初中體育足球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略探索

葉佩奇 湖里實驗中學(xué)

在以生為本素質(zhì)教育理念下，關(guān)注學(xué)生心理成長，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，以成為創(chuàng)新教學(xué)改革發(fā)展的主要方向。而游戲教學(xué)法是目前深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法之一。因足球運動本身就具有趣味性，與實施的游戲教學(xué)法有很高的契合度，因此在新時期，合理構(gòu)建游戲內(nèi)容，實施針對性的游戲足球練習(xí)，才能夠促進(jìn)體育足球教育事業(yè)的推廣。

一、初中足球教學(xué)中存在的問題

（一）重技能輕需求

校園足球運動的推廣普及，使學(xué)生越來越接受此項體育活動，而教師為達(dá)成自身教學(xué)任務(wù)的提高，在課堂教學(xué)中，總是以技能教學(xué)為主，忽視了學(xué)生本身的心理需求，教師過于強調(diào)學(xué)生足球技能的達(dá)成，以不斷練習(xí)運球、傳球等技能為主，對學(xué)生體力是極大的消耗，同時也對學(xué)生興趣的消耗，雖在課堂有限時間內(nèi)，學(xué)生提升了技能，但長此以往，高強度的技能和體能練習(xí)，都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）傳統(tǒng)化教學(xué)

所謂的傳統(tǒng)化教學(xué)是指教師在教學(xué)時以教師主導(dǎo)課堂教學(xué)為主，不給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，實施機械化的教學(xué)形式，讓學(xué)生被動接受和完成教師的教學(xué)指令。這樣的教學(xué)形式，雖是習(xí)以為常的教學(xué)形式，但難以讓學(xué)生體會到足球運動帶來的樂趣，更難以達(dá)成快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師以說為主，以練為核心，不注重引導(dǎo)而注重強制灌輸，最終導(dǎo)致學(xué)生主觀能動性難以激發(fā)，足球教學(xué)質(zhì)量自然也無法得到提升。

二、初中足球教學(xué)實施游戲教學(xué)法的重要作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育足球教學(xué)中采用游戲教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動練習(xí)的動力源泉，不僅可以激發(fā)學(xué)生積極主動地投入練習(xí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生主動去探尋足球的更多知識。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)課堂，教師一味的進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生只能被動的依照教師指令進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)形式不僅影響了學(xué)生練習(xí)積極性，也降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。而將游戲教學(xué)法應(yīng)用到足球練習(xí)中，可有效解決此問題出現(xiàn)，因游戲不管在任何階段都是人們樂于接受，喜于融入的一種活動，在實施游戲過程中，激發(fā)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知到了運動帶來的快樂，雖身體疲憊，但身心放松，這也是其他學(xué)科無法帶給學(xué)生的身體調(diào)節(jié)作用。

（二）提升足球教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是推進(jìn)足球教育事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。以游戲教學(xué)開展足球運動教學(xué)活動，是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。從上述分析中我們得知，游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自然會積極投入到教學(xué)活動，即使有疲憊感的產(chǎn)生，因有信念和目標(biāo)的支撐，也會促使學(xué)生嚴(yán)格的對自我實施管理。通過游戲讓“要我學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的教學(xué)課堂，學(xué)生練習(xí)效率和練習(xí)質(zhì)量提升，勢必會促進(jìn)整體足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）促進(jìn)體育教學(xué)改革

在新課改改革背景下，“快樂體育”成為體育教學(xué)改革的首要目標(biāo)。游戲教學(xué)是實現(xiàn)快樂體育教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑，游戲是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和需求的教學(xué)方法，也因此滿足了快樂體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求，將其應(yīng)用到初中體育足球教學(xué)中，在讓學(xué)生獲得足球運動技能的同時也讓學(xué)生感受到了運動的快樂，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，也是對新教學(xué)理念的最好詮釋。因此游戲教學(xué)中的足球教學(xué)活動，更利于促進(jìn)初中體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、初中體育足球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）以趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生主動性

學(xué)習(xí)中興趣永遠(yuǎn)是推動學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、深入練習(xí)的動力來源，因此在構(gòu)建以游戲為主的初中足球運動教學(xué)時，教師首先要設(shè)計充滿趣味性的游戲教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。現(xiàn)階段，初中學(xué)生心理發(fā)展處于極為敏感的發(fā)展期，易怒、易躁是初中生心理發(fā)展的最顯著特性，如果在足球教學(xué)中教師采取滿堂灌、滿堂練的教學(xué)形式，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。為避免學(xué)生厭倦足球?qū)W習(xí)，在融合游戲開展足球教學(xué)活動時，教師可先對學(xué)生心理和興趣喜好進(jìn)行分析，以學(xué)生喜愛游戲開展足球教學(xué)任務(wù)，以讓教學(xué)充滿趣味性。

