“雙一流”建設(shè)背景下沈陽體育學(xué)院碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

劉伶燕 沈陽體育學(xué)院 陳一民 沈陽工業(yè)大學(xué)

一、引言

國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確規(guī)定“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”“提升科學(xué)研究水平”，即重視富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。2019年11月遼寧省人民政府印發(fā)《遼寧省高等學(xué)校一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)支持方案》，共有13所大學(xué)被確定為支持單位，其中沈陽體育學(xué)院赫然在列。沈陽體育學(xué)院積極推進(jìn)“雙一流”建設(shè)工作，并著力于博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申報(bào)，近幾年研究生培養(yǎng)工作積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了喜人成績，為了實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的宏偉目標(biāo)，還需再提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是實(shí)踐能力培養(yǎng)方面需繼續(xù)努力。

本研究欲加強(qiáng)對研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的融合，將知識(shí)融入社會(huì)的能力和經(jīng)驗(yàn)；將人本主義理論的應(yīng)用范圍拓展到碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中總結(jié)、歸納成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也總結(jié)不足，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的，尤其是實(shí)踐能力優(yōu)良的碩士研究生提供實(shí)證材料和參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以“雙一流”建設(shè)背景下沈陽體育學(xué)院碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程和效果為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法 通過查閱研究生教育相關(guān)書籍，及在中國知網(wǎng)、萬方、百度文庫等數(shù)據(jù)庫里以“雙一流”建設(shè)、“實(shí)踐能力”“體育碩士研究生培養(yǎng)”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，對國內(nèi)外53篇博碩士論文和340余篇期刊論文進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理、歸納和分析，為本研究提供理論依據(jù)和研究參考。

2.專家訪談法 對教育學(xué)專家進(jìn)行訪談，就研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則、切入點(diǎn)和理論框架進(jìn)行研討，確保研究思路的正確性；對調(diào)查對象和研究實(shí)施對象進(jìn)行訪談，及時(shí)獲得其反饋信息；將調(diào)查對象和研究實(shí)施對象調(diào)動(dòng)起來，使其參與研究，并根據(jù)其反饋的信息適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法和措施，使專家指導(dǎo)、研究組工作、學(xué)生活動(dòng)形成良性循環(huán)并螺旋上升的研究狀態(tài)。

三、結(jié)果與分析

（一）人本主義理論對碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意義和作用

人本主義教育思想自產(chǎn)生以來改變了人們對人自身的認(rèn)識(shí)。教育必須建立在實(shí)踐經(jīng)歷基礎(chǔ)之上，因?yàn)閮H依靠理論得來的知識(shí)也許有用，但是只有通過實(shí)踐，這些知識(shí)才會(huì)發(fā)揮作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能成為“有意義的學(xué)習(xí)[1]，實(shí)踐經(jīng)歷是人本主義教學(xué)中不可或缺的一部分，這與碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的宗旨不謀而合，為從教育學(xué)視角培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力提供了理論支撐，其中包涵博大精深的教育思想對體育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的改革具有不可替代的指導(dǎo)價(jià)值。

（二）體育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案及實(shí)施

1.實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

在“雙一流”的建設(shè)背景下，應(yīng)貫徹拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平，重視富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才為培養(yǎng)理念，以掌握堅(jiān)實(shí)的體育理論、寬廣的體育專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力、科學(xué)研究、能夠獨(dú)立承擔(dān)體育專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型體育專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容

①專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力

姬常愛認(rèn)為，體育碩士專業(yè)實(shí)踐能力是指，將所學(xué)的體育專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力[2]。劉寰宇認(rèn)為，體育學(xué)科的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐等實(shí)踐能力[3]。鮑九枝認(rèn)為使學(xué)生成為優(yōu)秀體育教師作為應(yīng)用型體育教學(xué)專業(yè)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)目的，并指出其必須具備體育專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、教育理論知識(shí)應(yīng)用能力及通識(shí)性知識(shí)應(yīng)用能力三種能力[4]。綜上，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力是培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才不可缺少的因素。

