新教育背景下開展初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的方法研究

張海波 江蘇省東海縣橫溝中學(xué)

基于新課改標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)，應(yīng)該更加注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這也是教師在教學(xué)過程中將學(xué)生放在教育主體地位的重要表現(xiàn)。本文中的體驗(yàn)式教育重點(diǎn)是基于體驗(yàn)式教學(xué)理論知識進(jìn)行思考如何在初中體育課堂中讓學(xué)生真正地參與到初中體育教學(xué)的過程中來，并對體育知識有所體驗(yàn)和感悟。在初中體育教學(xué)的過程中堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)并完成科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，教師與學(xué)生積極參與到體育鍛煉和問題研究中來，這都是對于初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)手段。以多種多樣的教學(xué)手段的加入不斷幫助學(xué)生重視體育課，形成自己的體育知識架構(gòu)，并且認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，最終從身體和心理兩個(gè)層面完成初中體育教學(xué)。體育教師的職業(yè)認(rèn)同感是決定一名教師職業(yè)生涯的重要因素，同時(shí)也是教師在開展教育活動(dòng)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題的根源所在。職業(yè)認(rèn)同感就是一名教師是否可以在其任教期間可以發(fā)自內(nèi)心的對這一職業(yè)有所熱愛，認(rèn)識到這一職業(yè)的價(jià)值所在，明確自己的職業(yè)意義，并且可以在這一職業(yè)中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)職業(yè)中的樂趣。這種認(rèn)同感既是教師職業(yè)發(fā)展的過程，也是教師職業(yè)在持續(xù)過程中的一種狀態(tài)。為此，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)的同時(shí)，也是將自己職業(yè)未來進(jìn)行思考的過程，將學(xué)生的教學(xué)與自身職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起更可以幫助教師進(jìn)行開展更高質(zhì)量的教學(xué)。

一、初中體育教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)

（一）初中體育教學(xué)從一產(chǎn)生就帶著體驗(yàn)式教學(xué)的因素

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)是要基于我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式的，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行得更加適應(yīng)時(shí)代性的創(chuàng)新改革，在傳統(tǒng)的體育知識教學(xué)的基礎(chǔ)之上利用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、混合教學(xué)等方式進(jìn)行體育知識的傳授。主要是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍內(nèi)了解體育知識，并完成知識吸收和應(yīng)用練習(xí)。介于體育課堂的自身的戶外實(shí)踐性特點(diǎn)，體育課堂自身就擁有體驗(yàn)式教學(xué)的因素，傳統(tǒng)體育教學(xué)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c現(xiàn)代化體驗(yàn)式教學(xué)的區(qū)別就在于是否將學(xué)生放在教學(xué)主體地位。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)生機(jī)械性練習(xí)。但是，新時(shí)代的體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中“體驗(yàn)感受”，在學(xué)生積極參與的體育教學(xué)過程中，潛移默化地完成身心的鍛煉和培養(yǎng)，是實(shí)行新型體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)。

（二）初中體育教學(xué)必須從體育體驗(yàn)的互動(dòng)中進(jìn)行

初中體育教學(xué)一定要基于體驗(yàn)式教學(xué)模式開展，但是由于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，也要保證教師的主導(dǎo)地位。體驗(yàn)式教學(xué)并不是一味地放縱學(xué)生太過“自由式”的學(xué)習(xí)，而是要在教師與學(xué)生的不斷互動(dòng)中進(jìn)行體育教學(xué)。教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和了解體育知識作出正確的示范和指導(dǎo)。在師生互動(dòng)的過程中也可以增加教師與學(xué)生之間的情感交流，以此來促進(jìn)學(xué)生更加熱愛體育鍛煉。

（三）增強(qiáng)初中體育教學(xué)中的體驗(yàn)因素有助于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

相較于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式，增加初中體育課程中的體驗(yàn)因素更加有利于教師高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在目前的初中體育教學(xué)中，學(xué)生在上體育課的時(shí)候，大部分是抱有“自由活動(dòng)”的心理開展課程的。學(xué)生對于課前熱身等環(huán)節(jié)也無法做到認(rèn)真對待，大部分學(xué)生都沒有辦法積極參與到體育教學(xué)中。這就導(dǎo)致教師的體育教學(xué)達(dá)不到理想的效果，也沒有辦法完成教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)正好可以解決這一問題，增加教學(xué)過程中的體驗(yàn)因素可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。另外，體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對于體育課堂內(nèi)容產(chǎn)生更加深層次的想法，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶，這也可以幫助學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的深層次本質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。

二、初中體育教學(xué)中的體驗(yàn)性因素的實(shí)踐與分析

（一）教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性

例如，教師設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可以應(yīng)用利于學(xué)生思考且具有互動(dòng)性的項(xiàng)目，一方面不會(huì)造成學(xué)生的體力透支，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，再以此為基礎(chǔ)循序漸進(jìn)的增加運(yùn)動(dòng)量，這些項(xiàng)目需要有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是要新鮮有趣，如跳繩、踢毽子、籃球運(yùn)球接力、跳房子等活動(dòng)項(xiàng)目。這些活動(dòng)具有互動(dòng)性，學(xué)生在體育游戲的過程中不但要進(jìn)行思考自身的問題，還要思考如何與學(xué)生進(jìn)行有效的合作。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目比賽，通過學(xué)生的求勝欲望，學(xué)生的練習(xí)積極性也就大大提高，通過這樣豐富有趣的競賽活動(dòng)，學(xué)生也能夠體會(huì)到合作的魅力，從而讓他們能夠更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中。并且通過這些運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生能夠充分地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，通過一個(gè)學(xué)生的快樂感染更多的人，讓學(xué)生產(chǎn)生參加體育活動(dòng)的欲望，充分地調(diào)動(dòng)初中生參加體育活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行客觀性分析

