比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用

任妮妮 大連財(cái)經(jīng)學(xué)院

近年來，隨著我國教育改革不斷加快，高校籃球教學(xué)面臨著更高要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足需求，而比賽教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)籃球?qū)W習(xí)的趣味性和娛樂性進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠充分感受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地參與到籃球?qū)W習(xí)中，并熟悉掌握籃球相關(guān)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升。因此，有必要加強(qiáng)高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、比賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用意義分析

（一）幫助學(xué)生掌握籃球規(guī)則

籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)具有較多規(guī)則的項(xiàng)目，部分學(xué)生將籃球運(yùn)動(dòng)看作為一種娛樂活動(dòng)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則缺乏充分了解，常常出現(xiàn)一些不合規(guī)的行為，導(dǎo)致學(xué)生在籃球比賽中的犯規(guī)率較大。但是在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的比賽活動(dòng)中掌握規(guī)則，促使學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)，能夠更好地應(yīng)對(duì)籃球比賽場上的各種突發(fā)問題，降低自身在籃球比賽中的犯規(guī)率。只有保證學(xué)生具備良好的規(guī)則意識(shí)，才能夠保證整個(gè)籃球比賽的公平性，為學(xué)生在籃球道路上的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

（二）提高學(xué)生籃球技能水平

根據(jù)以往高?；@球教學(xué)情況了來看，部分學(xué)校依舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展籃球教學(xué)，由教師作為主導(dǎo)進(jìn)行理論講解，之后讓學(xué)生自由活動(dòng)，這很難保證學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握程度，也容易影響到學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。若是能夠發(fā)揮比賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的作用，可以采用比賽的形式進(jìn)行籃球技術(shù)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解并掌握教師傳授的籃球技能，促進(jìn)學(xué)生籃球技能水平的提升，使其能夠充分感受到籃球?qū)W習(xí)帶來的樂趣。

二、比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）在運(yùn)球教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)球教學(xué)是高?；@球教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將比賽教學(xué)法應(yīng)用到運(yùn)球教學(xué)中，可以發(fā)揮籃球比賽具有的競技性，激發(fā)學(xué)生參與籃球比賽的積極性，使學(xué)生能夠在籃球比賽中學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升。例如：在高?；@球教學(xué)的時(shí)候，可以開展運(yùn)球接力比賽，讓學(xué)生以小組的形式參加活動(dòng)，確定好運(yùn)球接力比賽的起終點(diǎn)，之后讓各個(gè)小組的一位成員同時(shí)出發(fā)，將籃球運(yùn)到終點(diǎn)后回來，將籃球交給下一個(gè)學(xué)生，直到各個(gè)小組的所有學(xué)生都完成運(yùn)球動(dòng)作。通過這一方法能夠提高學(xué)生對(duì)運(yùn)球動(dòng)作的掌握程度，且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)球中存在的問題，為學(xué)生糾正自身的運(yùn)球動(dòng)作提供科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在完成籃球運(yùn)球接力比賽之后，可以對(duì)失敗的一方作出合理的懲罰，比如一邊運(yùn)球一邊跑操場，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加熟練地掌握運(yùn)球動(dòng)作。其次，在開展籃球運(yùn)球比賽的時(shí)候，可以在場上設(shè)置一些符合安全要求的障礙，以此提高籃球運(yùn)球比賽的難度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）在傳球教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生是否熟練掌握傳球動(dòng)作直接決定了整個(gè)籃球比賽的成敗，需要提高對(duì)傳球動(dòng)作訓(xùn)練的重視性，以比賽教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)作的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，從而保證學(xué)生能夠更加靈活地完成傳球。在傳球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法，可以將一些簡單的小游戲加入其中，以此培養(yǎng)學(xué)生的身體反應(yīng)能力，使傳球教學(xué)獲得更好的效果。例如：在應(yīng)用比賽教學(xué)法開展傳球教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，之后在操場上圍成一個(gè)圈，將準(zhǔn)備好的編號(hào)貼在學(xué)生的身上，且每一個(gè)小組都必須要有相同的編號(hào)，之后在發(fā)出口令之后，學(xué)生則要及時(shí)將籃球傳給小組內(nèi)的其他成員，最快完成傳球的隊(duì)伍獲得一分[3]。同時(shí)，為保證傳球動(dòng)作的訓(xùn)練難度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可以讓學(xué)生一邊轉(zhuǎn)圈一邊傳球，甚至可以讓學(xué)生在聽到口號(hào)后采用低手傳球、擊地傳球、胸前傳球等不同的傳球方法，完成傳球且動(dòng)作規(guī)范的隊(duì)伍則獲得一分。在結(jié)束比賽之后，可以對(duì)失敗的一方作出懲罰，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利基礎(chǔ)。

（三）在投籃教學(xué)中的運(yùn)用

將比賽教學(xué)法應(yīng)用到籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的投籃教學(xué)中， 可以選擇小組合作比賽、個(gè)人比賽的方式，幫助學(xué)生掌握運(yùn)球投籃、起跳投籃、定點(diǎn)投籃等投籃動(dòng)作。例如：在投籃動(dòng)作的訓(xùn)練中，可以將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，確定好多個(gè)投籃的點(diǎn)，而學(xué)生需要站在設(shè)置好的點(diǎn)進(jìn)行投籃，每一個(gè)成功的投籃則隊(duì)伍獲得一分，直到某一個(gè)小組的得分達(dá)到目標(biāo)則獲勝。在完成投籃動(dòng)作的訓(xùn)練之后，可以開展運(yùn)球投籃比賽、起跳投籃比賽，還可以將定點(diǎn)投籃、運(yùn)球投籃及起跳投籃結(jié)合起來，分別為三個(gè)項(xiàng)目制定不同的比賽分?jǐn)?shù)。在學(xué)生參加投籃比賽的時(shí)候，需要仔細(xì)觀察學(xué)生的投籃動(dòng)作，及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠掌握規(guī)范的投籃動(dòng)作。同時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生存在的不足之處采取有針對(duì)性的強(qiáng)化措施，使學(xué)生能夠在日常的練習(xí)中加強(qiáng)某一方面的訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，將比賽教學(xué)法應(yīng)用到高校籃球教學(xué)中，可以幫助學(xué)生掌握籃球規(guī)則，提高學(xué)生籃球技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。為發(fā)揮比賽教學(xué)法的優(yōu)勢，需要加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方法的研究，將其合理運(yùn)用到運(yùn)球教學(xué)、傳球教學(xué)、投籃教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)高校籃球教學(xué)工作的穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展。