影響CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽發(fā)展的若干問題及其對策建議

陳鵬程

前言

創(chuàng)立于1998年的CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽目前已經(jīng)成功舉行了二十一屆，經(jīng)過二十余年的發(fā)展，CUBA的影響力、號召力、競技水平、市場前景與品牌價值不斷提升。在2017年召開的全國政協(xié)十二屆五次會議中，體育界別小組眾委員經(jīng)過討論，一致認(rèn)為必須將我國的體育回歸校園，不斷改良、完善我國的體育人才培養(yǎng)模式，提升運動員的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會需求的不斷變化，從而促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。新上任的中國籃協(xié)主席姚明也表示出對CUBA的肯定，認(rèn)為CUBA會走出許多優(yōu)秀的籃球人才。新時期CUBA的發(fā)展前景無限。

1 聯(lián)賽發(fā)展歷程

中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽,簡稱CUBA，成立于1998年，現(xiàn)任組委會由中國大學(xué)生體育協(xié)會和中國籃球協(xié)會構(gòu)成，非凡中國體育公司擔(dān)任聯(lián)賽獨家商業(yè)運營合作伙伴。CUBA聯(lián)賽自成立之初，一直秉持“發(fā)展高?；@球，培養(yǎng)籃球人才”的理念，吹響“我要打籃球、我要上大學(xué)”“大學(xué)夢、籃球夢、CUBA圓我夢”的口號，目前已發(fā)展成為我國覆蓋面積廣、參與人數(shù)多、知名度高、影響力大、品牌價值高、僅次于中國職業(yè)籃球聯(lián)賽CBA的重要賽事。

1.1 創(chuàng)立初期

國家體育總局在1997年將CUBA列入下一年度全國競賽計劃。同時，CUBA聯(lián)賽的賽制、章程、理念初步建立，并組建考察團(tuán)親赴美國考察學(xué)習(xí)NCAA和NBA的賽制、推廣、開發(fā)模式。1998年CUBA首屆比賽由9000多名來自全國26個省、自治區(qū)、直轄市的高校運動員參加，舉辦比賽2600多場，觀眾數(shù)量近150萬，中央電視臺也對決賽的部分場次進(jìn)行了現(xiàn)場直播。首屆比賽取得成功后，又接連舉辦了首屆CUBA夏令營以及教練員、裁判員培訓(xùn)班。

1.2 調(diào)整改革

第二屆CUBA將聯(lián)賽劃分為東北、西北、東南、西南四個賽區(qū)，并進(jìn)行“打假風(fēng)暴”，嚴(yán)厲打擊比賽中的弄虛作假行為；第三屆比賽確定了固定的比賽時間、參賽條件，形成了能夠使參賽隊伍系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練的穩(wěn)定賽制。清華大學(xué)、南開大學(xué)等著名院校均報名參賽，西部省份的很多院校也加入CUBA,聯(lián)賽發(fā)展勢頭迅猛；第四屆比賽嘗試進(jìn)行賽事推廣，利用、開發(fā)社會資源，使聯(lián)賽走向科學(xué)化、規(guī)范化的道路，隨后又不斷“西擴”，將聯(lián)賽輻射到西南、西北地區(qū)，社會反響強烈。[1]

1.3 全面發(fā)展

隨著聯(lián)賽的影響力與日俱增，中央電視臺和聯(lián)賽的戰(zhàn)略合作關(guān)系不斷加強，中央電視臺體育頻道對聯(lián)賽的轉(zhuǎn)播場次逐年增加，收視率節(jié)節(jié)攀升；聯(lián)賽與先后于康師傅、李寧等公司建立贊助合作關(guān)系，利用校園、網(wǎng)絡(luò)、社交軟件對聯(lián)賽進(jìn)行推廣宣傳，CUBA的新浪官方微博粉絲數(shù)已達(dá)66萬，以“CUBA荷爾蒙”為主題的微博話題閱讀量達(dá)4.2億，參與討論用戶人數(shù)近20萬；校園記者遍布全國各大高校；觀眾觀賽熱情高漲，在多場焦點比賽中出現(xiàn)了因觀眾過多而限制觀賽人數(shù)的火爆場面；聯(lián)賽主辦方與贊助商聯(lián)手組織豐富多彩的場下活動，現(xiàn)場觀眾參與度高，社會反響強烈。如今，CUBA的品牌價值已達(dá)十億。與此同時，聯(lián)賽每年定期舉行夏令營，增加隊伍之間的切磋交流。CUBA的觀賞性、競技水平不斷提高，先后涌現(xiàn)出韓德君、曾令旭、王洪、班鐸、郭凱等多位優(yōu)秀球員參加職業(yè)籃球選秀，在中國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽CBA賽場上展示自身實力；來自北京師范大學(xué)的女籃隊員邵婷帶領(lǐng)北京隊奪取WCBA總冠軍并榮膺最有價值球員，并和來自天津財經(jīng)大學(xué)的吳迪、趙志芳一同入選女籃國家隊，身披國字號戰(zhàn)袍為國征戰(zhàn)，CUBA聯(lián)賽進(jìn)入全面發(fā)展的新時期。[2]

