數(shù)碼社區(qū)建設(shè)：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展新路徑

蘭州市七里河區(qū)七里河小學(xué)

近年來(lái)，信息化建設(shè)越來(lái)越成為學(xué)校建設(shè)中的一項(xiàng)重要指向，針對(duì)信息化建設(shè)，七里河小學(xué)結(jié)合新教育“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”的目標(biāo)追求，積極探索開(kāi)放性、學(xué)習(xí)型的，以數(shù)碼平臺(tái)為媒介、以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合各種網(wǎng)絡(luò)教育資源、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的數(shù)碼社區(qū)建設(shè)模式，探索適應(yīng)時(shí)代要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、校內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的新路徑。

一、指向全員參與的“互聯(lián)網(wǎng)+教研”

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式。依托“互助教研+網(wǎng)絡(luò)教研”提升校本研修水平。運(yùn)用“UMU軟件平臺(tái)”，創(chuàng)設(shè)一級(jí)主題教研課程，在一級(jí)主題課程根目錄下創(chuàng)設(shè)子課程。引領(lǐng)教師整理分析相關(guān)數(shù)據(jù)、研討主題內(nèi)容，并對(duì)數(shù)據(jù)分析及形成的觀點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行交流、反饋、評(píng)價(jià)等，讓教師獲得基礎(chǔ)性、過(guò)程性數(shù)據(jù)，利用工具讓教師在課題研究中更為便捷。

2.打破時(shí)空限制，開(kāi)展教育教研。專遞課堂是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空教研的一種重要形式，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享，達(dá)到有效教研。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)及師師互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)多元化。

3.共享優(yōu)勢(shì)資源，分享研究成果。借助全國(guó)QQ公益群“001草根論壇”，與優(yōu)秀教師對(duì)話、與名師零距離接觸、與各地的同行進(jìn)行交流與溝通。學(xué)校多名專職教師應(yīng)邀擔(dān)任了主講教師，向全國(guó)各地的教育同仁交流教育教學(xué)研究成果，在分享中生成智慧，提升素養(yǎng)。借助“A0-碼課學(xué)園-直播群”，在“映客”平臺(tái)上和全國(guó)的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)分享教育技能和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

二、指向?qū)W科融合的“互聯(lián)網(wǎng)+課程”

1.建構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“1+7”校本課程體系，“1”即國(guó)家課程，“7”即“篤行、博藝、尚禮、健康、善學(xué)、創(chuàng)新、悅讀”七彩課程。課程館立足于班級(jí)文化、班級(jí)特色，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。以閱讀、詩(shī)社、演講、寫(xiě)作、魔方、七巧板等為主題，班級(jí)課程館為載體，借助信息技術(shù)支撐，建設(shè)更加個(gè)性化的“互聯(lián)網(wǎng)+智能學(xué)科課程館”新格局，學(xué)科課程館以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)科融合為突破，建構(gòu)新的課程體系。

2.基于學(xué)生素養(yǎng)，提升育人成效。建構(gòu)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)校課程館體系，將學(xué)校課程全方位納入網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)線上線下精準(zhǔn)對(duì)接，形成了具有現(xiàn)代學(xué)校特色的數(shù)碼課程體系。如，創(chuàng)新課程之科技社團(tuán)課程，通過(guò)跨界將圖形模塊編程軟件與傳感器結(jié)合，將工程技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合，引進(jìn)樂(lè)高課程等。“樂(lè)高機(jī)器人”課程，將數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐課程整合，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)搭建，改變思考方式，形成發(fā)散思維，挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作、實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、指向教學(xué)行為的“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”

學(xué)校立足教師的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校名師工程體系，設(shè)置學(xué)科名師工作室、教師成長(zhǎng)梯隊(duì)工作室、教師常態(tài)運(yùn)行工作室，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、心理健康、美術(shù)、音樂(lè)多種學(xué)科；涵蓋名師、骨干、新秀成長(zhǎng)指向；重點(diǎn)定位于微課程、傳統(tǒng)文化等重點(diǎn)領(lǐng)域，形成多種學(xué)科、不同梯隊(duì)、全員共進(jìn)的專業(yè)發(fā)展共同體。由年輕骨干教師自主組建的微課程工作坊，自2014年起，逐步將現(xiàn)代化技術(shù)與課堂有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)涵蓋學(xué)科知識(shí)、班級(jí)管理、策略研究等多方面內(nèi)容的1000多集微課程，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的高度融合。

四、指向創(chuàng)新實(shí)踐的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”

1.探索智慧學(xué)習(xí)模式。利用“學(xué)校網(wǎng)站”“班班通”“電子班牌”等管理平臺(tái)，將新理念、新技術(shù)、新媒體與課堂教學(xué)深度融合，探索自主探究、情景互動(dòng)、跨界創(chuàng)造等智慧課堂學(xué)習(xí)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+吟誦”“互聯(lián)網(wǎng)+沙畫(huà)”等課程體系的建構(gòu)，將美育與傳統(tǒng)文化教育緊密結(jié)合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與音樂(lè)修養(yǎng)的提高高度融合，將美術(shù)、音樂(lè)以及光電技術(shù)整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示、體驗(yàn)、交流、生成，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高育人效果。

2.創(chuàng)新有聲課程資源?！坝新曊n程”學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，以“故事文化建構(gòu)、故事課程探索，故事學(xué)科拓展、故事課堂研究、故事德育實(shí)踐”等主題建構(gòu)數(shù)碼課程體系。2017年，學(xué)校啟動(dòng)“七小在線”有聲讀書(shū)課堂，主播老師堅(jiān)持每天以錄制讀書(shū)音頻的方式，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。2019年，學(xué)校正式發(fā)布涵蓋全學(xué)科的“有聲課程”，成為系統(tǒng)提升“線上”新教育閱讀實(shí)踐的重要載體。

3.推進(jìn)智能學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)校充分利用“云”平臺(tái)等智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，全校學(xué)生全部擁有自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，同在云端享成長(zhǎng)。把網(wǎng)絡(luò)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教學(xué)工具，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，充分發(fā)揮數(shù)碼社區(qū)的作用，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一門課程，貫通學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。