比如說，在初中體育的教學(xué)過程中，教師可以對本班學(xué)生進(jìn)行客觀地分析，在了解學(xué)生的身體和心理需求的前提下進(jìn)行體育教學(xué)，要比刻板的套用老式的體育教學(xué)更加具有科學(xué)性。如果在一堂課上，做了過多的訓(xùn)練，違背了學(xué)生的身體素質(zhì)需要，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，容易對學(xué)生的身體素質(zhì)，造成一定的傷害，也影響了學(xué)生在下一節(jié)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于教師來說，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行客觀的分類，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能、綜合素質(zhì)進(jìn)行分類，如有的學(xué)生身體素質(zhì)比較好，有的學(xué)生肌肉比較強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，根據(jù)這三類對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分類，讓學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

（三）教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要注意對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

例如，在進(jìn)行田徑教學(xué)中的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，就是鍛煉學(xué)生對于腿部力量的運(yùn)動(dòng)技巧。為此，教師可以進(jìn)行相關(guān)的游戲設(shè)定：以班級為單位將學(xué)生分成若干個(gè)四人小組，教師設(shè)定一百米距離的直線跑道為比賽場地。利用體操墊設(shè)置障礙，學(xué)生在沒有障礙物的跑道上，以跑步的形式前進(jìn)，在遇到障礙物時(shí)，則以蛙跳的形式越過障礙物，然后再繼續(xù)跑步去往終點(diǎn)處，每一小組中，最先到達(dá)終點(diǎn)處的學(xué)生判為獲勝者。一方面，跑步有助于刺激神經(jīng)細(xì)胞變得亢奮，讓學(xué)生的身體迅速變得靈活起來；另一方面，蛙跳也有助于拉伸學(xué)生的腿部韌帶，在短時(shí)間內(nèi)提高腿部的力量。如此，學(xué)生愛玩游戲，以游戲的方式教學(xué)，學(xué)生也能夠聚精會(huì)神，用心投入到游戲活動(dòng)中來。

三、初中體育教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)有利于學(xué)生的未來發(fā)展

首先，體驗(yàn)式教學(xué)是初中體育教學(xué)過程中必要的教學(xué)方式，通過學(xué)生在教學(xué)過程中對于體育技能的了解和體育知識的吸收，可以幫助學(xué)生完成體育鍛煉的目的，這也是教師完成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。其次，體驗(yàn)式教學(xué)是戶外教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生全身心地融入戶外體育鍛煉中，不斷提高自身的身體素質(zhì)和對體育鍛煉的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生保持積極鍛煉的心態(tài)。再者來說，體驗(yàn)式教學(xué)就是要豐富體育教學(xué)的模式，比如體育游戲中的數(shù)字應(yīng)用，在這個(gè)過程中還會(huì)涉及數(shù)學(xué)、語文等知識的融入，這也是初中體育教育與其他學(xué)科的科學(xué)融合的教學(xué)體現(xiàn)。這對于學(xué)生的體育技能和心理培養(yǎng)具有非常積極的作用，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的有效方式，這也為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)道路提供了良好的身體基礎(chǔ)和健康的心理基礎(chǔ)。

四、初中體育教學(xué)中增加體驗(yàn)的評價(jià)與思考

（一）體驗(yàn)教學(xué)中解剖體育技能

體驗(yàn)式教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師設(shè)置學(xué)生體驗(yàn)環(huán)節(jié)的過程就是對體育技能進(jìn)行教授的過程，在輕松的氛圍下進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作技巧并加深印象。技能的掌握對于體育的教學(xué)來說是非常重要的環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)生體驗(yàn)的加深與對體育訓(xùn)練的指導(dǎo)

在新課改的要求和陽光體育開展的大環(huán)境下，更加注重對學(xué)生的體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，健康的身體和心理的培養(yǎng)是初中體育教學(xué)的新的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)地積極鍛煉，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況等關(guān)鍵因素，進(jìn)行學(xué)生的分層次教學(xué)，開展適合學(xué)生的體育競賽增加學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，以此來促進(jìn)學(xué)生更好的掌握體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧。充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)越性，提高學(xué)生體育鍛煉的效率，最終完成對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生健康心理的根本教學(xué)目的。

（三）體驗(yàn)式因素納入初中體育課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范疇

基于現(xiàn)階段的初中體育評價(jià)模式，更多的是對學(xué)生體育競技技能的評價(jià)，體育評價(jià)大多是通過考試進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)等內(nèi)容的測試，這種評價(jià)方式是片面的不夠科學(xué)，學(xué)校應(yīng)該將課堂的體驗(yàn)式過程也加入評價(jià)中，評價(jià)不僅僅局限于成績評價(jià)，應(yīng)該增加學(xué)生互相評價(jià)、教師互相評價(jià)、師生互相評價(jià)、家校聯(lián)合評價(jià)等多元化的評價(jià)模式，從多方面多角度了解體育課堂，同時(shí)可以傾聽學(xué)生、教師、家長等多角度的心理需求和意見。這對于初中體育教學(xué)的今后的發(fā)展和進(jìn)步具有非常重要的意義。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)是初中體育教學(xué)的必將之舉，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對體育鍛煉的感悟，增加師生之間的有益交流，不斷完善初中體育教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展道路提供有力的身體和心理保障。