淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

魏生才 甘肅省康縣大南峪鎮(zhèn)九年制學(xué)校

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“在課堂教學(xué)活動中，不僅要重視學(xué)生獲得知識與技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立思考或者合作交流，感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗?！庇纱丝梢钥闯觯鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，在教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的同時，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育工作已有多年，下面，就結(jié)合自身教學(xué)實際，具體談?wù)劤踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及成因分析

1.數(shù)學(xué)學(xué)科特點影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它不僅包括數(shù)學(xué)符號、運算、邏輯、圖形，還涵蓋各種意識的培養(yǎng)，如應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等，同時還包含了內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化等，如轉(zhuǎn)化思想、建模思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)歷史等。數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響是很大的。為了清楚了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣基本現(xiàn)狀，筆者采用隨機抽選的方法，對學(xué)校100名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看，單一的就數(shù)學(xué)課程而言大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是比較感興趣的，如“你對數(shù)學(xué)是否感興趣？”“很感興趣”的占15%；“感興趣”的占54%；“不感興趣”的占28%；“很不感興趣”的占3%。而當(dāng)數(shù)學(xué)課程與其他課程作以對比后，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生卻并不太多，如“與其他課程相比，你更喜歡哪一門課程？”選“其他課程”的占60%；選“數(shù)學(xué)課”的僅占30%；選“差不多一樣”的占8%；選“都不喜歡”的占2%。由此可以看出，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特殊性，在初中各門課程中，很不受學(xué)生的喜歡。眾所周知，小學(xué)生數(shù)學(xué)大部分知識都是最基礎(chǔ)的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度都不是太大，但隨著年級的增加，學(xué)生上初中后，數(shù)學(xué)知識慢慢開始變得越來越難，不論是概念的理解還是方法與技能的掌握都會由形象轉(zhuǎn)為抽象，從簡單變得復(fù)雜。比起語文、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科，數(shù)學(xué)會越來越難，因為學(xué)生學(xué)不懂，也就自然不喜歡這門課程了。如調(diào)查中“你認為現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識難嗎？”選“難度很大”的就占50%，選“一般難度”的占40%；選“簡單的”的占10%。

