信息技術(shù)融合高校體育教學的路徑研究

莊 全，楊 光

（1. 宿州學院體育學院，安徽 宿州 234000；2. 首都體育學院，北京 100191）

當前信息化社會及《高等學校體育工作基本標準》要求體育教師努力探索信息技術(shù)下的體育教學，抓住學生主體的能動性，讓學生積極融入新的課程標準。體育教師是信息技術(shù)的使用者和信息化的推動者，要推進體育信息化，必須重視應用教學，將信息技術(shù)融入體育教學中。信息技術(shù)與體育教學的融合既是《高等學校體育工作基本標準》持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是適應《高等學校體育工作基本標準》的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)融入高校體育教學能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學目的，高校體育教師應充分了解信息技術(shù)在教育中的地位和作用，深入思考信息技術(shù)更好地運用于體育教學的路徑，剖析信息化時代大學生的學習特點和需求，為信息時代的體育教學增添新動力。

1 理論依據(jù)

1.1 《高等學校體育工作基本標準》促進了體育教學與信息技術(shù)的融合

《高等學校體育工作基本標準》更關(guān)注大學生學習內(nèi)容與生活、社會與技術(shù)的聯(lián)系，同時強調(diào)大學生適應社會的能力等情感因素的培養(yǎng)。體育課程教學內(nèi)容的選擇和應用向來是體育課程改革的重中之重。現(xiàn)代社會是一個具有信息容量大、虛擬化、爆炸式增長等特點的大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)與體育教學的融合應用也是體育課程改革的一大特色。

1.2 建構(gòu)主義理論促進了體育教學與信息技術(shù)的融合

建構(gòu)主義的思想浪潮深深地影響著教育工作者們。20 世紀末，出現(xiàn)了由教育工作者、教育課程專家和哲學家發(fā)起的新建構(gòu)主義觀，這種觀點自始至終強調(diào)教學活動形式的多樣性、學生是教學任務(wù)的中心以及學生在學習過程中理解知識和對知識的構(gòu)建。當前的高校體育教學應更注重學生的情感體驗，全面改變學生的學習方式，倡導積極參與的教育理念和探索合作的意愿。

1.3 現(xiàn)代體育教學論對體育教學融合信息技術(shù)的指導作用

20 世紀以來，伴隨科技的不斷進步，教學理論也得到了長足的發(fā)展。在信息時代的大背景下以布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學理論、瓦根舍因的范例教學理論、列·符·贊科夫的教學與發(fā)展理論為潮流的現(xiàn)代教學論，提倡教學應以學生為中心，強調(diào)培養(yǎng)學生的運動興趣，采取探究學習、自主學習和合作學習等新穎的教學方式，提升學生的創(chuàng)新意識和能力，增強學生學習體育技能的能力，使學生在身體素質(zhì)、運動知識和技能、心理素質(zhì)方面整體發(fā)展?，F(xiàn)代體育教學論讓學生懂得如何學習和體育鍛煉，打破了傳統(tǒng)單一的、直接灌輸—被動接收的教學方式，其在教學目的與意義、教學方法與手段、教學內(nèi)容與組織形式等方面的新觀點對體育教學與信息技術(shù)的融合具有重要的指導意義。

2 現(xiàn)實意義

2.1 提升體育教學質(zhì)量

隨著高校體育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學方式和教學方法與現(xiàn)代教學的發(fā)展逐漸不相適應。通過信息技術(shù)可以選擇觀看相關(guān)技術(shù)動作，通過各種倍數(shù)的慢放，便于觀察技術(shù)動作的整體及動作的細節(jié)，可以生動形象地讓學生感知傳統(tǒng)教學中抽象的技術(shù)動作要領(lǐng)，進而大大提升體育教學質(zhì)量，強化學生對運動技能的學習。

2.2 增強學生學習的能動性

教師教學依托于學生，學生是學習的主體，而學生的學習興趣是其主動學習的內(nèi)因，對其學習欲望起著決定性作用。高校體育教學因其教學對象的特殊性，如何調(diào)動學生的學習興趣成為體育課堂教學的關(guān)鍵。高校傳統(tǒng)體育教學強調(diào)教師“講解”和“示范”，學生“聽看”和“模仿”，來感知和學習運動技術(shù)動作，學生的學習需求不能得到較好的滿足。信息技術(shù)在此方面可以發(fā)揮其獨特的作用，通過聲音、圖片和動畫等方式直觀地給予學生以視覺沖擊，可以極大地提高學生的學習熱情。例如，在教授體操墊上技術(shù)之前，先組織學生觀看國內(nèi)外體操運動明星比賽的精彩集錦，學生觀看后不但表現(xiàn)出驚嘆，而且之后技術(shù)動作的學習也會更加高效。

2.3 強化技術(shù)動作的合理性，預防運動損傷

強化技術(shù)動作的合理性，有助于及時糾正學生的錯誤動作，提升安全性。高校傳統(tǒng)體育教學常常只關(guān)注技術(shù)動作的學習，對于如何預防運動損傷講授甚少，學生往往缺乏運動安全意識和自我保護能力，經(jīng)常出現(xiàn)因動作不符合生物力學原理的運動損傷，如網(wǎng)球肘、肩袖損傷、摔傷等。高校體育教師將信息技術(shù)作為輔助手段，通過對學生的技術(shù)動作視頻進行慢動作播放，再講解相關(guān)技術(shù)動作要領(lǐng)，可有效糾正學生的錯誤動作。還可以通過播放視頻，針對相關(guān)技術(shù)動作學習過程中容易出現(xiàn)的錯誤動作和危險動作，給予學生警示，以避免傷病和意外傷害的發(fā)生。

