學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與高職英語相結(jié)合的策略研究

徐 可

(西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710026)

當(dāng)今社會國際貿(mào)易頻繁，我國與外國人員的交流不可避免，而英語作為全球使用范圍最廣的一門語言，其重要性不言而喻。高職院校教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，要注重教學(xué)策略，將英語與學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)合起來，這樣有利于學(xué)生在今后的職業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。在社會現(xiàn)在越來越需要全能型人才的情況下，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生全面發(fā)展，同時也要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。英語教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)不同專業(yè)的需要，進(jìn)行不同的教育，改革以往的教育模式同時，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會主義的真正接班人，而不是社會的啃老族。

1.高職英語存在問題

1.1 教育理念落后。教師在教授英語時(過程中)仍然采用的以往教學(xué)模式，不注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師會采取大量的題海戰(zhàn)術(shù)，課上講解時間較長。學(xué)生本身就對這種外來語言不感興趣，甚至有一種排斥心理，這是由于教育弊端所造成的。從小學(xué)開始，學(xué)生就在英語里面徘徊，“一百個符號記住了，還要記住輔音二十八，元音二十個共計四十八……”這種死記硬背的模式，學(xué)生不容易理解，同時浪費教師的時間和精力，導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦之情。學(xué)生進(jìn)入高職后，發(fā)現(xiàn)教師教育方法如出一轍，學(xué)生那種生無可戀的神態(tài)是教師無法理解的。

1.2 教師經(jīng)驗不足。有一些教師剛剛大學(xué)剛畢業(yè)，就來到一些高職來教授知識，他們的知識儲備量很大，但是教學(xué)經(jīng)驗不足，不了解當(dāng)下學(xué)生的需求。往往教師在講臺上侃侃而談，底下學(xué)生昏昏欲睡，造成這種現(xiàn)象的根本原因，是我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念落后，不了解當(dāng)下學(xué)生的需求，不能很好的結(jié)合生活實際。在教師的眼中，高職英語只不過是一門簡單的學(xué)科，而學(xué)生的真實感受與教師的恰好相反，這一現(xiàn)象，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該成立教師經(jīng)驗互相學(xué)習(xí)小組，讓老教師帶一帶新人，給新人提供一些幫助。

2.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與高職英語相結(jié)合策略

2.1 探尋新的教育方法，改變傳統(tǒng)教育模式。教師在教授學(xué)生知識的時候，要了解學(xué)生的需求，與學(xué)生就業(yè)方向要一致，讓學(xué)生在激烈的社會競爭中脫穎而出。在傳統(tǒng)教學(xué)里面，教師往往唱獨角戲，忽略學(xué)生的存在，教授知識往往晦澀難懂，學(xué)生記憶力跟不上教師教授內(nèi)容，容易忘記。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，用圖形模式教學(xué)，人對圖形的記憶力，往往要比文字要強。

例如：西方有位英語教學(xué)研究者，發(fā)現(xiàn)人接受圖像的能力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于接受文字的能力，他們將每一種文字變成一副圖像，然后人為的結(jié)合起來，他們用“房子，魚，蜘蛛……圖畫”放在不同的位置，然后讓學(xué)生找出位置，學(xué)生準(zhǔn)確的找到對應(yīng)的位置。用這種方法讓學(xué)生去記住單詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在短短五分鐘之內(nèi)記住了幾十個英文單詞，學(xué)生也喜歡上了英語，開始主動學(xué)習(xí)英語知識。這位學(xué)者最后的總結(jié)就是：“讓學(xué)生被迫接受，不如讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，圖像記憶有效的提高了學(xué)生的成績，學(xué)生在英語方面獲得滿足后，自然就會主動去學(xué)習(xí)和這門學(xué)科相關(guān)的東西?！?/p>

2.2 模擬情景，職場化教學(xué)。教師可以為學(xué)生構(gòu)造一個場景，讓學(xué)生之間進(jìn)行英語交流，慢慢的讓學(xué)生能夠自信的張開嘴巴說英語。教師也要因材施教，針對不同學(xué)生教授不同方法。

例如：教師在模擬場景授課時，要看學(xué)生主要的就業(yè)方向，如果的餐飲類方面的工作，就要讓學(xué)生掌握與客人交流的能力，對待外國友人，學(xué)生要如何應(yīng)答，根據(jù)這一情況，教師讓學(xué)生結(jié)成小組，共同學(xué)習(xí)，你比如學(xué)生進(jìn)行角色扮演,扮演老板、員工、收銀員和客人，相互之間用英語交流，不知道該如何說英語，可以去百度查詢，教師在一旁監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不配合的人，可以專門為這些不配合教師工作的學(xué)生組成一隊，教師親自監(jiān)督，爭取不放棄一個學(xué)生。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的職業(yè)能力如何不提升。

2.3 建立公平的考核制度。傳統(tǒng)的考核基于學(xué)生的考試成績，這種考核并不適應(yīng)于社會，學(xué)習(xí)英語的目的是為了與人進(jìn)行交流，考試成績不能說明什么，要讓學(xué)生在考高分的基礎(chǔ)上，能夠開口說出，有的學(xué)生天生口語能力很強，考試很差。教師應(yīng)該把這樣學(xué)生的口語能力納入考核之內(nèi)。教師對學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵，少一些批評，拉近師生距離。

總結(jié)

隨著時代的變革，許多傳統(tǒng)理念也需要進(jìn)行變革。我們高職英語的教育理念、教育方式的改變，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。