合作學(xué)習(xí)理論在普通高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

李顏合 廣東石油化工學(xué)院

在素質(zhì)教育全面推行的今天，普通高校的籃球教學(xué)必須做出教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠獲得全新的教學(xué)效果，跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。合作學(xué)習(xí)理論與籃球課程的結(jié)合具有多方面的好處，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，還給體育籃球教學(xué)帶來(lái)了一定的質(zhì)量提升。所以相關(guān)教師要深入挖掘合作學(xué)習(xí)理論與籃球教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，將日常教學(xué)課程不斷推陳出新。讓學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)高校的籃球課程，能夠從心底提高學(xué)生的重視程度，并從中汲取相應(yīng)的精神食糧，從而促進(jìn)健康全面的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的概念與意義

合作學(xué)習(xí)理論源于國(guó)外，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間發(fā)展，應(yīng)用于世界各地的教育進(jìn)步，今天我國(guó)的教育部門十分重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)理論的概念，一直沒(méi)有具體的定義。同時(shí)，對(duì)于這一理論的實(shí)際應(yīng)用也沒(méi)有特定的措施。教師一旦了解這一理論的特點(diǎn)，就能夠采取相應(yīng)的舉措，讓學(xué)生獲得提升。經(jīng)過(guò)教育學(xué)家的不斷研究，總結(jié)出這一理論具備組間同志、組內(nèi)異質(zhì)、任務(wù)分割、結(jié)果整合等特點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，學(xué)生在課堂上需要相互配合。而高?；@球教學(xué)正是一個(gè)多人課程活動(dòng)，需要學(xué)生具備相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)精神，這樣他們才能全面發(fā)展，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)理論的核心要義。

普通高?；@球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)理論具有多方面的好處。首先，能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、合作能力，在教學(xué)本質(zhì)上是符合素質(zhì)教育理念的。并且這一理論與教學(xué)的結(jié)合能夠體現(xiàn)出相應(yīng)的創(chuàng)新性，不再是傳統(tǒng)體育課堂上的講解為主，更多的突出實(shí)踐性。這一理論與籃球?qū)嶋H教學(xué)的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)于籃球技能有更高的把握度，同時(shí)讓他們具備較好的溝通協(xié)作能力，做到全方位綜合發(fā)展。并且在籃球活動(dòng)中需要多人協(xié)作，合作理論能夠讓學(xué)生產(chǎn)生換位思考的高貴品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧他人的感受，更好地與人相處。

二、合作學(xué)習(xí)理論對(duì)于高?；@球教學(xué)的有效性

（一）突出以生為本的教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育籃球課堂上主要的教學(xué)模式，就是教師先在教室里向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠做到大致了解理論，熟知重點(diǎn)。但是，在世界不斷進(jìn)步的今天，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更無(wú)法滿足學(xué)生的進(jìn)步需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法在最大程度上激發(fā)出來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量也很低。所以教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行突破，進(jìn)行創(chuàng)新，將課堂上的時(shí)間更多的留給學(xué)生，將他們作為課堂的主人公，做好自身的引導(dǎo)者角色。合作學(xué)習(xí)理論完全符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，不僅能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受知識(shí)，還能夠拉近他們之間的距離，縮短學(xué)生內(nèi)部的差異性，增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力，讓他們能夠做到綜合的全面發(fā)展。

（二）貼近教師與學(xué)生的距離

合作學(xué)習(xí)理論能夠使教師與學(xué)生的距離更加貼近，這一理論改變了教師與學(xué)生在課堂上的地位，需要教師主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，營(yíng)造兩者之間的和諧氛圍與平等關(guān)系。教師要放低自己的姿態(tài)，深入到學(xué)生的生活中，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折與困難，伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。這樣會(huì)有利于教師開(kāi)展自己的教學(xué)工作，還能夠及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際需求，將教學(xué)方案與計(jì)劃做出改變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及發(fā)展能力，將兩者之間的合作關(guān)系達(dá)到極致，淋漓盡致的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（三）提升學(xué)生的籃球技能與合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)理論，對(duì)于高校體育籃球課程來(lái)說(shuō)，具有不可替代的作用，屬于一種教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，積極主動(dòng)投身到課堂訓(xùn)練中，讓他們的籃球技能能夠獲得實(shí)際的提升[1]。同時(shí)合作學(xué)習(xí)理論，可以讓學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同學(xué)進(jìn)行深入的溝通交流，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)水平，還能夠鍛煉與他人良好相處的能力。并且教學(xué)理論會(huì)給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在真正意義上實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，能夠在最大程度上發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不斷向著德智體美全面發(fā)展前行。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到學(xué)科的理論知識(shí)，還能夠獲得相應(yīng)的人格培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)理論與籃球教學(xué)的結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)更加強(qiáng)烈?；@球?qū)儆诙嗳诉\(yùn)動(dòng)，需要團(tuán)體協(xié)作、互相配合，才能夠有好的結(jié)果，更是在比賽中要發(fā)揮出合作互助的作用?；@球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)理論，就是要讓學(xué)生能夠擰成一股繩，以小組的形式去學(xué)習(xí)技能。這樣的方式，會(huì)使學(xué)生深刻意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，長(zhǎng)時(shí)間使用這樣的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種習(xí)慣，能夠在與人合作溝通的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到更多的技能，更使他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后能夠輕松與人溝通相處，實(shí)現(xiàn)良好的人際交往基礎(chǔ)?？傊?，高校的籃球教學(xué)必須重視合作學(xué)習(xí)理論，確保學(xué)生能夠在這一課程中學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，成長(zhǎng)成為優(yōu)秀的人才，為社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦，發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，未來(lái)能夠順利發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)理論在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

