淺談籃球游戲在青少年籃球教學中存在的問題

周政 華南師范大學

籃球運動風靡全球，是具有高度職業(yè)化的運動，但最初James Naismith博士發(fā)明這項運動時，僅僅是一項游戲性活動，可見現(xiàn)代籃球就是由最初的游戲演化而來的。而現(xiàn)如今在籃球教學過程中，籃球游戲已然成為一種重要的教學方法，特別是在青少年籃球教學中影響更為深遠。

一、存在的問題

（一）教師觀念陳舊，游戲法運用少

籃球作為一項具有趣味性的運動，深受廣大青少年的喜愛。在新課標實施和推進背景下，對籃球教學內(nèi)容和教學方法也提出了新要求。但現(xiàn)實的情況是，部分體育教師的觀念陳舊，教學思想沒有得到更新，教學方法通常采用傳統(tǒng)的三步教學法：即先進行靜態(tài)講解，然后再由老師示范，最后讓學生練習[1]，很少有老師能在這一基礎上進行創(chuàng)新。單一的教學方法，使大多數(shù)學生在練習過程中流于機械，對學生來說是一個枯燥的學習過程，難以取得良好的教學效果?；@球游戲是籃球運動中的專門性游戲，也是籃球運動教學與訓練的一個重要組成部分，籃球游戲的運用能夠避免傳統(tǒng)教學法中對技術的枯燥練習，是一種符合現(xiàn)代教學理念的教學方法，但籃球游戲教學法在教師教學實踐過程中難以得到重視，在籃球課堂中運用甚少。

（二）針對性不強，沒有處理好籃球游戲與教學的關系

籃球游戲是通過運用各種跑、跳、投、擲等基本動作組織起來的，一種和籃球基本技能、戰(zhàn)術密切相關的專門性游戲，具有一定的針對性、趣味性、競爭性、是集體力、技術、戰(zhàn)術、智慧等為一體的運動項目[2]。但在實踐操作中，籃球游戲的運用卻顯得頗為牽強，沒有針對性，與想要講授的內(nèi)容相脫節(jié)，有時只是單純地以娛樂性為目的，既沒有達到籃球課堂各階段的要求，也沒有達到體育的思想教育價值?；@球游戲是一種有意識的活動行為，不同游戲?qū)⑴c者所施加影響的側(cè)重點也不同[3]。有些教師在教學實踐中，沒有根據(jù)本堂課的教學目標來設計籃球游戲，沒有做到將籃球游戲與教學內(nèi)容有機融合。例如，本節(jié)課要講授投籃技術，但設計的游戲卻是“運球接力”，“運球搶球?qū)官悺钡龋@樣的安排對本節(jié)課所要達到的目標幫助不大。

（三）籃球游戲組織不當

籃球游戲的組織是將設計好的籃球游戲運用到教學中去，這是理論付諸實踐的過程，但在這一過程中也出現(xiàn)了新問題。

1.運用時機不合理

在教學中有準備部分，基本部分、結束部分、不同的教學環(huán)節(jié)有著不同的教學目的。例如，在準備部分的主要任務是引導青少年積極參與和集中注意力，通過一定的熱身運動，使青少年運動者充分地做好身體和心理上的準備，避免在訓練中發(fā)生運動損傷[4]。但此階段，若安排的游戲過于強調(diào)技術，如“運球爭霸賽”或“投籃搶分賽”等，則達不到準備部分的任務要求。再比如強調(diào)放松的結束部分，卻又安排了運動量較大的籃球游戲，同樣不合理。

2.沒有根據(jù)個體差異區(qū)別對待

兒童青少年的生長發(fā)育受遺傳，年齡、性別、自然環(huán)境等方面的影響具有一定的個體差異性。籃球游戲的組織不能一概而論，同一種籃球游戲?qū)Σ煌膫€體產(chǎn)生的效果不同，應該區(qū)別對待。但在教學實踐中，教師沒有根據(jù)性別，身體發(fā)育狀況、運動水平高低等提出不同的要求，導致學生對同一籃球游戲的褒貶不一。

3.教師組織籃球游戲，對時間概念不敏感。

有些籃球游戲雖然設計和運用合理，但卻達不到一定的游戲時間，同樣會影響游戲的效果，主要原因在于教師的講授過于煩瑣，或者課堂紀律得不到保證，從而影響到活動的時間。還有部分教師在進行籃球游戲時沒有加入時間要求，例如在運球游戲中沒有強調(diào)運球時間，學生會在練習過程中過于放松，以慢速度，低強度進行運球，這樣的運球技術與實際籃球比賽中的運球技術大相徑庭。

4.籃球游戲的運用沒有體現(xiàn)規(guī)則性

籃球游戲兼具了籃球運動項目與游戲的共同特征—規(guī)則性[5]。但在教學實踐中，教師對籃球游戲的規(guī)則性不夠明確，這不僅關系到游戲成績的客觀公正，也直接影響到學生的思想品德教育。主要體現(xiàn)在兩個方面，第一，教師沒有將籃球游戲中的規(guī)則性擺在一個正確的位置，過于強調(diào)游戲的娛樂性所帶來的輕松愉快的學習氛圍，而忽視了規(guī)則性對學生的思想教育價值。第二，籃球游戲規(guī)則的執(zhí)行力度不夠。游戲都具有一定的競爭性，一般都是在激烈的對抗下進行的，游戲參與者在規(guī)則的約束下，努力爭勝，并在勝利中肯定自我。但在實踐中，籃球游戲的規(guī)則沒有跟進落實，導致出現(xiàn)了一系列不合理不公正現(xiàn)象，加之游戲在競爭性的作用下，傷害了部分同學的自尊心，打擊了學生繼續(xù)參加游戲活動的積極性。

