中職校體育德育功能挖掘與教育實(shí)踐研究

宋秋明

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)都非常注重學(xué)校體育教學(xué)，體育課在學(xué)校課程體系中占有非常重要的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，德育已成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，必須把德育放在首要地位。中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)技能型人才的主要陣地。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展期，在此背景下，社會(huì)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求逐漸增大，對(duì)其要求也不再僅僅局限于技能水平方面，而是越來(lái)越關(guān)注人才的思想水平與道德品質(zhì)。鑒于此，本文對(duì)中職校體育德育相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究。

1 體育德育功能挖掘

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及“立德樹(shù)人”教育理念的普及與發(fā)展，越來(lái)越多的中職校開(kāi)始重視體育教育與學(xué)生德育素質(zhì)之間的關(guān)系。我國(guó)中職校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。體育是中職校教育的重要組成部分，其教學(xué)總目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)以及“立德樹(shù)人”教育理念普及與推進(jìn)下，中職校體育教育應(yīng)當(dāng)著重促進(jìn)學(xué)生德的發(fā)展。體育德育功能挖掘，是體育德育實(shí)踐的前提。只有明確體育德育功能，才能有目標(biāo)地開(kāi)展體育德育實(shí)踐。概括而言，體育德育功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1 提高學(xué)生的思想水平

思想水平支配著人的行動(dòng)。對(duì)于處在人生發(fā)展黃金時(shí)期的中職生而言，他們的思想水平直接關(guān)系著他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。思想水平是學(xué)生思想覺(jué)悟的高低優(yōu)劣，它主要包括學(xué)生的人生理想、政治素養(yǎng)、世界觀等，而體育教育都能對(duì)這些產(chǎn)生積極的影響。

在人生理想方面，體育教育能夠通過(guò)一系列的體育名人成長(zhǎng)經(jīng)歷給學(xué)生以精神熏陶，激發(fā)學(xué)生尤其是具有體育運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予他們?nèi)松繕?biāo)——或成為職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員，或成為像職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員那樣優(yōu)秀的人。人生理想對(duì)中職生的健康發(fā)展具有重要意義，它不僅能提高他們參與日常體育教學(xué)的積極性，更能讓他們客觀審視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，讓他們以更加積極、健康、樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行人生規(guī)劃。

在政治素養(yǎng)方面，體育教育能通過(guò)體育政策、體育賽事、民族體育、體育外交等讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的民族精神與愛(ài)國(guó)主義精神。具有較高的政治素養(yǎng)，是新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職生人才的基本要求。政治素養(yǎng)是中職生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是他們參與社會(huì)政治活動(dòng)所必需的基本品質(zhì)與基本條件。體育教育中的體育政策內(nèi)容能夠讓中職生從國(guó)家層面認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，更加堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地做社會(huì)主義建設(shè)者與捍衛(wèi)者。體育賽事尤其是國(guó)際性體育賽事中，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練、奮勇拼搏、永不言敗等精神能引起中職生的情感共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的民族認(rèn)同感與國(guó)家榮譽(yù)感。同樣，民族體育、體育外交等內(nèi)容，也能顯著激發(fā)中職生的民族認(rèn)同感與國(guó)家榮譽(yù)感。

在世界觀方面，體育本身蘊(yùn)含著非常豐富的世界觀，如體育運(yùn)動(dòng)中存在普遍聯(lián)系(既有內(nèi)部的聯(lián)系又有外部的聯(lián)系)、體育運(yùn)動(dòng)是永恒發(fā)展的(體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展是一個(gè)新理論不斷代替舊理論的過(guò)程)、體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展是有規(guī)律的(規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的)、體育運(yùn)動(dòng)中存在著對(duì)立面(進(jìn)攻與防守、勝利與失敗、疲勞與恢復(fù)等)等。綜上所屬，體育本身蘊(yùn)含著非常豐富的世界觀，在體育教育中，中職生認(rèn)真學(xué)習(xí)與理解這些內(nèi)容，能夠讓自己在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中以一種科學(xué)地世界觀去觀察、分析與解決問(wèn)題，從而更快、更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是個(gè)體在理解和接受一定的道德原則、規(guī)范和要求的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為自身道德行為、習(xí)慣，使個(gè)體在不同場(chǎng)合、情境中表露出對(duì)人或事的一貫態(tài)度與傾向。對(duì)于中職生而言，不同的個(gè)體在性格、氣質(zhì)、心理、愛(ài)好等方面存在差異，因此他們的道德品質(zhì)也不同。體育教育能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)等。

在合作精神方面，體育日常的合作教學(xué)與比賽中的團(tuán)隊(duì)合作都能激發(fā)中職生的合作精神，讓他們懂得分享、助人、奉獻(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人“單打獨(dú)斗”是無(wú)法與多人“同舟共濟(jì)”相抗衡的。培養(yǎng)中職生的合作意識(shí)，不僅是讓學(xué)生積極重視合作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與合作習(xí)慣。

在誠(chéng)信觀方面，體育教育通過(guò)課堂上教師與學(xué)生之間的許諾、學(xué)生與學(xué)生之間的許諾，賽場(chǎng)上教練員于運(yùn)動(dòng)員之間的許諾、運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員之間的許諾等培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信是中職生進(jìn)行校園生活與今后參與社會(huì)實(shí)踐的重要素質(zhì)之一，只有講誠(chéng)信的中職生才能獲得教師、同學(xué)與社會(huì)企業(yè)的肯定、尊重與認(rèn)可。

在規(guī)則意識(shí)方面，體育教育通過(guò)課堂管理制度、競(jìng)賽管理制度、課外體育活動(dòng)管理制度等約束中職生的語(yǔ)言與行為，如按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)參加訓(xùn)練等。培養(yǎng)中職生的規(guī)則意識(shí)，對(duì)中職生今后的社會(huì)生活實(shí)踐意義深遠(yuǎn)。

