淺析初中體育籃球教學(xué)的有效策略

周凱 福安市民族中學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及教育改革的不斷深入，初中體育教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，籃球項(xiàng)目作為體育教學(xué)體育中考中不容忽視的一環(huán)，正在起到越來(lái)越重要的作用。在目前籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了籃球體育教學(xué)的順利開(kāi)展，作為學(xué)校和教師，需要重視這些問(wèn)題，并解決問(wèn)題，優(yōu)化籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、初中籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

在籃球教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都會(huì)重視籃球技能的傳授，忽略籃球理論知識(shí)的講解，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)對(duì)于學(xué)生掌握全面的籃球技能來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，教師重視這個(gè)問(wèn)題。在目前的籃球教學(xué)中，教師還是過(guò)多地注重灌輸式教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)新課標(biāo)的“以人為本”教學(xué)理念，沒(méi)有將學(xué)生放在主體地位，這就導(dǎo)致了在枯燥的教學(xué)氛圍下，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣無(wú)法得以激發(fā)，學(xué)生的思維也被禁錮了，在訓(xùn)練和比賽中往往無(wú)法打開(kāi)思路，在動(dòng)作和打法上也無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣才是一切的開(kāi)始，如果在學(xué)生沒(méi)有足夠興趣之前，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技巧的灌輸，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

二、初中籃球教學(xué)的必要性

（一）增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)具有節(jié)奏快、跑動(dòng)范圍大的特點(diǎn)。而在比賽中學(xué)生的上下肢都能得到高強(qiáng)度的鍛煉，在高速運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的心肺功能得到鍛煉，身體的各項(xiàng)機(jī)能也得到發(fā)展，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。籃球運(yùn)動(dòng)還可以提升他們的心理素質(zhì)，因?yàn)槌踔须A段，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)的壓力和家人的期待，他們本來(lái)心智就不成熟，如果在這種情況下沒(méi)有將壓力合理地釋放出來(lái)，非常容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)槌踔猩罱贤ǖ臉蛄海谶\(yùn)動(dòng)中合理的釋放壓力，在快樂(lè)的氛圍下提高初中生的心理素質(zhì)，讓他們能夠從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

（二）促使初中生的個(gè)性得到發(fā)展

初中階段，是一個(gè)人個(gè)性發(fā)展的重要階段。在籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性能夠得到非常好的塑造，在合理的對(duì)抗中學(xué)生的精神面貌也能夠得以改善；在肢體的對(duì)抗中，學(xué)生的情緒掌控能力得到培養(yǎng)；在一次次困難和挑戰(zhàn)面前，學(xué)生的抗挫折能力得到提升；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)去備戰(zhàn)，去爭(zhēng)取想要的名次和榮譽(yù)，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的發(fā)展。

（三）適應(yīng)體育中考教學(xué)的需要

根據(jù)《福建省初中畢業(yè)升學(xué)體育考試指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，初中畢業(yè)升學(xué)體育考試總分 40 分，其中籃球運(yùn)球繞桿往返、足球運(yùn)球繞桿、排球?qū)Ρ趬|球?yàn)槌榭柬?xiàng)目，由各設(shè)區(qū)市教育局于當(dāng)年1月前隨機(jī)抽選一項(xiàng)，作為初中畢業(yè)生體育考試抽考的考試項(xiàng)目，分值5分，因此在籃球教學(xué)中要滲透學(xué)生運(yùn)球能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生中考體育籃球運(yùn)球繞桿往返的穩(wěn)定性與快速性，以適應(yīng)體育中考的需要。

三、初中體育籃球教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）從激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣

著手前面已經(jīng)提到過(guò)，“灌輸式”的教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)代籃球教學(xué)，教師要拋棄之前的教學(xué)模式，不能一開(kāi)始就采取“講解+示范+練習(xí)”的固有模式，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的興趣去制定教學(xué)方案。比如教師可以在課程開(kāi)始之前，設(shè)置籃球知識(shí)問(wèn)答，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，回答正確者能夠得到教師的“獎(jiǎng)勵(lì)”。在一次次的問(wèn)答中，教師針對(duì)回答正確最多的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在班級(jí)群里設(shè)置排行榜，這樣學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感得到了提升，他們更愿意投入到籃球教學(xué)中去，而這種氣氛也能夠帶動(dòng)其他同學(xué)去參與去競(jìng)爭(zhēng)，在知識(shí)問(wèn)答的過(guò)程中，學(xué)生的籃球理論知識(shí)也能夠得到增強(qiáng)。教師還可以嘗試將一些性格內(nèi)向的學(xué)生與性格開(kāi)朗的學(xué)生分為一組，兩組之間進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不愛(ài)交流的習(xí)慣能夠得到改變，性格外向的學(xué)生能夠帶動(dòng)訓(xùn)練中的氣氛，學(xué)生之間更愛(ài)交流了，他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也能夠得到進(jìn)一步的提升。

（二）加強(qiáng)場(chǎng)上訓(xùn)練，提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力

籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，最終是要運(yùn)用在賽場(chǎng)上的，而不僅僅是鍛煉身體素質(zhì)，而在賽場(chǎng)上，比賽的戰(zhàn)術(shù)是否能夠執(zhí)行到位才是重中之重。正因?yàn)槿绱耍诨@球教學(xué)過(guò)程中，教師要鍛煉學(xué)生的籃球思維，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白教師的戰(zhàn)術(shù)意圖，明白什么叫擋拆戰(zhàn)術(shù)，什么叫掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)，什么叫策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)等，這樣才能讓學(xué)生在場(chǎng)上根據(jù)形勢(shì)的變化進(jìn)行應(yīng)變，轉(zhuǎn)換戰(zhàn)局，影響戰(zhàn)局?；谶@種情況，教師可以采取“以賽代練”的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生把每一場(chǎng)訓(xùn)練課當(dāng)成比賽來(lái)看，在訓(xùn)練中也可以有排名，也可以有“得分王”，也有冠軍球隊(duì)，這樣學(xué)生才能夠有更強(qiáng)的動(dòng)力去比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)的變換，去對(duì)自己對(duì)同伴進(jìn)行合理的調(diào)整，當(dāng)教師做出戰(zhàn)術(shù)的變換時(shí)，學(xué)生能夠快速響應(yīng)。當(dāng)然，這些都是基于教師對(duì)學(xué)生觀察能力、判斷能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)之上所進(jìn)行的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地方跑位進(jìn)行分析，只有學(xué)生具備了良好的視野，才能夠更好地與同伴與教師進(jìn)行互動(dòng)。

（三）將理論和實(shí)踐相結(jié)合

初中生往往對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，理解不夠深刻，他們往往覺(jué)得籃球只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的球類運(yùn)動(dòng)，他們對(duì)技戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作等還不了解，這就需要教師去不斷的引導(dǎo)和科普。只有將學(xué)生所掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生更好地對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自己的理解。教師不但要注重平時(shí)訓(xùn)練中技巧的訓(xùn)練，還要結(jié)合理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更深的理解，并能夠隨口說(shuō)出籃球傳奇故事和一些精彩的比賽情節(jié)。

例如，教師可以定期組織學(xué)生去觀看美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽，在觀看的過(guò)程中教師可以對(duì)場(chǎng)上攻防球員進(jìn)行講解，對(duì)于裁判的判罰尺度進(jìn)行詳細(xì)講解；當(dāng)比賽出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候，教師對(duì)為何會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，哪一隊(duì)的幾號(hào)球員做了哪些關(guān)鍵性的指揮等。這樣學(xué)生就能夠更好地讀懂比賽了。教師還可以空出時(shí)間，為學(xué)生講解罰球的重要性，并為學(xué)生播放精彩罰球片段，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）巧用游戲教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

喜歡玩游戲是初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)比較突出的學(xué)習(xí)特征，所以為了進(jìn)一步提高初中生參與籃球教學(xué)的效果，還可以有機(jī)結(jié)合籃球教學(xué)與游戲，借助游戲教學(xué)模式來(lái)提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。但是在設(shè)計(jì)籃球游戲活動(dòng)期間，需要結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容與初中生自身的興趣愛(ài)好，確保所設(shè)計(jì)籃球小游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行罰籃練習(xí)的過(guò)程中，如果單純要求他們反復(fù)進(jìn)行罰籃訓(xùn)練，那么他們很快就容易失去訓(xùn)練的興趣，這時(shí)候可以采取游戲教學(xué)模式為他們?cè)O(shè)計(jì)一些關(guān)于罰籃的游戲：將全班學(xué)生劃分成4個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員依次排成一列，分別按順序進(jìn)行罰籃，如果哪個(gè)小組的成員沒(méi)有投進(jìn)，要繼續(xù)進(jìn)行投籃；如果小組的某個(gè)成員罰進(jìn)了，就換下一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行罰籃。讓他們比一比哪個(gè)小組的“罰籃”可以做到又快、又準(zhǔn)，最終成績(jī)最差的小組成員需要接受俯臥撐或其他一些小懲罰。通過(guò)這種游戲化的籃球訓(xùn)練方式，可以增加籃球教學(xué)與訓(xùn)練的趣味性，同時(shí)也更有利于提升他們整體的訓(xùn)練效果。

（五）巧用分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

分層教學(xué)是一種貫徹“以生為本”理念的教學(xué)模式，具體就是將班級(jí)學(xué)生按照身體素質(zhì)、籃球技術(shù)水平、學(xué)習(xí)需求以及個(gè)人喜好等情況，將他們科學(xué)地分成高、中、低幾個(gè)不同層次。然后在后續(xù)的教學(xué)中可以針對(duì)這些不同層次的學(xué)生提供適宜他們的籃球教學(xué)目標(biāo)、籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)、籃球知識(shí)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式等，力求可以借助分層教學(xué)模式滿足全體學(xué)生個(gè)性化與差異化的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)需求。但是在籃球教學(xué)中融入分層教學(xué)模式期間，需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)需求等對(duì)他們進(jìn)行合理分組，力求最大限度發(fā)揮分層教學(xué)模式在構(gòu)建有效籃球課堂方面的積極作用。

例如，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“交叉步運(yùn)球過(guò)人”這一籃球技術(shù)動(dòng)作期間，為了提高整體教學(xué)的效果，可以在教學(xué)之前結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)、交叉步運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作掌握情況等，將他們分成低、中、高3個(gè)不同的學(xué)習(xí)層次。然后可以在后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練期間為他們分配差異化的內(nèi)容，如低層次的學(xué)生只需要掌握交叉步運(yùn)球的基本技術(shù)動(dòng)作及要領(lǐng)，并可以完成原地運(yùn)球動(dòng)作即可；中層次的學(xué)生需要熟練地完成交叉步運(yùn)球過(guò)人的動(dòng)作，確保動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、準(zhǔn)確性和連續(xù)性；高層次的學(xué)生需要靈活地將交叉步運(yùn)球過(guò)人技術(shù)和背后運(yùn)球過(guò)人、后轉(zhuǎn)身運(yùn)球過(guò)人等一些籃球運(yùn)球技術(shù)結(jié)合起來(lái)，力求可以最大限度提升初中生參與籃球訓(xùn)練的效果，這樣就可以使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可以在籃球訓(xùn)練與教學(xué)中有所收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，加強(qiáng)場(chǎng)上訓(xùn)練，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，巧用游戲教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，巧用分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。