基于融合職業(yè)能力的高職體育課程改革分析

關(guān)哲 哈爾濱北方航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職體育課程是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過體育課程的開展，能夠有效的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，并強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在當(dāng)前高職院校發(fā)展過程中，需要重視將職業(yè)能力培養(yǎng)納入到體育實(shí)際教學(xué)中來，通過積極推進(jìn)課程改革，促進(jìn)高職體育課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的有效融合。

一、高職院校體育課程改革在培養(yǎng)職業(yè)能力中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

基于高職院校學(xué)生素質(zhì)教育要求下，在實(shí)際教學(xué)中需要將培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力作為已任，同時還要在教學(xué)中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在高職體育課程教學(xué)中融入職業(yè)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)體育的自我體驗(yàn)和個人實(shí)踐，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)和鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在體育教學(xué)開展過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生體育精神，使學(xué)生積極參與，并養(yǎng)成永不放棄意志品質(zhì)，這對學(xué)生未來的發(fā)展具有極為重要的意義。而且體育精神也是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生步入工作崗位打下良好的思想基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生身體健康水平

高職院校體育課程是以體育鍛煉為中心的教學(xué)活動，通過開展一系列的運(yùn)動，有效的增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，進(jìn)一步改善學(xué)生的柔韌性和骨健康水平。而且學(xué)生通過積極參與到體育活動中來，還能夠增強(qiáng)體育知識，進(jìn)一步豐富自身對體育的認(rèn)知程度，并樹立終身運(yùn)動的觀念，這無論是對學(xué)生未來的自身發(fā)展還是身體健康水平的提升都具有極其重要的意義。

（四）提升學(xué)生職業(yè)能力

在體育課程教學(xué)中，通過增加職業(yè)能力模塊，充分的應(yīng)用競爭教學(xué)法和情境教學(xué)法，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以及在體育教學(xué)中獲取到的意志品質(zhì)和專業(yè)精神，這對學(xué)生職業(yè)能力的提升和未來職業(yè)發(fā)展都具有極為重要的推動作用。

（五）培養(yǎng)綜合型人才

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，素質(zhì)教育綜合人才的培養(yǎng)已成為熱點(diǎn)問題。高職院校體育教學(xué)中通過融入職業(yè)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生身心健康水平，同時也能夠樹立良好的三觀，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)，針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容更具實(shí)用性和有效性，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更為重視，有利于培養(yǎng)高技能的綜合型人才。

二、基于融合職業(yè)能力的高職體育課程改革措施

（一）構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)體能課程模塊

高職院校主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實(shí)際社會生產(chǎn)過程中，職業(yè)具有多樣性的特點(diǎn)，這也使職業(yè)體能存在差異性。在高職體育課程中，設(shè)計的課程不僅要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時還要與未來職業(yè)工作需要相適應(yīng)，使學(xué)生在體育活動中強(qiáng)化自身的職業(yè)體能鍛煉，為未來高強(qiáng)度的工作打造一個良好的體能基礎(chǔ)，增強(qiáng)對工作的適應(yīng)能力，為自身職業(yè)能力水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高職院校職業(yè)體育課程內(nèi)容整體設(shè)計

1.職業(yè)體育課程教學(xué)模式

基于培養(yǎng)職業(yè)能力的體育課程，需要重視對學(xué)生體能、體育理念和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，可以采取多元化的教學(xué)模式。具體可以從最初的練素質(zhì)過程中滲透技能培養(yǎng)，到開展以職業(yè)為主的實(shí)用性課程，最后則采用體育俱樂部的形式，這樣學(xué)生在畢業(yè)之前的頂崗實(shí)習(xí)時提前鍛煉了職業(yè)技能和體能，同時也有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)。

2.職業(yè)體育課程教學(xué)內(nèi)容計劃安排

在高職院校體育課程中，可以在第一學(xué)年課程教學(xué)中即要融入職業(yè)課程，并對課程內(nèi)容比例進(jìn)行合理調(diào)整和科學(xué)分配，在保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的同時，還能夠確保學(xué)生體質(zhì)測試素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，增強(qiáng)自身的心肺功能效果。而且在體育知識和技能學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生通過掌握相應(yīng)的運(yùn)動技能，還能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并在運(yùn)動學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，促進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。另外，體育課程中還要有針對性的開展與職業(yè)特點(diǎn)相符的體能鍛煉，使學(xué)生的體能能夠更好的適應(yīng)今后的職業(yè)生活。

（三）建立健全教學(xué)評審體系

對于高職院校體育課程改革，宜通過構(gòu)建一個完善的教學(xué)評價體系，針對課程改革的成敗進(jìn)行有效衡量。實(shí)際評價體系要基于兩方向入手，即學(xué)生和教育的視角。教學(xué)評價體系的科學(xué)性和合理性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，具體需要將學(xué)生運(yùn)動態(tài)度、運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成等有效的融入到學(xué)生評價體系中來，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。在高職體育課程與職業(yè)能力相結(jié)合的基礎(chǔ)上，具體還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)納入到考試中來。并運(yùn)用綜合評價手段，弱化比賽成績在考核中的比重，促進(jìn)老師積極轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)對整體教育水平提高的重視。另外，對于教師的評價，宜基于教、學(xué)、做、評等方面入手，確保評價的全面性和科學(xué)性。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，通過構(gòu)建有效的職業(yè)體育課程，強(qiáng)化職業(yè)化的實(shí)用性體育鍛煉，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能，使其能夠更好的適應(yīng)職業(yè)工作。因此在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生的就業(yè)需求相結(jié)合，積極對體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，整合體育教學(xué)資源，在體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中融入職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并根據(jù)專業(yè)崗位核心素質(zhì)要求，合理進(jìn)行體育課程設(shè)計，全面培育高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。