2 存在的問題

CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽在近二十年內(nèi)取得的成就是有目共睹的。但是在取得的成就背后，聯(lián)賽的賽程賽制安排、運動員體訓(xùn)教育、政策支持方面依舊存在著諸多問題。CUBA聯(lián)賽未來的發(fā)展，不僅要只關(guān)注聯(lián)賽的競技水平和觀賞性，更需全方位的關(guān)注運動員的文化素質(zhì)培養(yǎng)、畢業(yè)后的出路與發(fā)展、積極向上的校園文化的建設(shè)以及迎合我國學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。因此，需要CUBA聯(lián)賽的運動員、教練員、高校文化課教師、高校領(lǐng)導(dǎo)、我國體育部門等多方主體增強溝通、共同努力，為現(xiàn)階段CUBA聯(lián)賽存在的問題尋求合理有效的解決對策，從而促進(jìn)CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽科學(xué)、合理的發(fā)展，培養(yǎng)出文武雙全的運動員、促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展、逐步與職業(yè)體育接軌，為我國籃球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備人才。

2.1 競賽模式

目前CUBA中國大學(xué)生聯(lián)賽由東南、西南、東北、西北四個賽區(qū)組成，每年九到十二月，各賽區(qū)所在省份開始舉辦基層預(yù)賽，在基層賽中國獲得一定名次的隊伍有資格參加所在賽區(qū)的大區(qū)賽，四大賽區(qū)的前八名獲得資格參加全國二十四強賽，經(jīng)過角逐，產(chǎn)生全國四強，再經(jīng)過新一輪比賽，最終產(chǎn)生全國前三名。但是由于各個省份的球隊實力差距過大，導(dǎo)致賽區(qū)實力分布不均，部分實力強勁的隊伍始終難以在大區(qū)賽、甚至基層賽出線，多數(shù)隊伍在經(jīng)過一年的辛苦備戰(zhàn)后，僅參加了大區(qū)賽的寥寥數(shù)場、甚至基層賽的一場比賽，就被淘汰，從而結(jié)束了該屆聯(lián)賽。在聯(lián)賽中以“魔鬼賽區(qū)”聞名的東北賽區(qū)，囊括了北京市、天津市、河北省、黑龍江省、吉林省、遼寧省、山東省的高校，該賽區(qū)的隊伍實力強勁，如北京賽區(qū)，該賽區(qū)的基層賽競爭激烈程度強于某些賽區(qū)的大區(qū)賽。[3]第十九屆比賽中女籃的全國四強分別是清華大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)和中南大學(xué)，除了來自西南賽區(qū)的中南大學(xué)，全國四強均來自東北賽區(qū)。在二十四強比賽中更是出現(xiàn)了東北賽區(qū)的第三名清華大學(xué)大比分戰(zhàn)勝西北賽區(qū)亞軍西安工業(yè)大學(xué)、西南賽區(qū)第二名華中科技大學(xué)大勝西北賽區(qū)冠軍青海師范大學(xué)的比賽結(jié)果。由賽區(qū)劃分導(dǎo)致的賽區(qū)和隊伍之間實力差距過大的現(xiàn)象日益突出。