專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造各種不同環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生多方面發(fā)展，提高其創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)對體育生的需求較大，可組織參加體質(zhì)測試、全民健身活動(dòng)社會(huì)調(diào)查、參加國民體質(zhì)監(jiān)測工作、組織社區(qū)體育活動(dòng)、輔導(dǎo)中小學(xué)生的課外體育活動(dòng)、擔(dān)任比賽裁判工作等不同時(shí)間、不同對象、不同環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐能力重要性的認(rèn)知，并能積極參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)中精選教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施多樣化的教學(xué)手段選擇教材，根據(jù)涵蓋面廣、內(nèi)容豐富、材料翔實(shí)、立意新等原則，保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性與基礎(chǔ)性。教師采用多樣的教學(xué)形式，從不同的途徑向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能，同時(shí)有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生去開闊視野、不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生能把所學(xué)到的理論知識(shí)靈活應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與指導(dǎo)校內(nèi)教職工健身活動(dòng)，還可通過學(xué)校有關(guān)部門，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，使學(xué)生能順利地參與指導(dǎo)社區(qū)全民健身各項(xiàng)鍛煉活動(dòng)，熟悉社會(huì)體育工作的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與學(xué)員交流和溝通，指導(dǎo)不同水平的學(xué)員進(jìn)行健身鍛煉、為學(xué)員制定實(shí)際健身鍛煉目標(biāo)、了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢。

體育碩士專業(yè)實(shí)踐能力不僅包括一般實(shí)踐能力中的表達(dá)與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、感知問題能力，還包括專項(xiàng)運(yùn)用與創(chuàng)新能力、體育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、科研創(chuàng)新能力、體育保健能力、賽事組織與管理能力、裁判工作能力、掌握運(yùn)用器材的能力等。因此，體育碩士專業(yè)實(shí)踐能力的各項(xiàng)能力應(yīng)得到全面、細(xì)致的鍛煉和發(fā)展。

②科研實(shí)踐能力

本課題組的每位導(dǎo)師要求自己指導(dǎo)的研究生一周至少查閱5篇優(yōu)秀的碩博論文，通過查閱研究方法、研究內(nèi)容、研究對象、理論基礎(chǔ)等，歸納總結(jié)及反思。每學(xué)期圍繞自己的研究撰寫一篇論文，根據(jù)導(dǎo)師的修改意見進(jìn)行修繕，并進(jìn)行投稿；研究生期間至少發(fā)表或參加會(huì)議3篇。通過查閱資料、分析資料，歸納與總結(jié)，在前人的研究基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)和看法。在“雙一流”建設(shè)背景下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力。

③實(shí)踐活動(dòng)能力

本研究配合學(xué)校研究生部，要求學(xué)生從事一年的教學(xué)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐，其中教學(xué)實(shí)踐主要包括：擔(dān)任本科課程部分項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)；擔(dān)任導(dǎo)師的助教工作；對本科學(xué)生進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)；協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)論文的工作等。社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐主要包括：積極參與教研室建設(shè)工作、擔(dān)任校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作、參加校內(nèi)外裁判工作和參加社會(huì)調(diào)查工作等。在“雙一流”建設(shè)背景下，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新型的人才。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)度

第一階段：畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段，閱讀國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)及科研理論與方法，多查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，選擇自己感興趣的方向，確定論文的選題方向，構(gòu)建論文的框架，掌握相關(guān)的研究方法和技能。時(shí)間為第一學(xué)期。

第二階段：完成開題報(bào)告階段，在第一階段文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，充分征求專家意見，多看文獻(xiàn)，修改自己的開題報(bào)告，從第一學(xué)期所看到的文獻(xiàn)資料中，尋找到自己所感興趣的選題，并將自己所感興趣的方向進(jìn)行研究，不斷地深入研究；看書是研究生三年始終不棄的學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種知識(shí)的積累；交流是一種思維的提升，但個(gè)人的學(xué)習(xí)成果卻是以寫作來表達(dá)的；積極參與老師的課題，看看自己是否有研究課題的能力，多看統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)有關(guān)電腦方面的知識(shí)，并多做表格，圖型實(shí)踐。時(shí)間為第二、三學(xué)期。

第三階段：論文主體的實(shí)踐階段，完成論文設(shè)計(jì)的實(shí)施并完成論文初稿，針對相應(yīng)的問題，訪談導(dǎo)師和相關(guān)專家，根據(jù)專家提出修改意見，找到存在問題，查閱相關(guān)資料，不斷修繕論文內(nèi)容，做到全身心、全方位的投入論文撰寫之中。時(shí)間為第四、五學(xué)期。