2.從主觀方面而言，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識也是影響學(xué)習(xí)興趣的重要原因。數(shù)學(xué)知識，學(xué)生從小學(xué)一年級開始接觸直到初中，幾乎每天都在學(xué)習(xí)，并且這個學(xué)習(xí)的過程是一種循序漸進由淺入深的過程，就拿條形統(tǒng)計圖來講，小學(xué)一年級就已經(jīng)在根據(jù)數(shù)量多少描直條的長短，再到四年級一直到初中，先是簡單的看數(shù)量多少，到根據(jù)數(shù)量繪制直條，再到初中的深入分析。而在這過程中，學(xué)生也能感受到盡管同樣一個知識點，但不有的年級段有著不同的要求和不同的學(xué)習(xí)目標。因此，在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)是復(fù)雜的，是聰明人學(xué)習(xí)的學(xué)科，反應(yīng)稍微遲鈍的人是學(xué)不了數(shù)學(xué)的，這就好比學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第十三章《軸對稱》時，什么是軸對稱呢？即一個圖形沿著一條線兩邊能夠完全重合就叫軸對稱圖形，軸對稱圖形至少有一條對稱軸，就“軸對稱”和“對稱軸”兩個概念，就能把部分學(xué)生搗鼓蒙圈兒，一會兒對稱軸，一會兒又是軸對稱，到底咋這么難？這不禁讓筆者想起了曾經(jīng)在爆紅網(wǎng)絡(luò)的那個背誦5的乘法口訣的小女孩子“一五得五，二五一十，三五、三五、三五怎么這么難呢？”再來看調(diào)查結(jié)果，“你不喜歡上數(shù)學(xué)課的原因是什么？”選“基礎(chǔ)太差，反應(yīng)太慢，缺乏信心”的占62%；選“理解能力弱，太懶，習(xí)慣不好”的占25%；選“數(shù)學(xué)枯燥乏味”的占12%；選“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對將來沒有什么用處”的占1%。由此可以看出，一半以上的初中學(xué)生，之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大的原因就是小學(xué)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)不行，因為隨著知識難度的加大，會越來越跟不上學(xué)習(xí)進度，而我們都知道，數(shù)學(xué)知識的前后銜接性很強，如果前面的知識沒有學(xué)會，反過來補救那幾乎是不可能的事情。就拿人教版七年級上冊第三單元《一元一次方程》來說，解一元一次方程，前提是掌握等式的基本性質(zhì)，學(xué)會整式的加減乘除，否則是無法學(xué)會解決一元一次方程的。正因為上小學(xué)時，沒有打好堅實的基礎(chǔ)，所以上初中就根本跟不上，而初中學(xué)生正處于青春期，其自尊心都很強，“死要面子”這是大部分初中學(xué)生的共同特征，當(dāng)因為對知識一竅不通而受到老師的批評或同學(xué)的嘲笑后，就會毫不猶豫地選擇放棄。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)興趣的影響也是很大的。這一點從以下兩個方面的調(diào)查結(jié)果足可以看出：“你是否能獨立完成老師布置的作業(yè)”，選“是”的只占36%，選“不是”的占7%，選“有時是”的占57%；“你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難經(jīng)常是”，選“自己獨立思考”的占15%，選“向老師或同學(xué)請教”的占40%，選“抄別人答案或從網(wǎng)絡(luò)上搜索答案”的占36%，選“放在一邊置之不理”的占9%。由此可以看出，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很好，尤其是近一兩年來，隨著“作業(yè)幫”等一些手機APP軟件功能的增加，學(xué)生投機取巧的本事是越來越大，軟件的開發(fā)商出發(fā)點是好的，想給學(xué)生或能力有限的家長提供輔導(dǎo)學(xué)生的機會，但是用到實際當(dāng)中，就變了樣。搜到的答案從來不去看過程，眼睛閉上抄到作業(yè)里再說。因為學(xué)生在作業(yè)的過程中，有了一種依靠，所以致使學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越差。

3.客觀方面，教師的個人素養(yǎng)、課堂教學(xué)手段、教育理念及班級學(xué)習(xí)氛圍、家長的支持度等都在一定程度上影響著初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。學(xué)生升入初中之后，就基本具備了一定的明辨是非的能力，他們不再像小學(xué)生那樣“好哄了”。哪位老師學(xué)識淵博還關(guān)愛學(xué)生，哪位老師不懂裝懂還自私自利，在他們眼里一清二楚。此時，教師的個人魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是很大的。我們常說“親其師而信其道”，學(xué)生喜歡的老師，也就喜歡他所帶的課，而學(xué)生什么喜歡，那肯定是有原因的。如果說一個班級只有極個別的學(xué)生喜歡某位老師，那另當(dāng)別論，如果全班80%以上學(xué)生都喜歡，那說明這位老師肯定有過人之處。如在調(diào)查結(jié)果中，“你認為自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣的主要原因為”，選“不喜歡數(shù)學(xué)老師”的占45%，選“數(shù)學(xué)知識太難，學(xué)不會”的占40%，選“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用”的占15%。由此可以看出，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響非常大。另外，教師的課堂教學(xué)方式和方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接原因，在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的事，那就是有些學(xué)生突然換一名數(shù)學(xué)教師后，學(xué)習(xí)成績會突飛猛進，在問到他為什么成績進步時，他會說：“這位老師講的我能聽懂，之前的老師講的我聽不懂”。調(diào)查結(jié)果中，“你最喜歡哪種教學(xué)方式”，選“教師講解”的占15%，選“學(xué)生自學(xué)”的占5%，選“游戲活動”的占45%，選“運用多媒體”的占35%，由此可以看出，大部分學(xué)生還是比較喜歡把數(shù)學(xué)知識融入游戲活動中，并且借助多媒體設(shè)備化難為易的教學(xué)方式，而在實際教學(xué)中，我們往往有部分教師因為職業(yè)倦怠的影響，幾乎很少注重課堂活動的設(shè)計，一般都采用一講到底或一練到底的方式給學(xué)生上課，認為初中學(xué)生已經(jīng)長大了，沒有必要再組織游戲活動了。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