2.2 學(xué)訓(xùn)矛盾

CUBA的參賽隊員均通過各大高校組織的高水平運動員測試而獲得相應(yīng)的高考優(yōu)惠政策，再經(jīng)全國普通高校招生考試合格后進(jìn)入高校，均是擁有學(xué)籍的全日制在校學(xué)生，同時擁有學(xué)生和運動員的雙重身份，高校招收高水平運動員、組建高水平運動隊是為了取得優(yōu)異的CUBA成績，從而提高學(xué)校名譽和擴大本校知名度與影響力,所以運動員入校后參加籃球訓(xùn)練、代表學(xué)校參加CUBA聯(lián)賽，是他們強制的義務(wù)與責(zé)任，運動員們同時也面臨著文化課學(xué)習(xí)和籃球訓(xùn)練的雙重壓力。[4]由于隊員們普遍存在著文化課基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)習(xí)持有消極態(tài)度的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們逃課、掛科頻發(fā)，而學(xué)校出于對自身榮譽、影響力、知名度的追求、教練員出于帶領(lǐng)隊伍取得優(yōu)異成績的工作職責(zé)和使命，往往安排密集的訓(xùn)練和比賽任務(wù)，大幅占用了運動員文化課學(xué)習(xí)時間。尤其是臨近比賽時間的前一個月，教練員安排的訓(xùn)練強度明顯增強，經(jīng)常會要求隊員向任課教師請假，進(jìn)行全天的體育訓(xùn)練。期間還會穿插奔赴周邊省市與各大高校進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練賽。在這種訓(xùn)練安排下，運動員剩下能投入到文化課學(xué)習(xí)上的時間少之又少。二者的矛盾沖突，使原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和持有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度的運動員更加輕視學(xué)習(xí)、過度偏重訓(xùn)練。而持有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的運動員，需要付出多倍的精力，方可同時應(yīng)對高強度的訓(xùn)練和繁重的文化課程學(xué)習(xí)。文化課和籃球訓(xùn)練的沖突矛盾是CUBA發(fā)展過程中不可忽視的重要問題。

2.3 政策支持

隨著CUBA聯(lián)賽知名度和影響力的不斷提升，越來越多的高校開展高水平運動員招生，但在不斷擴大招生的情況下，出現(xiàn)了重視招生、忽視管理和經(jīng)費投入方面的問題。特別是在新成立的隊伍中，這種現(xiàn)象尤為明顯。由于缺少相關(guān)經(jīng)驗與合理的管理制度，多數(shù)院校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)在思想觀念層面依舊未能轉(zhuǎn)變，停留在固化管理思路中，致使多數(shù)高水平運動隊的經(jīng)費投入不足，難以保障隊伍的日常訓(xùn)練以及運動員的保障與補貼，阻礙了球隊成績的提升；訓(xùn)練場館設(shè)施陳舊，運動員在進(jìn)行高強度的訓(xùn)練時極易因場地問題出現(xiàn)非對抗性傷??；隊伍的訓(xùn)練場館同時對外開放，隊伍訓(xùn)練時間還需要根據(jù)場地對校內(nèi)師生和校外公眾開放的時間進(jìn)行協(xié)調(diào)，訓(xùn)練時間無法得到保證；缺乏對運動員的生活保障，運動員在進(jìn)行高強度訓(xùn)練同時，飲食營養(yǎng)跟不上，出現(xiàn)傷病難以接受專業(yè)隊醫(yī)的及時診斷；對運動員的激勵機制的缺失，不利于提升運動員訓(xùn)練與比賽的積極性。在管理、經(jīng)費、運動員保障等方面投入不足的情況下又一味追求優(yōu)異的運動成績，明顯缺乏合理性。

3 對策與建議

3.1 完善賽程賽制

由于賽區(qū)劃分導(dǎo)致的實力嚴(yán)重不均，使部分具有實力的隊伍始終難以出線，長此以往，會嚴(yán)重削弱這些隊伍的積極性，更會出現(xiàn)“強隊始終稱霸、弱隊越來越弱”的局面，對聯(lián)賽的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。應(yīng)當(dāng)充分考慮賽區(qū)實力的差異，在例如基層賽的北京賽區(qū)、大區(qū)賽的東北賽區(qū)等強隊眾多、競爭激烈的賽區(qū)適當(dāng)增加晉級名額；完善賽制，在基層賽和大區(qū)賽中增加比賽場次，各個分賽區(qū)未能出線的隊伍之間也可進(jìn)行比賽，從而使實力相對較弱的隊伍得到更多比賽機會；增加不同賽區(qū)之間的交流，使隊伍、隊員在比賽中得到鍛煉、實力得到提升的同時更能相互學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，逐步縮小賽區(qū)之間的差異，增加聯(lián)賽的競爭性與觀賞性，使CUBA聯(lián)賽的發(fā)展路徑更加科學(xué)、合理。

