信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

張瑞玨

(西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710026)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，課堂上師生之間的互動(dòng)是常見(jiàn)的教學(xué)方式之一，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師過(guò)渡依賴(lài)于課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與度與興趣度不高，高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到明顯的改善。因此，在高職英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，借助新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造趣味性及活躍性為一體的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高職教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力是高職英語(yǔ)教學(xué)的首要內(nèi)容，基于此，要求教師在教學(xué)中能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與理論教學(xué)聯(lián)結(jié)起來(lái)，鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的實(shí)操能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，采取相應(yīng)的教學(xué)舉措。例如：將信息技術(shù)中圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等方式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，這樣不僅可以充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，給予學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，打造輕松高效的學(xué)習(xí)課堂，提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。課堂中的學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的詞匯難度較大，也較為枯燥，很難通過(guò)呆板的教學(xué)來(lái)激起學(xué)生的課堂參與度，更難達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具打造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與欲望。例如：我在教授《Job Interview 》單元主題時(shí)，會(huì)通過(guò)PPT展示兩張關(guān)于求職面試的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，然后進(jìn)行提問(wèn)：(1)What will you think when you see these pictures? (2)What’s your ideal job?提問(wèn)后，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，并派出代表來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)。這種做法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，有利于其對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生們回答完問(wèn)題后，我通過(guò)多媒體設(shè)備播放相關(guān)的面試視頻，同學(xué)們可以具體感受到面試當(dāng)中是怎么運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)需要表述的語(yǔ)言信息，還會(huì)組織其分小組合作進(jìn)行對(duì)話的編寫(xiě)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的初體驗(yàn)。在編寫(xiě)創(chuàng)作中，將與面試相關(guān)的單詞編寫(xiě)在自已的創(chuàng)作中，擴(kuò)充了自已的詞匯量，從而有效地提高高職英語(yǔ)課堂的有效性。

2.2 豐富課堂內(nèi)容。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，給高職英語(yǔ)課堂創(chuàng)造了新的教學(xué)模式和多元化的教學(xué)資源。作為教師，要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)材料為基礎(chǔ)。我在課前搜索相關(guān)資料，進(jìn)行篩選歸納，然后在課堂運(yùn)用這些英語(yǔ)資料，再讓學(xué)生提出自已的疑點(diǎn)難點(diǎn)，也利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料。這種方式既可以豐富課堂內(nèi)容也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而提升高職英語(yǔ)的教學(xué)效果。例如：我在教授《Relationships》一課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提前安排一個(gè)小作業(yè)“Get to know your family members and build a family network”。安排的目的是通過(guò)作業(yè)的布置，使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的英語(yǔ)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高職英語(yǔ)課堂的效率，增加其學(xué)習(xí)效果的有效性。

2.3 突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行突破的。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是可以掌握的，但是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑會(huì)起到阻礙的作用。高職英語(yǔ)因?yàn)樯婕暗膶?zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)語(yǔ)法句型更加復(fù)雜，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，是有一定的學(xué)習(xí)難度的。因此，在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行剖析，使復(fù)雜難懂的知識(shí)通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，比如視頻、圖片等方式轉(zhuǎn)化為較易理解的知識(shí)并加以掌握。這樣就有效降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氛圍下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。例如：我在講授《E-mail》一課時(shí)，主要的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是本文中名詞性從句的應(yīng)用。我會(huì)先通過(guò)播放含有此語(yǔ)法句子的幾段課文視頻，讓學(xué)生先融入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，然后總結(jié)這些句子有哪些相同的特性，把這些特性再進(jìn)行歸納，分析其中使用的語(yǔ)法。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)習(xí)難點(diǎn)在頭腦中進(jìn)行思考分析，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

基于以上分析可得，在當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展下，教師就要變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，融合現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造師生互動(dòng)的高效學(xué)習(xí)課堂，切實(shí)提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。