例如：現(xiàn)在中學(xué)生都有追星心理，教師可利用學(xué)生這一心理特征將其設(shè)計成足球游戲教學(xué)活動，在教學(xué)時給學(xué)生準(zhǔn)備足球運動員圖片，讓學(xué)生依據(jù)喜愛選擇自己的明星運動員，并讓學(xué)生扮演其中角色，以足球運動明星組建團(tuán)體訓(xùn)練為主題，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下積極參與練習(xí)。這種游戲教學(xué)法又可稱之為角色扮演游戲教學(xué)法，其目的是盡快將學(xué)生帶入足球訓(xùn)練的教學(xué)情境中，讓學(xué)生以極高的熱情參與學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可在教學(xué)中采用共同研究游戲教學(xué)法，其將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，讓學(xué)生參與教學(xué)活動思考，如練習(xí)足球運動的腳內(nèi)側(cè)踢球，在教學(xué)中教師可采用思考、教學(xué)、討論、在練習(xí)的教學(xué)方法，具體流程：首先將學(xué)生兩兩進(jìn)行分組，讓同組學(xué)生對立間隔一定距離進(jìn)行站立，進(jìn)行近距離傳球練習(xí)；其次，教師觀察學(xué)生傳球方式，選出學(xué)生傳球錯誤的一組進(jìn)行提問，讓其他同學(xué)觀察錯誤的傳球方式，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這組同學(xué)傳球過程中，總是出現(xiàn)相撞問題？在學(xué)生找出問題答案之后，在繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過反復(fù)糾正，反復(fù)練習(xí)的方式讓學(xué)生掌握正確的傳球技能。這樣的教學(xué)形式，是以讓學(xué)生體驗進(jìn)行的游戲參與練習(xí)方式，對學(xué)生來說自己是課堂教學(xué)的主人，出現(xiàn)問題、解決問題、提高練習(xí)質(zhì)量也是在自己思考練習(xí)中逐步獲得，這種引導(dǎo)式教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為有利的。

（二）以技能性游戲，鞏固學(xué)生足球技能

校園足球運動雖不是體育考核的主要內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)過程中也有運動因素，鍛煉身體等因素蘊含其中，因此在實施以游戲為主的校園足球教學(xué)活動時，教師要以技能練習(xí)為游戲設(shè)計核心，從而鞏固學(xué)生足球傳球、運球、射球等綜合技能。例如在教學(xué)中以“穿過球門接球”“指定射球”等游戲進(jìn)行足球技能訓(xùn)練。具體操作方式是先將學(xué)生分成若干組，給學(xué)生準(zhǔn)備足球場地，在足球場地平均劃分成等面積的半圓行，并讓學(xué)生依照隊伍的劃分依次往半圓形球網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行射球或投球；或是通過一守一攻形式讓學(xué)生進(jìn)行射球練習(xí)，讓學(xué)生比一比看哪一組射球數(shù)量最多，數(shù)量最多者即為游戲的勝利者。以這樣的游戲方式給學(xué)生制造緊張、愉悅的學(xué)習(xí)范圍，以激發(fā)學(xué)生的積極性，并為學(xué)生獲得精準(zhǔn)的射球技能奠定基礎(chǔ)。

（三）以競爭性游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在教學(xué)中融入游戲元素，不僅僅是為了給學(xué)生制造快樂的學(xué)習(xí)感受，而是以教學(xué)為目的，以游戲為方法讓學(xué)生技能與愉快感受同步獲得，游戲教學(xué)法的創(chuàng)立不僅僅是迎合新課標(biāo)教學(xué)改革的需求，更是以學(xué)生身體發(fā)展和心理需要為基本訴求而創(chuàng)新的一種教學(xué)形式。雖然教學(xué)以游戲教學(xué)為主，但科學(xué)構(gòu)建游戲依然能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，依然能夠讓學(xué)生核心素養(yǎng)能力獲得發(fā)展。例如構(gòu)建以競爭性游戲為核心的足球教學(xué)活動，教師可以讓學(xué)生以比一比、賽一賽的形式進(jìn)行練習(xí)，或是通過分組分層實施合作探究的練習(xí)模式，讓學(xué)生從中體會到足球運動是多人的集體運動，只有組內(nèi)成員各司其職，互相配合，才能最終贏得比賽的勝利。如實施傳球比賽游戲、運球比賽游戲等，將學(xué)生分成游戲小組，以良性競爭為基礎(chǔ)，讓學(xué)生運用正確的傳球和運球技能去完成比賽，從而讓學(xué)生在快樂、緊張環(huán)境中，感受足球競技的快樂，以此達(dá)到良好的游戲教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中體育足球教學(xué)中，游戲教學(xué)法尚有探究和創(chuàng)新的無限空間，作為初中足球教學(xué)工作者，應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)理念下，以學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，不斷創(chuàng)新、總結(jié)游戲教學(xué)法的諸多方式和經(jīng)驗，從而發(fā)揮游戲教學(xué)法的重要價值。