3.2 倡導(dǎo)體教結(jié)合

中國籃球協(xié)會主席姚明曾表示，打籃球和文化課學(xué)習(xí)并不矛盾，二者是相輔相成的，CUBA聯(lián)賽可以培養(yǎng)出人才，需要我們花時間和耐心把這件事做好。而目前的現(xiàn)狀是多數(shù)CUBA運動員存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，文化水平偏低、缺乏學(xué)習(xí)興趣情況，重視訓(xùn)練、輕視學(xué)習(xí)的心理較為嚴(yán)重。長此以往，不利于運動員自身文化水平和提高和退役后的發(fā)展、CUBA聯(lián)賽陽光、正面的社會形象的樹立。應(yīng)當(dāng)加強運動員、教練員和教學(xué)部門之間的溝通交流，在現(xiàn)如今這個以知識為重的社會，CUBA運動員必須從自身出發(fā)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提升自己的學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、動機不明確的現(xiàn)狀，投入更多的時間在文化課學(xué)習(xí)中，全力以赴地在文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中完成自己的任務(wù)和使命，不可有所偏頗；此外，CUBA教練員都具有著運動員背景，在學(xué)生時代不可避免的存在著相同的對文化課學(xué)習(xí)的輕視態(tài)度，這種根深蒂固的觀念被帶到工作中，長此以往，形成惡性循環(huán)，不利于教練員知識、能力、水平的更新以及隊員形成正確的學(xué)習(xí)觀念與價值觀念。教練員應(yīng)靈活執(zhí)教方式、更新觀念意識，可根據(jù)運動員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,酌情增加或減少訓(xùn)練的負(fù)荷與強度,使學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一；[5]教師作為人類靈魂的塑造者和工程師，可嘗試對CUBA球員因材施教，根據(jù)運動員的性格特點、學(xué)習(xí)能力與訓(xùn)練時間安排進(jìn)行合理的文化課教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的認(rèn)為運動員知識水平低、不愿意學(xué)習(xí)的偏見，以全新的眼光與認(rèn)識來對待CUBA運動員。同時應(yīng)多與教練員溝通，協(xié)調(diào)文化課課程與訓(xùn)練時間，從而使訓(xùn)練和文化課兼顧、促進(jìn)運動員全面發(fā)展，增強CUBA聯(lián)賽發(fā)展的可持續(xù)性。[6]

3.3 尋求多方支持

高校組建CUBA隊伍后，必須要從領(lǐng)導(dǎo)層面重視隊伍的發(fā)展，設(shè)置合理有效的管理制度、選拔有相關(guān)經(jīng)驗、懂體育的校長主抓體育工作，專門負(fù)責(zé)本校高水平運動隊的建設(shè)；經(jīng)費是保障隊伍取得優(yōu)異成績的重要基石，必須加大對CUBA隊伍的經(jīng)費投入，更新體育場地與各種配套設(shè)施，保障隊伍的日常訓(xùn)練；設(shè)立運動員專用食堂窗口，合理安排運動員膳食營養(yǎng)搭配，確保運動員訓(xùn)練后的體能恢復(fù)與營養(yǎng)供給；設(shè)立訓(xùn)練補貼和獎金，獎勵堅持訓(xùn)練和在比賽中取得優(yōu)異成績的運動員，同時給予教練員和隊伍其他管理、后勤人員工作補貼，激發(fā)隊伍整體的積極性，從而使隊伍在比賽中取得優(yōu)異的成績；此外，學(xué)校還可積極尋求與校外企業(yè)的合作，開展校企聯(lián)合，給予CUBA隊伍贊助。紫光集團(tuán)對清華大學(xué)CUBA男女籃球隊的簽約贊助，是該校CUBA女籃取得全國冠軍、男籃取得全國第三名的推動力之一。該模式不但有利于隊伍取得更好的成績、學(xué)校知名度的提升，更可推動企業(yè)知名度提升、CUBA聯(lián)賽影響力、輻射力的擴散，一舉多贏，是CUBA多樣化發(fā)展的新途徑。