信息技術(shù)融合高校體育教學(xué)的路徑研究

莊 全，楊 光

（1. 宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽 宿州 234000；2. 首都體育學(xué)院，北京 100191）

當(dāng)前信息化社會(huì)及《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師努力探索信息技術(shù)下的體育教學(xué)，抓住學(xué)生主體的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極融入新的課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教師是信息技術(shù)的使用者和信息化的推動(dòng)者，要推進(jìn)體育信息化，必須重視應(yīng)用教學(xué)，將信息技術(shù)融入體育教學(xué)中。信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合既是《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是適應(yīng)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)融入高校體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)目的，高校體育教師應(yīng)充分了解信息技術(shù)在教育中的地位和作用，深入思考信息技術(shù)更好地運(yùn)用于體育教學(xué)的路徑，剖析信息化時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為信息時(shí)代的體育教學(xué)增添新動(dòng)力。

1 理論依據(jù)

1.1 《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)了體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合

《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》更關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活、社會(huì)與技術(shù)的聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等情感因素的培養(yǎng)。體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和應(yīng)用向來(lái)是體育課程改革的重中之重?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)具有信息容量大、虛擬化、爆炸式增長(zhǎng)等特點(diǎn)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合應(yīng)用也是體育課程改革的一大特色。

1.2 建構(gòu)主義理論促進(jìn)了體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合

建構(gòu)主義的思想浪潮深深地影響著教育工作者們。20 世紀(jì)末，出現(xiàn)了由教育工作者、教育課程專家和哲學(xué)家發(fā)起的新建構(gòu)主義觀，這種觀點(diǎn)自始至終強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)形式的多樣性、學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的中心以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解知識(shí)和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。當(dāng)前的高校體育教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極參與的教育理念和探索合作的意愿。

1.3 現(xiàn)代體育教學(xué)論對(duì)體育教學(xué)融合信息技術(shù)的指導(dǎo)作用

20 世紀(jì)以來(lái)，伴隨科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)理論也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在信息時(shí)代的大背景下以布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、瓦根舍因的范例教學(xué)理論、列·符·贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論為潮流的現(xiàn)代教學(xué)論，提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，采取探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的能力，使學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、心理素質(zhì)方面整體發(fā)展。現(xiàn)代體育教學(xué)論讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)和體育鍛煉，打破了傳統(tǒng)單一的、直接灌輸—被動(dòng)接收的教學(xué)方式，其在教學(xué)目的與意義、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容與組織形式等方面的新觀點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合具有重要的指導(dǎo)意義。

2 現(xiàn)實(shí)意義

2.1 提升體育教學(xué)質(zhì)量

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展逐漸不相適應(yīng)。通過(guò)信息技術(shù)可以選擇觀看相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)各種倍數(shù)的慢放，便于觀察技術(shù)動(dòng)作的整體及動(dòng)作的細(xì)節(jié)，可以生動(dòng)形象地讓學(xué)生感知傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而大大提升體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

教師教學(xué)依托于學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，對(duì)其學(xué)習(xí)欲望起著決定性作用。高校體育教學(xué)因其教學(xué)對(duì)象的特殊性，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。高校傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師“講解”和“示范”，學(xué)生“聽(tīng)看”和“模仿”，來(lái)感知和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到較好的滿足。信息技術(shù)在此方面可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，通過(guò)聲音、圖片和動(dòng)畫等方式直觀地給予學(xué)生以視覺(jué)沖擊，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授體操墊上技術(shù)之前，先組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外體操運(yùn)動(dòng)明星比賽的精彩集錦，學(xué)生觀看后不但表現(xiàn)出驚嘆，而且之后技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效。

2.3 強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作的合理性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷

強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作的合理性，有助于及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提升安全性。高校傳統(tǒng)體育教學(xué)常常只關(guān)注技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，對(duì)于如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷講授甚少，學(xué)生往往缺乏運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，經(jīng)常出現(xiàn)因動(dòng)作不符合生物力學(xué)原理的運(yùn)動(dòng)損傷，如網(wǎng)球肘、肩袖損傷、摔傷等。高校體育教師將信息技術(shù)作為輔助手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作視頻進(jìn)行慢動(dòng)作播放，再講解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，可有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。還可以通過(guò)播放視頻，針對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和危險(xiǎn)動(dòng)作，給予學(xué)生警示，以避免傷病和意外傷害的發(fā)生。

3 發(fā)展路徑

3.1 創(chuàng)建微信群、QQ 群和教學(xué)公眾號(hào)