1.改變師生關(guān)系，構(gòu)建輕松的課堂氛圍[1]，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)課。初中數(shù)學(xué)，由于知識難度越來越大，加之師生關(guān)系僵硬，學(xué)生看見老師就害怕，但凡是數(shù)學(xué)課就會緊張，這樣是不利于課堂教學(xué)的。因此，在實際教學(xué)中，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會改變師生關(guān)系，通過構(gòu)建輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，作為教師，要學(xué)會了解和研究學(xué)生。說到研究學(xué)生，有些教師就會說，學(xué)生有什么可研究的，不都一樣，真是如此嗎？與小學(xué)生相比，初中生隨著年齡的增長，他們會變得越來越內(nèi)斂，也就是喜歡把內(nèi)心的真實想法憋在心里，一般情況不會給別人說。實際當(dāng)中，估計大部分教師都會有這樣的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)學(xué)習(xí)直線下滑，當(dāng)我們找他談話時，提及到是不是遇到什么事情了，他們總會閉口不提，或者說什么事也沒有，總之會找各種理由搪塞，不論你怎么問，他們始終不會開口。那么當(dāng)教師遇到這種情況時該怎么辦呢？直接問他們那肯定是問不到什么，只有通過其他途徑從側(cè)面了解，然后動之以情，曉之以理，主動找他們談心談話，幫助他們打開心結(jié)，才能找到解決問題的突破口。所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要善于研究學(xué)生，掌握他們的心理動態(tài)。其次，作為教師，要學(xué)會與學(xué)生交朋友。說到交朋友，我們肯定會說，在學(xué)校里，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間怎么能以“朋友”相稱呢？也許正是由于這種傳統(tǒng)的想法，才使得我們的師生關(guān)系變得十分緊張。日常教學(xué)中，我們總是覺得自己本應(yīng)該受到學(xué)生的尊重，學(xué)生犯了錯誤理所應(yīng)當(dāng)就要接受老師的批評，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)：有時，當(dāng)我們批評學(xué)生的時候，學(xué)生所表現(xiàn)出的那種不滿讓人看著都害怕，這就是平時與學(xué)生太疏遠所導(dǎo)致的。尤其是對于初中學(xué)生而言，他們大多年齡都在13-15歲之間，而這個時期的孩子正處于青春叛逆期，自尊心強，好面子，不像小學(xué)生那樣天真爛漫，即便有時候老師冤枉了他們也覺得老師沒有太大過錯，但是初中學(xué)生不會這樣認為。因此，在日常教學(xué)中，教師要學(xué)會從細節(jié)上關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師確實在為他們付出。在處理學(xué)生之間，師生之間的矛盾時，也要把握好尺度。最后，作為教師，要主動與學(xué)生交流溝通，并且公平公正對待每一位學(xué)生。傳統(tǒng)教法下，我們的老師大部分都是喜歡成績好的而討厭成績差的，因為老師嘛，都希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提升，但總有那么一部分學(xué)生天生就是不愛學(xué)習(xí)，總?cè)堑梦覀兩鷼?，時間久了，難免會戴著有色眼鏡去評價學(xué)生，這也純屬正常。但每個學(xué)生都存在學(xué)習(xí)差異，有的學(xué)生天資聰明，但學(xué)習(xí)慣較差，無論教師怎么努力也無濟于事。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)差異是不可避免的，我們應(yīng)該正確對待，不論成績好壞，他們總有值得肯定和學(xué)習(xí)的地方。因此，必須公平公正地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師是真正關(guān)心他們，而不是在做樣子。只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服、尊重自己，然后才能通過自身人格魅力影響他們，從而逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課充滿期待。我們常說“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計十分重要，好的開頭總能引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對整節(jié)課充滿期待，從而促使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，這樣的課堂定能有很多收獲。如筆者教學(xué)人教版七年級上冊第二章《整式的加減》時，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：甲乙兩車從AB兩地相對而行，已知甲車每小時行110千米，乙車每小時行95千米，a小時后兩車相遇，問：AB兩地相距多少千米？那么學(xué)生根據(jù)小學(xué)六年級已經(jīng)學(xué)過的知識，很快便得出：甲車每小時110千米，a小時就是110a千米；乙車每小時95千米，a小時就是95a千米，則AB兩地的距離就是110a+95a（千米）。此時，筆者告訴學(xué)生，像這樣的式子也可進行計算，大家想不想知道如何計算呢？然后出示課題：整式的加減，整節(jié)課就這樣導(dǎo)入了。學(xué)生帶著疑問：“代數(shù)式到底該如何加減呢？”然后積極主動地開始探索新的知識內(nèi)容。一節(jié)數(shù)學(xué)課到底能不能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵就要看教師怎么導(dǎo)？實際教學(xué)中，我們總是習(xí)慣性通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法揭示課題，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這種導(dǎo)入方法之后，就覺得沒有多大意思，慢慢地也就開始討厭數(shù)學(xué)了。因此，作為教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力。