任何一門學(xué)科的教學(xué)課程，都需要合理的教學(xué)內(nèi)容[2]。高校的籃球教師一定要為學(xué)生制定科學(xué)合理的授課內(nèi)容，這樣才能從本質(zhì)上提升教學(xué)效率，在日常教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在其中融入學(xué)生的實(shí)際需求，盡可能的突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)理論的有效性。在籃球這運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，主要是要傳球、運(yùn)球、投籃等動(dòng)作，并不是所有的學(xué)生都能夠完美掌握。教學(xué)需要依據(jù)學(xué)生的具體情況去應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論，能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生突出不同的教學(xué)特點(diǎn)，區(qū)分集體教學(xué)與個(gè)人教學(xué)。這樣所有的學(xué)生才能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得大的提升。比如在向?qū)W生傳授持球交叉投籃這一技能時(shí)，可以先去使用集體教學(xué)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣才能取得較好的教學(xué)成效，合作學(xué)習(xí)理論在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用，需要教師能夠突出學(xué)生的主人公地位，讓他們能夠在課堂上有更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)展示自我，進(jìn)行提升，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生舉辦一些溝通交流會(huì)，讓他們針對(duì)自身的不足之處進(jìn)行糾正，在充分了解自己的前提下獲得提升。

（二）推行高效的教學(xué)效果反饋機(jī)制

對(duì)于普通高校的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要在其中融入合作學(xué)習(xí)理論，還要教師能夠推行出高效的課程反饋機(jī)制，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升策略做更多的探討研究。現(xiàn)階段，我國(guó)普通高?；@球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)理論研究依然處于探索階段，老師在實(shí)際授課的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。因此教師需要在課程開(kāi)始時(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的效果反饋機(jī)制，及時(shí)尋找其中存在的問(wèn)題，然后再依據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施?？梢圆捎脝?wèn)卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)理論的印象，讓學(xué)生能夠提出更多的完善措施，教師再根據(jù)學(xué)生所提建議，進(jìn)行綜合考量，制定最終的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)[3]。

（三）重點(diǎn)推行小組合作機(jī)制

合作學(xué)習(xí)理論在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，可以有多種形式，讓學(xué)生的綜合能力能夠獲得大的提升。為了鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)水平，教師可以在每一個(gè)小組中選取出組長(zhǎng)，分擔(dān)教師的教學(xué)工作，幫助教師組織一些簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間能夠自由練習(xí)，并且要對(duì)他們的一些錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)糾正。重要的是，要確保組長(zhǎng)的動(dòng)作要領(lǐng)是規(guī)范的。這樣組長(zhǎng)才能夠更好的去監(jiān)督組員，確保整組都能夠獲得實(shí)際提升[4]。教師要盡可能地給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們獲得提升，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些籃球比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式提升學(xué)生的實(shí)際技能。并且這樣的形式有一個(gè)重大的好處，就是學(xué)生能夠全身心的投入到比賽中，也能夠在賽前針對(duì)自己的不足之處，盡力的去糾正、完善，能夠通過(guò)比賽認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)理論的重要教學(xué)意義。同樣的，教師可以制定一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生獲得提升[5]。體育教學(xué)具有相應(yīng)的靈活性，要求教師的教學(xué)模式能夠不斷推陳出新。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是現(xiàn)在社會(huì)人才必須具備的一個(gè)技能，而培養(yǎng)人才這一重大工作并不是教師一人就可完成的，依然需要其他同事的幫助，國(guó)家與社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育都十分重視，同時(shí)也重視合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)際應(yīng)用。這一理論不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能夠更高效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)要重視高?；@球教學(xué)改革的事業(yè)，為學(xué)校以及社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

四、小結(jié)

總之，在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，加入合作學(xué)習(xí)理論這樣的教學(xué)模式，比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加具有創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心。在這樣的課程里，要求學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)一致、合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)于課程環(huán)節(jié)的把控也較容易，教學(xué)環(huán)境十分優(yōu)異，能夠確保學(xué)生有較高的適應(yīng)度。合作學(xué)習(xí)理論的融入，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的理論知識(shí)更加了解，能夠做到輕松把握。與傳統(tǒng)教學(xué)相比而言成果更為顯著。而且這個(gè)理論的加持會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)，讓他們的溝通能力能夠有質(zhì)的提升，并且與同學(xué)之間的溝通互動(dòng)，更加方便學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在輕松愉悅的氛圍里吸取知識(shí)，收獲友誼，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈積極性。