淺談關(guān)于高職素質(zhì)教育的校園管理

王丹 湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一所好的學(xué)校離不開(kāi)良好的校園管理體制，而校園管理體制的建立受諸多因素的影響，既受外在的經(jīng)濟(jì)，政治，社會(huì)，文化環(huán)境的制約，又受內(nèi)在的主體觀念差異的影響，因此一所學(xué)校要有良好的校園管理體制是非常有難度的。一所學(xué)校的好的氛圍是這個(gè)學(xué)校被校園教師管理和影響的主要特征。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，良好的校園管理體制是發(fā)展素質(zhì)教育的前提，只有提高了素質(zhì)教育的質(zhì)量，讓每個(gè)人都能意識(shí)到自己到學(xué)校的目的，這個(gè)學(xué)校才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。對(duì)校園管理體制的優(yōu)化有利于發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。在當(dāng)今這個(gè)人才和科技日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，注重對(duì)校園管理體制的創(chuàng)建與優(yōu)化顯得尤其重要，它將會(huì)為學(xué)校更好的發(fā)展奠定基調(diào)，并會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育更好，更快，更穩(wěn)的向前發(fā)展。

一、素質(zhì)教育管理體制的基本內(nèi)容

“素質(zhì)教育”是指以提高受教育者多方面素質(zhì)為目標(biāo)的一種教育模式。目的是全面提高人的基本道德素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)能力的健康的人格，讓人達(dá)到一個(gè)全面發(fā)展。素質(zhì)教育符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求的學(xué)校管理創(chuàng)新目標(biāo)。使人正確對(duì)待自己所處在的環(huán)境，并且在面臨困難時(shí)能夠沉著冷靜的分析自己的處境的目的。因此素質(zhì)教育的管理體制便是要求我們要從實(shí)際出發(fā)，使管理體制符合實(shí)際發(fā)展需要，而不是那種空幻的，高大上的不切實(shí)際的一種束縛。

無(wú)形的管理氛圍是形成良好管理體制的基礎(chǔ)，管理氛圍的形成和人物環(huán)境有著非常重要的聯(lián)系，需要將人與物有效的結(jié)合起來(lái)，肯定了人與物的統(tǒng)一關(guān)系。通過(guò)主體與客體的融合，讓人與物達(dá)到一個(gè)合體的境界，使它變成一個(gè)精神的空間。這就需要管理者來(lái)要充分合理的利用人物環(huán)境、情景等因素來(lái)實(shí)施教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)新的有特色的學(xué)校管理體制的氛圍。氛圍其實(shí)是氛圍的一種現(xiàn)象，是一個(gè)新的有特色可利用的資源，它具有非常大的可創(chuàng)造性和激勵(lì)性。氛圍本身沒(méi)有任何形態(tài)，它只是給處于氛圍中的人看似虛無(wú)，卻又感到實(shí)實(shí)在在的具有時(shí)間與空間的精神載體。

學(xué)校的管理體制，在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀程度，相對(duì)于我們湘西職院的管理體制來(lái)說(shuō)，有值得贊揚(yáng)的，但也有需要改進(jìn)的地方?？偨Y(jié)其中的特點(diǎn)，就是以下的幾個(gè)描述：好與不好，和諧與不和諧。綜合所有的來(lái)看，一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該擁有一個(gè)好的，和諧的，積極的校園管理體制，那種專(zhuān)制的，呆板的，雜亂的，縱容的我們是堅(jiān)決不予提倡和實(shí)施。一個(gè)學(xué)校追求的是好的，和諧的，積極的管理體制，那么這個(gè)學(xué)校將會(huì)不斷地接近所追求的目標(biāo)。

二、素質(zhì)教育的管理體制特點(diǎn)

優(yōu)秀的校園管理體制在學(xué)校管理中起著非常重要的作用。在如今這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，都是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，包括教育的創(chuàng)新，管理的創(chuàng)新，而素質(zhì)教育中的管理體制正迎合了當(dāng)代社會(huì)的要求，其特點(diǎn)有哪些呢？下面就來(lái)談一談特點(diǎn)。

（一）自主性

素質(zhì)教育中的自主管理還體現(xiàn)在了學(xué)校基本制度中，提供了制度保障。是受法律而保護(hù)的。能發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自律性，提高教師的日常管理工作。