3.改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大的原因就是自己的成績太差，因為看不到希望，所以慢慢的就會自暴自棄，從開始的不感興趣到最后的討厭。而學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升與教師有著很大的關(guān)系，我們的課堂有趣了，學(xué)生自然就會喜歡，如果我們的課堂總是平平淡淡，總是吸引不了學(xué)生的注意力，也就會影響課堂教學(xué)效率。因此，作為教師，首先就是改變教學(xué)方法。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生都參與到活動中來，自主探索，從而獲取知識。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《正負數(shù)的加減法》時，可以讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)學(xué)過的正數(shù)的加減法，分小組自主探究負數(shù)的加減法及正數(shù)與負數(shù)的加減法，當(dāng)遇到困惑時，老師再加以指導(dǎo)，這樣學(xué)懂的知識遠比教師講授學(xué)到的要牢固的多。其次，借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，吸引學(xué)生的課堂注意力[2]。初中數(shù)學(xué)知識一般都比較抽象，如果在課堂上不借助其他教學(xué)手段有的時候是很難突破教學(xué)難點的，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的獨特功能，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。如筆者在教學(xué)人教版七年級下冊最后一單元《統(tǒng)計調(diào)查》時，運用多媒體軟件，很快便得出了全班五十名學(xué)生對新聞、體育、動畫和娛樂電視節(jié)目的人數(shù)情況統(tǒng)計表，然后通過電子表格EXCLE的繪制統(tǒng)計圖的功能，幾秒鐘之內(nèi)便繪制出了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，這比起教師在黑板上用粉筆畫表格，再繪制圖的方法省時又省力。

4.理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并在求知的過程中，感受數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)[3]，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是為了讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活當(dāng)中的實際問題。因此，在課堂教學(xué)上，我們可以多舉生活的例子，這樣既可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，還能結(jié)合生活實際更好的把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果只是一味地脫離實際進行課堂教學(xué)，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會受到影響。如在教學(xué)軸對稱時，我們可以列舉一些中國建筑中關(guān)對軸對稱的例子來，如房屋、橋兩邊的護欄、窗戶等，讓學(xué)生知道軸對稱在實際生活中的應(yīng)用。

總之，正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說的那樣：“沒有任何興趣的強制性學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)知識的意愿”，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實際教學(xué)中，要通過多種方法和途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，才會有學(xué)好數(shù)學(xué)知識的愿望，進而才能主動積極地參與學(xué)習(xí)。