班主任工作之我見

岷縣閭井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

班主任工作是每位教師常常議論的話題也是新任班主任所面臨的課題，班主任不但要認(rèn)真細(xì)致地抓好每個(gè)學(xué)生的思想工作，抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，還要注意每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育等常規(guī)性管理工作，并且藝術(shù)地處理一些學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)，做好學(xué)校、家長和學(xué)生溝通的橋梁。同時(shí)，在工作中注重滲透德育工作、美育教育，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，驅(qū)使他們關(guān)愛班集體這個(gè)大家庭，接受班級(jí)環(huán)境的熏陶，以班級(jí)為平臺(tái)去張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自己。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，用愛塑造學(xué)生心靈，營造溫馨班級(jí)

1.用真摯的愛去感動(dòng)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，如果這個(gè)大家庭中的每一位學(xué)生都如同兄弟姐妹般相互關(guān)心、照顧、鼓舞對(duì)方，那么這個(gè)班集體就是溫馨的、溫暖的、有朝氣的、有生命力的。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的年齡及個(gè)性明顯不一，地域文化、家庭背景、學(xué)習(xí)成績也不盡相同，針對(duì)這種差異，正確關(guān)愛學(xué)生，營造溫馨班級(jí)就非常重要。教育是心靈的藝術(shù)，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。為此，教師應(yīng)用真摯的愛去感動(dòng)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心靈距離。

2.換位思考包容學(xué)生。班主任是學(xué)生心靈的塑造者。班主任應(yīng)具備敏銳而深刻的洞察力，要細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止、喜怒哀樂，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去考慮問題，去包容學(xué)生，這樣才能取得良好的效果。在對(duì)待“問題學(xué)生”時(shí)，要有所偏愛，并做到不拋棄不放棄。1993年，中共中央國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，明確提出學(xué)校教育應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，對(duì)考試成績差的“問題學(xué)生”不能一棒子打死，而要善于看到其閃光點(diǎn)，并挖掘其閃光點(diǎn)。在班集體中要精心營造一種平等、和諧、友善的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)的友愛，使他們?cè)诎嗉w中有一席之地，給他們創(chuàng)造一個(gè)自我進(jìn)步和發(fā)揮才能的平臺(tái)，大膽吸收他們參與班級(jí)活動(dòng)和管理，讓他們?cè)诠芾磉^程中克服和糾正不良的行為習(xí)慣。

3.嚴(yán)格要求優(yōu)等生，決不放松對(duì)他們的高標(biāo)準(zhǔn)要求。優(yōu)等生不是單純的學(xué)習(xí)要好，最重要的是人品要好，要做到心胸寬闊、光明磊落、坦坦蕩蕩、心理健康、情操高尚。每個(gè)老師都喜歡優(yōu)等生，也正因?yàn)槿绱藘?yōu)等生的缺點(diǎn)往往被忽視，被掩蓋，錯(cuò)誤的行為往往被袒護(hù)被原諒。為此，教師要時(shí)刻提醒他們“勿以惡小而為之”，引導(dǎo)他們做學(xué)問先做人，教會(huì)他們“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保瑫r(shí)刻要求他們做一個(gè)正直的人、熱心的人、積極向上的人。

4.用真實(shí)樸素的愛去尊重和理解學(xué)生。教師往往對(duì)聰明勤奮的學(xué)生傾注自己的滿腔熱情，其實(shí)更需要理解和尊重的是那些看似頑劣暫時(shí)落后的學(xué)生，教師只有真正地理解他們，他們才會(huì)有前進(jìn)的信心和動(dòng)力。教育家羅素曾說：“凡是教育缺乏愛的地方，任何品格和智慧都不能充分的發(fā)展?！碧K霍姆林斯基也說：“教師技巧的全面奧秘應(yīng)在于如何愛學(xué)生?！苯處熾m不是神，但師德高尚的教師會(huì)不斷努力，因?yàn)樗麄儓?jiān)信沒有愛就沒有教育。

二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，完善班級(jí)管理機(jī)制

班級(jí)管理不能僅停留在“管”的層面上，還應(yīng)在適應(yīng)新形勢(shì)新環(huán)境的發(fā)展中，想方設(shè)法通過班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。以培養(yǎng)班干部為主干線，采用多基點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)式的辦法逐步完善和提高班級(jí)管理機(jī)制。在協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)中，堅(jiān)持“能上能下，以績論功”的用人原則，使全班學(xué)生都明確班干部是班級(jí)的公仆，是一個(gè)服務(wù)集體、服務(wù)他人的崗位，擔(dān)任班級(jí)干部就是一種擔(dān)當(dāng)，一種責(zé)任。因而，要完善班級(jí)管理制度，對(duì)班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高學(xué)生的自我管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在班集體中形成“我為人人，人人為我”“我以班級(jí)為光榮，班級(jí)因我而美麗”的良好氛圍。

三、引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論，搭建教師與學(xué)生、教師與家長溝通的平臺(tái)

作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以身作則，在教育、教學(xué)、生活各項(xiàng)活動(dòng)中弘揚(yáng)正氣，對(duì)不良風(fēng)氣給予批評(píng)教育，在全班形成一種不攀比、不歧視、不炫耀、重幫扶的風(fēng)氣，讓樸素、活潑、友愛、緊張、嚴(yán)肅、上進(jìn)的氛圍滲入班級(jí)的每個(gè)角落，這樣才會(huì)對(duì)全班學(xué)生都有感染力和親和力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)充滿愛的集體。只有這樣，才能建立一個(gè)具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)、積極向上開拓進(jìn)取的班集體。