與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而有效提高課堂效率。