3 發(fā)展路徑

3.1 創(chuàng)建微信群、QQ 群和教學公眾號

建立學習微信群、QQ 群和教學公眾號，充分發(fā)揮它們受眾廣泛、內(nèi)容更新、頻率更快的特點，能夠使學生和教師深入地進行學習和交流。高校體育教師可以制作、剪輯文本、圖片、動畫和視頻等形式的內(nèi)容，在平臺上發(fā)布與課堂內(nèi)外相關(guān)的體育知識。借助網(wǎng)絡(luò)方便、快捷、易操作等特點，學生可隨時隨地瀏覽微信群、QQ 群和公眾號，可隨時提出課堂學習的相關(guān)問題，教師則可在線答疑，使學習微信群、QQ 群和教學公眾號平臺成為體育學習的第二課堂。高校體育教師要重視運動技能的鍛煉和發(fā)展，運用先進的科學技術(shù)，科學地制定合理的體育項目；可利用各種儀器設(shè)備收集和記錄各種指標，有針對性地提出最合理的鍛煉策略，從而使體育教學智能化、科學化，讓體育教學和訓練方法方式更加信息化。

3.2 運用信息技術(shù)錄制教學短視頻

當前，短視頻逐漸成為實現(xiàn)教學與信息技術(shù)深度融合的主要方式，短視頻能夠極大地拓展教學范圍，方便學生進行自主學習。然而，目前在體育學科領(lǐng)域，信息技術(shù)手段的使用相對較少。短視頻常常是對某個知識點所錄制的數(shù)字化碎片視頻，便于學生深入理解掌握知識。高校體育教師同樣可運用信息技術(shù)來錄制教學短視頻，鼓勵學生自主利用短視頻學習相關(guān)體育知識，進行技能練習。例如，在高校羽毛球高遠球教學中，教師可運用信息技術(shù)錄制教學短視頻，在視頻中示范羽毛球高遠球的規(guī)范動作，加以字幕、旁白解釋羽毛球高遠球的準備姿勢、轉(zhuǎn)體引拍、揮拍擊球等要領(lǐng)。然后在課前發(fā)到班級QQ 群、微信群中，共享這一短視頻資源，引導學生在課前觀看短視頻，自主練習羽毛球高遠球徒手動作。高校體育教師可引導學生在課前充分預習，在課上積極分享預習心得，并展示自己學習的高遠球擊球動作。針對學生出現(xiàn)的主要問題，高校體育教師可集中講解，幫助學生糾正錯誤姿勢，提高學生對羽毛球高遠球技術(shù)的掌握水平。訓練結(jié)束后，學生可反復觀看短時視頻，結(jié)合教師的課堂教授，課下反復練習羽毛球高遠球技術(shù)動作。

3.3 學校加大資金投入，積極完善相關(guān)配套設(shè)施

高校要強化體育教師的信息素養(yǎng)，增強體育教師的信息意識，將教育作為切入點，升級技術(shù)設(shè)備，以跟蹤評價和激勵機制為動力，營造體育教師積極學習、注重自我完善的氛圍。應充分發(fā)揮高校體育教師在體育信息化中的作用，增強體育教學工作的信息意識，支持體育教師加強計算機應用技術(shù)的學習，使其能夠正確引導學生使用網(wǎng)絡(luò)體育信息資源進行學習。高校在體育教學信息化方面起著決定性作用，應根據(jù)學校自身情況，結(jié)合體育課程教學安排，增加資金投入比例，引進最新的信息技術(shù)，完善相應的配套設(shè)施。

3.4 強化體育教師對信息化體育教學的認識與應用能力

教師是學校教學的主體，教師水平的高低決定著教學效果。高校應給予體育教師更多的學習機會，積極鼓勵體育教師參加信息技術(shù)教學的培訓，并在學校內(nèi)部開展體育信息化教學交流研討會，鼓勵體育教師積極嘗試運用信息化教學設(shè)備進行課堂教學。高校可建立體育教師信息化教學的評估體系，積極組織體育教師利用信息化技術(shù)教學和定期展示演練。高校還可設(shè)立體育信息化教學專門機構(gòu)，由一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師組成，通過“以老帶新”的方式促進新教師的成長。例如，開展一些信息化教學比賽等，讓信息技術(shù)掌握程度不夠、課件制作能力不強的體育教師找到自己的不足，進而提高信息化軟件的操作能力。 同時，要預防信息技術(shù)的盲目使用。信息技術(shù)與體育教學的融合可以完善傳統(tǒng)體育教學的不足，使體育技能的學習變得形象有趣，激發(fā)學生學習的熱情。但是，體育教學的現(xiàn)實情況和特點是大量的課程教學活動是在室外條件下進行的，主要依靠實踐活動完成教學任務(wù)。所以，高校體育教師不能過度地使用信息技術(shù)，以免本末倒置，將體育課堂的訓練時間大大壓縮。高校體育教師應依據(jù)體育課程教學的內(nèi)容，科學地將信息技術(shù)作為輔助手段，合理地使用信息技術(shù)，在發(fā)揮傳統(tǒng)體育教學模式優(yōu)勢的同時，將信息技術(shù)作為輔助教學手段的效用發(fā)揮到最大。

4 結(jié) 語

信息技術(shù)教學理念與教學方法在高校體育教學中的融合，使體育教師可充分掌握并利用先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)，實現(xiàn)教學方法、教學手段和教學模式的創(chuàng)新。體育教師教學思想的不斷更新和完善，有助于提升高校體育教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。