2 體育德育實(shí)踐

德育是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育的重要內(nèi)容。中職生是社會(huì)主義建設(shè)的儲(chǔ)備力量，中職階段不僅是發(fā)展身體增長(zhǎng)知識(shí)的黃金階段，也是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，把德育放在首要位置是非常重要的。面對(duì)新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新環(huán)境、新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，新時(shí)代中職生不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)與熟練的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)具備較高的思想水平與良好的道德品質(zhì)。體育德育，是體育教師以體育課教學(xué)為載體對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的教育活動(dòng)。體育德育并不是體育教育與德育的簡(jiǎn)單相加，而是二者教育理念、方法與手段等的有機(jī)融合。體育德育是中職校德育不可忽視的重要途徑，相比以思想政治課程為載體的德育，體育德育更加貼近中職生實(shí)際，更易引起中職生共鳴，其德育效果更直接、更有效。

2.1 基本策略

在具體教學(xué)中，體育教師可以從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展體育德育。

首先，明確體育德育目標(biāo)。體育教學(xué)前，教師就應(yīng)當(dāng)明確這堂課的德育目標(biāo)，如“培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感”“培養(yǎng)學(xué)生的合作精神”。一堂體育課中的德育目標(biāo)不宜過(guò)多，過(guò)多易讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，造成思維混亂。另外，教師設(shè)定德育目標(biāo)時(shí)，要盡量設(shè)定得直觀、形象，能夠讓學(xué)生容易理解，切忌盲目設(shè)定一些脫離學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。為了確保全體學(xué)生都能得到發(fā)展，體育教師有必要在教學(xué)前或教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后依據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定不同的德育目標(biāo)。這樣，全體學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，從而提高參與體育德育實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性。

其次，創(chuàng)新德育方法。體育德育，要求體育教師在原有的講授法、示范法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法。這是因?yàn)椋w育德育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生思想與價(jià)值觀的作用，而這種作用僅靠講授與示范是無(wú)法取得很好的效果的。鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，多采用探究教學(xué)法、觀摩教學(xué)法、合作教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等給學(xué)生以更加直觀、多樣的德育內(nèi)容。

最后，建立科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中職校體育教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力為主，很少關(guān)注學(xué)生的思想水平與道德品質(zhì)。然而，體育具有非常重要的德育功能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，中職校就應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的體育德育評(píng)價(jià)體系，這是檢驗(yàn)體育教師德育工作效能和學(xué)生德育學(xué)習(xí)結(jié)果的重要舉措。

2.2 案例實(shí)踐

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多樣，眾多項(xiàng)目都蘊(yùn)含這不同程度的德育功能。以下分別以中職校體育教學(xué)中的籃球、田徑、游泳與健美操為例，探討如何實(shí)施德育。以籃球課教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷事件為例。

背景：籃球課小組對(duì)抗教學(xué)中，第1組A學(xué)生在運(yùn)球突破第2組B學(xué)生時(shí)由于重心不穩(wěn)摔倒，出現(xiàn)腳踝扭傷。教師觀察第1組其他學(xué)生與第2組學(xué)生尤其是B學(xué)生的反映。

教學(xué)方法：在講授法的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)“當(dāng)賽場(chǎng)上你的隊(duì)友或?qū)κ殖霈F(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，你會(huì)怎么做？”教師既可以讓學(xué)生個(gè)人回答，也可以讓學(xué)生再小組討論后回答。對(duì)于第1組學(xué)生，教師重點(diǎn)從“團(tuán)結(jié)互助”與“團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感”等層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；對(duì)于第2組學(xué)生尤其是B學(xué)生，教師重點(diǎn)從“尊重對(duì)手”與“規(guī)則意識(shí)”等層面進(jìn)行德育。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)第1組與第2組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，篩選出互助意識(shí)、合作意識(shí)與尊重意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；反之，則提出批評(píng)，并制訂出糾正其品德問(wèn)題的解決方法。實(shí)踐證明，通過(guò)這種教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論和觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、尊重對(duì)手、規(guī)則意識(shí)等高尚品質(zhì)。

2.3 注意事項(xiàng)

為了確保體育德育質(zhì)量，體育教師在德育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)問(wèn)題：其一，明確德育目標(biāo)。體育教師要在體育教學(xué)大綱的基本指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的德育水平，制訂科學(xué)的德育目標(biāo)；其二，德育要面向全體學(xué)生。體育教師要全力培養(yǎng)與發(fā)展所有學(xué)生的德育素質(zhì)，不否定、不懷疑、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。其三，營(yíng)造和諧的德育氛圍。嚴(yán)肅、僵化的德育氛圍不利于激發(fā)學(xué)生參與體育德育實(shí)踐的積極性，易引起學(xué)生反感；反之，輕松、愉悅的德育氛圍能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其四，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我德育能力。中職生已經(jīng)開(kāi)始逐步步入成人階段，他們已經(jīng)有自己獨(dú)立的思想，能夠自我學(xué)習(xí)、自我檢查與自我發(fā)展。相比被動(dòng)式地接受德育，自我德育更直接、更有效、更持久。對(duì)此，體育教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我德育能力。

3 結(jié)語(yǔ)

體育德育是新時(shí)代中職校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必要舉措。中職校體育教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的德育意識(shí)，深挖體育德育功能，然后全力地實(shí)施體育德育實(shí)踐。無(wú)論是體育德育功能挖掘還是體育德育實(shí)踐，體育教師都要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持站在“育人”的角度，肯定學(xué)生在體育德育活動(dòng)中的主體地位。只有這樣，體育德育才能收到最大的成效。