第四階段：定初稿3月15日、盲審2次，查重4月，盲審2次，答辯。為論文修改定稿，準(zhǔn)備答辯階段。時(shí)間為第六學(xué)期。

4.實(shí)踐能力培養(yǎng)措施

①校內(nèi)系列沙龍

沈陽體育學(xué)院結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，組建學(xué)術(shù)沙龍，旨在搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，營造學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)思想交流。對今后的技術(shù)課考核提供了新模式，特別是提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。主要探討優(yōu)秀專業(yè)論文以及自己學(xué)術(shù)論文的優(yōu)點(diǎn)和不足，加深對專業(yè)理論知識(shí)的理解以及為自己論文撰寫打基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)沙龍實(shí)行班級小組負(fù)責(zé)制，每期由1-3名小組長領(lǐng)銜。沙龍議題、議程、會(huì)議形式、召開日期和參會(huì)人員由領(lǐng)銜小組長自主確定，把學(xué)術(shù)沙龍的學(xué)術(shù)主導(dǎo)權(quán)交給領(lǐng)銜小組長；采取圓桌會(huì)議或其他合適的形式。沙龍不舉行開幕式，由主持人簡要介紹本期沙龍?jiān)O(shè)立背景，討論后直接進(jìn)行發(fā)言和討論。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)批判，在討論爭辯中“孵化”新思想新觀點(diǎn)，在質(zhì)疑交鋒中“孕育”學(xué)術(shù)創(chuàng)新。力求突出主題新穎性、人員專業(yè)性、形式發(fā)散性、學(xué)科交叉性和成果科學(xué)性。主題有新意，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)價(jià)值。

② 系列主題作業(yè)

一年級時(shí)每周進(jìn)行論文閱后總結(jié)，并完成其5篇論文中的框架，結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖片、圖形模式的闡述；學(xué)期末，并在假期之前選擇一篇自己感興趣方向的論文，進(jìn)行一個(gè)習(xí)作的撰寫，并進(jìn)行發(fā)表。通過撰寫論文，培養(yǎng)學(xué)生科研能力。

二年級時(shí)每周進(jìn)行學(xué)術(shù)總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍總結(jié)會(huì)議，每個(gè)人都報(bào)告其本周內(nèi)所進(jìn)行的學(xué)術(shù)內(nèi)容總結(jié)，做成PPT形式進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，每人限制10分鐘之內(nèi)，并在會(huì)后進(jìn)行學(xué)術(shù)小結(jié)。通過沙龍會(huì)議培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

三年級時(shí)主要以自己的畢業(yè)論文為主，每周將匯報(bào)論文的新進(jìn)展，探討論文的遺留的問題，同門之間相互學(xué)習(xí)與探討，與導(dǎo)師進(jìn)行交流，為其找到新的解決方法而完善畢業(yè)論文。通過相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

③校外實(shí)踐活動(dòng)

校外實(shí)踐活動(dòng)的主要目的首先結(jié)合自己的畢業(yè)論文，通過實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查問卷法、訪談法等得到真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)或資料，作為論文的理論支撐；其次讓學(xué)生了解到當(dāng)前中小學(xué)體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、改革的方向等；最后是利用在高校學(xué)習(xí)的研究成果推廣到中小學(xué)體育教育中得到驗(yàn)證?？傊?，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高是一個(gè)量變到質(zhì)變的一個(gè)過程，一套完善的教育實(shí)習(xí)制度不僅要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，還要合理安排實(shí)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，這對提高體育碩士專業(yè)實(shí)踐能力起到積極的作用。而且還需靈活利用各種資源和平臺(tái)創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教育實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)研究生教育階段。充分接觸校內(nèi)、校外的體育活動(dòng)和體育指導(dǎo)工作，在實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和能力。