（二）科學(xué)性

當(dāng)代的科學(xué)的校園管理體制中大都重視運(yùn)用科學(xué)管理體系來(lái)進(jìn)行管理，建立明確工作，公正性和有效性實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，尊重客觀規(guī)律，從實(shí)際上出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）開(kāi)放性

素質(zhì)教育中的校園管理體制適應(yīng)我國(guó)社經(jīng)濟(jì)會(huì)發(fā)展的需要，重視當(dāng)代社會(huì)并監(jiān)督校園管理，借鑒內(nèi)外優(yōu)秀的校園管理體制的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放性的環(huán)境下更有利于看見(jiàn)學(xué)生的實(shí)際真實(shí)性，提高學(xué)生參與意識(shí)。

（四）競(jìng)爭(zhēng)性

合理有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，不只是有壓力，也有更大的動(dòng)力，教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任，明確崗位職責(zé)，使自身的積極性和創(chuàng)造性得到激發(fā)，正確認(rèn)清和對(duì)待自我應(yīng)履行的職責(zé)。

在了解素質(zhì)教育中的管理體制的特點(diǎn)后，對(duì)于校園管理者實(shí)施的各種措施具有一定的指導(dǎo)作用，總結(jié)以上的觀點(diǎn)，那么創(chuàng)建優(yōu)秀的校園管理體制具體的措施有哪些呢？下面在總結(jié)其他研究者的基礎(chǔ)上提出的幾點(diǎn)建議。

三、創(chuàng)建素質(zhì)教育的校園管理體制策略

（一）規(guī)范管理體制，建立健全規(guī)章管理制度

規(guī)范管理體制，是建立健全素質(zhì)教育中的管理體制的第一要求，要建立健全校園管理體制必須遵循公開(kāi)，公平，公正的原則。要一切按照規(guī)章制度來(lái)辦事，不搞特殊，只有這樣才能有效的避免學(xué)校管理工作的隨意性和短期性行為的出現(xiàn)，這樣有利于提高校園管理的水平和質(zhì)量，使學(xué)校各項(xiàng)工作順利可快速的開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)管理體制公開(kāi)度

優(yōu)化學(xué)校的內(nèi)部管理體制，建立起適合素質(zhì)教育發(fā)展需求的校園管理體制，還有關(guān)系到學(xué)校管理制度的改革問(wèn)題，在政府和社會(huì)的共同協(xié)助中，改革建立校園管理保障機(jī)制。有關(guān)政府和教育部門(mén)，建立科學(xué)合理的校園管理監(jiān)督和管理評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)管理體制，保證管理的公開(kāi)，公正，公平，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園管理體制，創(chuàng)建適應(yīng)素質(zhì)教育的良好的學(xué)校管理運(yùn)行體制。

（三）加強(qiáng)師德教育，創(chuàng)建優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)

教師是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)軍人物，他對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著一定的影響作用，如果一個(gè)教師沒(méi)有做到為人師表，那么他將沒(méi)有資格管理自己的學(xué)生，也管理不好自己的學(xué)生，所以要想管理好學(xué)生，管理好一個(gè)學(xué)校就必須要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育。提高教師隊(duì)伍的師資力量和素質(zhì)教養(yǎng)是一所學(xué)校管理體制的關(guān)鍵之所在。教師基本素養(yǎng)，不光只是教學(xué)能力和文化程度的高低，還有更重要的就是提升教師團(tuán)隊(duì)的道德水平。教師肩負(fù)著育人的重任，教師的言語(yǔ)行為都會(huì)影響到學(xué)生，是學(xué)生們的重要的領(lǐng)頭人，教師的行為修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。因此，學(xué)校必須大力加強(qiáng)教師的品德教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也是要做好模范帶頭的作用，通過(guò)各種各樣的方式提高自己的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師的文化水平和師德修養(yǎng)是有密切關(guān)系的，文化水平越高的教師其師德修養(yǎng)往往更好，他們更加注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，以自己純潔的靈魂，高尚的品格，培育出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代，只有這樣的教師才能營(yíng)造校園良好的管理氛圍。

四、總結(jié)

在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，人才的競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，而人才的培養(yǎng)主要靠的是教育，教育質(zhì)量的高低受學(xué)校管理體制的影響，因此，一所好的學(xué)校擁有好的，和諧的，積極的管理體制是必不可少的。有了良好的管理體制，教育便會(huì)更好，更快，更穩(wěn)的向前發(fā)展。