二、建議

（一）與時俱進，更新教學觀念

首先，作為一名新時代體育教師，在教育理念和教學方法上，更應該順應時代發(fā)展的潮流，在沿用傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新。例如，在籃球教學課堂中的某個模塊加入籃球游戲教學法，使籃球課堂更具有趣味性、參與性、競爭性。優(yōu)化教學質(zhì)量，減少訓練的枯燥感，提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而調(diào)動學生的課堂積極性。其次，教師要為此不斷提高自身素質(zhì)，更新知識，強化能力，學習現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術，進一步了解籃球游戲教學方法的作用和運用時機，改變以往僵化的教學方法，從參與度和游戲性等方面來做好籃球課堂的教學設計。最后，在學校層面也應該給予教師更多的支持，要樹立體育教師的自我學習意識，積極開展教師之間的教學方法交流會，給教師提供更多的外出進修機會，將現(xiàn)在的教學理論和教學方法滲透到籃球課堂中去，同時也要定期開展教學反思工作，使教師對自己在教學過程中產(chǎn)生的問題有一個獨立思考和創(chuàng)造性解決的機會最終形成自己的教學風格，為解決問題提供更具有創(chuàng)造性和新穎性的方法策略。

（二）籃球游戲的運用要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系

選擇籃球游戲的內(nèi)容時要充分考慮與本學段的教學目標相對應，要有側(cè)重點的對本節(jié)課要學習的內(nèi)容施加影響。首先要處理好游戲與教學的關系，在籃球課堂中所教授的內(nèi)容是游戲選擇的依據(jù)，游戲的運用應圍繞著教學目標展開。其次，籃球游戲要與教材緊密結合，教材是教學內(nèi)容的直接體現(xiàn)，教師要對教材深入研究和思考，根據(jù)課次和學生掌握程度來設計游戲。最后，要向?qū)W生明確進行籃球游戲的目的。根據(jù)籃球課的任務，要有的放矢地選擇籃球的游戲教學，以達到預期效果，不同內(nèi)容的籃球游戲所達到的目的也不同[6]。向?qū)W生表明游戲的目的，學生才能帶著所要學習的內(nèi)容進入到游戲中去，這既可以提高學生訓練的意識，又可以寓教于樂，達到學習、鍛煉、教育等多重目的。

（三）充分發(fā)揮教師的主導作用

教師作為課堂的主導者，特別是在籃球游戲中要做好講解，組織、裁判等工作，更要充分發(fā)揮主導作用。首先，要加強籃球游戲運用時機的把握，根據(jù)教學內(nèi)容和教學階段的要求，將籃球游戲有機切入，明確它在教學中的輔助和補充作用。例如，在準備部分加入“傳球追逐游戲”，起到輔助熱身的作用。在基本部分，當學生初步掌握技術后，由于練習枯燥而導致積極性下降，此時可以加入以技術為主導的游戲，重新提高學生的學習興趣。其次，教師在組織游戲時要考慮對學生區(qū)別對待，游戲的組織是靈活的而不是死板的，同一種游戲可以根據(jù)不同的性別和不同運動水平提出不同的要求。例如“運球接力賽”游戲中，在運球繞障礙物環(huán)節(jié)，可以要求男生加入變向，胯下、轉(zhuǎn)身等動作，而對女生的要求可以是普通的快速運球即可。最后，教師作為整堂課的領導者，必須有強烈的時間觀念，控制好籃球游戲的使用時間，這要求教師講解時語言清晰簡練，組織時加強課堂紀律，將籃球課堂的組織更加有效率。同時，在籃球游戲中也應明確時間要求。例如，在投籃比賽游戲中規(guī)定有限時間內(nèi)得分多者為勝，加入這個時間要求，學生們就會加快投籃速度，在游戲中不僅訓練了學生的投籃動作，還提高了學生的出手速度，最大限度與籃球比賽實際相結合。

（四）教師要善用規(guī)則保障籃球游戲順利進行

在籃球游戲中，規(guī)則是每一名游戲參與者必須遵守的準則，通過籃球游戲可以培養(yǎng)學生遵守紀律的良好習慣，具有一定的社會教育價值。同時，游戲規(guī)則也是公平公正的體現(xiàn)，是籃球游戲順利進行的保證。這就要求教師做到以下兩點，第一，重視規(guī)則的制定，教師要有意識地設計出具有科學性，合理性的游戲規(guī)則，明確每一條規(guī)則在游戲中所起的作用，能否保證游戲順利進行并達到教育目的是規(guī)則制定的依據(jù)。第二，明確游戲規(guī)則的獎懲。在游戲中獎懲分明是調(diào)動學生積極性的重要保證，學生在心理上的重視才會引起行為上的認真對待，在制定獎懲時要注意以鼓勵為主。

三、總結

游戲法在體育教學中的作用不言而喻，籃球游戲?qū)τ谇嗌倌昊@球教學更是有著舉足輕重的影響力。當前要提高教師對籃球游戲這一教學方法的認識，處理好籃球教學與籃球游戲之間的關系，發(fā)揮教師的主導作用，要有目的的運用籃球游戲，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在籃球運動中既能感受到快樂，又能提高籃球技術。在實施籃球游戲時要有規(guī)則意識，組織有力，發(fā)展學生思維能力和進行思想品德教育。