（三）體育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果

1.科研實(shí)踐能力培養(yǎng)效果

課題組4位教師在進(jìn)行研究的1年多時(shí)間里，身先示范，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行科研工作，帶動(dòng)研究生進(jìn)行科研實(shí)踐，達(dá)到了較為令人滿意的效果。教師團(tuán)隊(duì)作為主持人或者參與人獲批國社科課題1項(xiàng)，省級課題2項(xiàng)，校級課題1項(xiàng)；結(jié)題省級課題1項(xiàng)，校級課題1項(xiàng)；公開發(fā)表核心期刊論文1篇，省級期刊論文5篇；參加國家級學(xué)術(shù)會(huì)議，入選論文3篇，參加省級學(xué)術(shù)會(huì)議，并入選論文8篇。

課題組4位教師指導(dǎo)的28名一年級至三年級碩士研究生在導(dǎo)師的示范和教導(dǎo)下，共同探討，刻苦鉆研，大量閱讀學(xué)術(shù)成果，包括專業(yè)書籍、期刊等文獻(xiàn)資料，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，參與導(dǎo)師的科研工作，并認(rèn)真學(xué)習(xí)各門課程，虛心通過各種途徑向業(yè)內(nèi)專家學(xué)者進(jìn)行訪談，開拓視野，增進(jìn)科研能力。經(jīng)過1年多的努力和實(shí)踐，研究生團(tuán)隊(duì)公開發(fā)表了核心期刊論文1篇，省級期刊論文15篇，參加國家級學(xué)術(shù)會(huì)議，入選論文4篇，參加省級以上學(xué)術(shù)會(huì)議，并入選論文12篇。

2.教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)效果

雖然研究生們將來的職業(yè)不見得一定是教師，但是在攻讀學(xué)位的過程中，提高他們的教學(xué)實(shí)踐能力是提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的良好途徑，可以幫助其從自然人向社會(huì)人進(jìn)行過渡。因此，結(jié)合研究生們的專業(yè)課程，課題組教師對他們進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度制訂、教案撰寫、微課教學(xué)等內(nèi)容的培訓(xùn)和示導(dǎo)，重點(diǎn)針對求職面試時(shí)所需的微課教學(xué)、業(yè)務(wù)展示作品進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生們按時(shí)參加組會(huì)，并根據(jù)自身的特點(diǎn)，利用早操和晚自習(xí)，獨(dú)立或分組進(jìn)行教學(xué)能力提高系列練習(xí)，并每月進(jìn)行個(gè)人能力展示，當(dāng)他們二年級時(shí)赴大學(xué)、中學(xué)、健身俱樂部、舞蹈培訓(xùn)中心等實(shí)習(xí)單位參加教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，已經(jīng)基本上達(dá)到用人單位的工作要求，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)，為其三年級時(shí)走出校門，應(yīng)聘求職做好了準(zhǔn)備。

課題組4位教師指導(dǎo)的二年級學(xué)生們?nèi)慷际艿礁鱾€(gè)實(shí)習(xí)單位的歡迎和認(rèn)可，實(shí)習(xí)成績優(yōu)異，三年級學(xué)生有正式編制的就業(yè)率達(dá)到90%（受新冠疫情影響），無正式編制的學(xué)生們也都根據(jù)自身的特長就職，并且所有的學(xué)生專業(yè)對口率為95%。

3.社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)效果

本課題組教師中有教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、新聞和管理學(xué)專家和體育教育訓(xùn)練學(xué)專家，各自為學(xué)生們提供社會(huì)資源，為提升其社會(huì)活動(dòng)能力服務(wù)，學(xué)生們根據(jù)個(gè)人愛好和特長分別在遼寧省體育局、健身俱樂部、心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行鍛煉，開拓了視野、提升了綜合能力；學(xué)生們積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得體育項(xiàng)目裁判員、社會(huì)指導(dǎo)員等資格，在競技體育、大眾體育等領(lǐng)域參與裁判工作、帶隊(duì)訓(xùn)練和比賽工作，提升了業(yè)務(wù)能力和社會(huì)交往能力。

四、結(jié)語

以人本主義理論為指導(dǎo)，對體育碩士研究生進(jìn)行實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，符合學(xué)生成長的需求，學(xué)生們在實(shí)踐過程中在指導(dǎo)教師的培育下不斷探索和實(shí)踐，提升了科研實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力，對體育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案及實(shí)施過程及內(nèi)容可對相關(guān)研究和實(shí)踐具備一定的參考價(jià)值。