建立學(xué)習(xí)微信群、QQ 群和教學(xué)公眾號(hào)，充分發(fā)揮它們受眾廣泛、內(nèi)容更新、頻率更快的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生和教師深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。高校體育教師可以制作、剪輯文本、圖片、動(dòng)畫和視頻等形式的內(nèi)容，在平臺(tái)上發(fā)布與課堂內(nèi)外相關(guān)的體育知識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)方便、快捷、易操作等特點(diǎn)，學(xué)生可隨時(shí)隨地瀏覽微信群、QQ 群和公眾號(hào)，可隨時(shí)提出課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，教師則可在線答疑，使學(xué)習(xí)微信群、QQ 群和教學(xué)公眾號(hào)平臺(tái)成為體育學(xué)習(xí)的第二課堂。高校體育教師要重視運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉和發(fā)展，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，科學(xué)地制定合理的體育項(xiàng)目；可利用各種儀器設(shè)備收集和記錄各種指標(biāo)，有針對(duì)性地提出最合理的鍛煉策略，從而使體育教學(xué)智能化、科學(xué)化，讓體育教學(xué)和訓(xùn)練方法方式更加信息化。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)錄制教學(xué)短視頻

當(dāng)前，短視頻逐漸成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的主要方式，短視頻能夠極大地拓展教學(xué)范圍，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而，目前在體育學(xué)科領(lǐng)域，信息技術(shù)手段的使用相對(duì)較少。短視頻常常是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)所錄制的數(shù)字化碎片視頻，便于學(xué)生深入理解掌握知識(shí)。高校體育教師同樣可運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)錄制教學(xué)短視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主利用短視頻學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)，進(jìn)行技能練習(xí)。例如，在高校羽毛球高遠(yuǎn)球教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)錄制教學(xué)短視頻，在視頻中示范羽毛球高遠(yuǎn)球的規(guī)范動(dòng)作，加以字幕、旁白解釋羽毛球高遠(yuǎn)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)、轉(zhuǎn)體引拍、揮拍擊球等要領(lǐng)。然后在課前發(fā)到班級(jí)QQ 群、微信群中，共享這一短視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀看短視頻，自主練習(xí)羽毛球高遠(yuǎn)球徒手動(dòng)作。高校體育教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，在課上積極分享預(yù)習(xí)心得，并展示自己學(xué)習(xí)的高遠(yuǎn)球擊球動(dòng)作。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，高校體育教師可集中講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)羽毛球高遠(yuǎn)球技術(shù)的掌握水平。訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可反復(fù)觀看短時(shí)視頻，結(jié)合教師的課堂教授，課下反復(fù)練習(xí)羽毛球高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作。

3.3 學(xué)校加大資金投入，積極完善相關(guān)配套設(shè)施

高校要強(qiáng)化體育教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)體育教師的信息意識(shí)，將教育作為切入點(diǎn)，升級(jí)技術(shù)設(shè)備，以跟蹤評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力，營(yíng)造體育教師積極學(xué)習(xí)、注重自我完善的氛圍。應(yīng)充分發(fā)揮高校體育教師在體育信息化中的作用，增強(qiáng)體育教學(xué)工作的信息意識(shí)，支持體育教師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，使其能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)體育信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校在體育教學(xué)信息化方面起著決定性作用，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身情況，結(jié)合體育課程教學(xué)安排，增加資金投入比例，引進(jìn)最新的信息技術(shù)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施。

3.4 強(qiáng)化體育教師對(duì)信息化體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力

教師是學(xué)校教學(xué)的主體，教師水平的高低決定著教學(xué)效果。高校應(yīng)給予體育教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)體育教師參加信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，并在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展體育信息化教學(xué)交流研討會(huì)，鼓勵(lì)體育教師積極嘗試運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。高?？山Ⅲw育教師信息化教學(xué)的評(píng)估體系，積極組織體育教師利用信息化技術(shù)教學(xué)和定期展示演練。高校還可設(shè)立體育信息化教學(xué)專門機(jī)構(gòu)，由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師組成，通過(guò)“以老帶新”的方式促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。例如，開(kāi)展一些信息化教學(xué)比賽等，讓信息技術(shù)掌握程度不夠、課件制作能力不強(qiáng)的體育教師找到自己的不足，進(jìn)而提高信息化軟件的操作能力。 同時(shí)，要預(yù)防信息技術(shù)的盲目使用。信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合可以完善傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，使體育技能的學(xué)習(xí)變得形象有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是，體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和特點(diǎn)是大量的課程教學(xué)活動(dòng)是在室外條件下進(jìn)行的，主要依靠實(shí)踐活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。所以，高校體育教師不能過(guò)度地使用信息技術(shù)，以免本末倒置，將體育課堂的訓(xùn)練時(shí)間大大壓縮。高校體育教師應(yīng)依據(jù)體育課程教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)地將信息技術(shù)作為輔助手段，合理地使用信息技術(shù)，在發(fā)揮傳統(tǒng)體育教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的效用發(fā)揮到最大。

4 結(jié) 語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)理念與教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的融合，使體育教師可充分掌握并利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式的創(chuàng)新。體育教師教學(xué)思想的不斷更新和完善，有助于提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。