如何利用線上教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)

盧延禧 修水縣第二中學(xué)

體育與健康屬于中學(xué)階段的重要課程之一，教師的教學(xué)方式對學(xué)生提升體育與健康水平具有深遠的影響。中學(xué)體育與健康主要以增進中學(xué)生健康為主，這樣的課程特點使得教師在實際課程開展中利用線上教學(xué)存在諸多問題，因此本文此次研究的內(nèi)容和提出的對策對促進我國中學(xué)體育應(yīng)用線上教學(xué)模式改革的內(nèi)容具有理論性意義。

一、中學(xué)生體育與健康線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）在線體育教學(xué)資源不足

盡管目前網(wǎng)絡(luò)上的各科課程資源頗為豐富，但是中學(xué)生體育與健康的線上教學(xué)課程相對其他科目數(shù)量較少，現(xiàn)有的很多視頻適用性不佳，體育教師選擇相關(guān)在線課程作為線上教學(xué)參考時難度比較大[1]。

在線體育教育的運動達標(biāo)相對困難，在線上教學(xué)中教師只能為學(xué)生安排一些空間要求不高、時間好控制的展示類運動，教師清楚的意識到對于那些運動負(fù)荷量較大的運動學(xué)生基本很難在在線教學(xué)中實現(xiàn)。

（二）體育線上教學(xué)建立知識體系相對困難

雖然中學(xué)體育與健康的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生進行線上授課，但是單一的視頻并不能協(xié)助學(xué)生建立體育與健康完整的學(xué)習(xí)體系。體育與健康的線上教學(xué)主要以理論知識為主，不利于學(xué)生應(yīng)用體育與健康進行鍛煉。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)又恰恰忽視了體育理論層面的學(xué)習(xí)，因此在中學(xué)生體育與健康學(xué)科中采用傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的手段能促使中學(xué)生在體育與健康課程上理論與實踐全面發(fā)展。

（三）教材內(nèi)容過于形式主義

體育與健康這門課程與中學(xué)階段的其他課程不同，在戶外場地結(jié)合一些器材讓學(xué)生參與運動才可以稱作一個完整的體育教學(xué)[2]。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以看見學(xué)生使用平底鍋當(dāng)作網(wǎng)球拍，扇子作為乒乓球拍等學(xué)習(xí)視頻，看著是很有趣，但是作為專業(yè)的體育教師看到這些視頻，就會意識到學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康時教學(xué)器材的重要性。如果強行讓教師以線上教學(xué)的方式傳授需要器材參與的運動只能是紙上談兵，并沒有實際意義。

教師可以在線上體育教學(xué)實踐中引進一些不需要專業(yè)器材的運動，例如老河口實驗小學(xué)的體育教師在開展線上教學(xué)時就采取了跳繩熱身操的形式：拉繩繞肩轉(zhuǎn)體，4*4個八拍，將繩子重合放置，自肩膀上方至頭部繞半圈進行轉(zhuǎn)體，再采用反方向進行轉(zhuǎn)體動作，重復(fù)四次。該校教師僅用一個簡單的跳繩就可以使學(xué)生進行如此多的運動鍛煉，完全說明了只要教師用心鉆研，線上教學(xué)中加入一些簡單的身體鍛煉并非是不能完成的事。

二、中學(xué)生體育與健康進行線上教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

（一）提高教師線上教學(xué)的能力

為了提高教師線上教學(xué)的能力，學(xué)校可安排信息與技術(shù)教師對體育與健康教師進行線上教學(xué)信息技術(shù)問題的幫助[3]。據(jù)統(tǒng)計在線上教學(xué)開展以來，部分教師因缺乏多媒體操作經(jīng)驗嚴(yán)重的拉長了其線上教學(xué)的備課時間，為了減輕教師對于線上教學(xué)的備課壓力，學(xué)?？梢园才艦檫@類教師提供相關(guān)培訓(xùn)。

例如在中學(xué)體育應(yīng)用線上教學(xué)之際，線上教學(xué)的工具也日益先進。鑒于近年來中考體育考試中跳繩成為必考項目，阿里體育攜手釘釘聯(lián)手上線了“跳繩神器”，釘釘上線的“AI跳繩自動計數(shù)”功能，使學(xué)生僅需通過手機攝像頭跳繩就可以全程自動AI計數(shù)，不再需要其他硬件的輔助。該功能采用阿里人工智能深度學(xué)習(xí)算法計數(shù)，通過手機攝像頭捕捉擺動幅度進行骨骼點識別，既可以幫助用戶進行智能矯正動作，又可以自動統(tǒng)計跳繩個數(shù)、卡路里消耗量等數(shù)據(jù)。若是教師對于信息技術(shù)有一個全面的認(rèn)識，將這些先進的技術(shù)運用在教學(xué)中就可以解決線上體育教學(xué)中學(xué)生缺乏體育鍛煉的問題。

（二）構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式

為了構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，中學(xué)體育教師可采用線上講解理論知識，線下組織學(xué)生進行體育鍛煉的授課方式教學(xué)。身處于數(shù)據(jù)時代，將線上教學(xué)參與進中學(xué)體育與健康教學(xué)中是有必要的，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)開展線上體育教學(xué)進行理論知識的講解會使學(xué)生對于理論知識有一個清晰的認(rèn)識，有利于教師對學(xué)生關(guān)于體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。線下的戶外教學(xué)又能有效避免紙上談兵的產(chǎn)生，以線上線下相結(jié)合的方式進行中學(xué)體育與健康教學(xué)對學(xué)生在體育與健康的全面發(fā)展更有幫助[4]。

例如在疫情期間很多體育教師通過釘釘進行線上教學(xué)，同時會借助釘釘?shù)捏w育打卡督促學(xué)生進行線下運動。寮步龍光學(xué)校體育教師在疫情期間會在固定的時間推送體育訓(xùn)練內(nèi)容，在布置作業(yè)中標(biāo)注作業(yè)詳情：一分鐘仰臥起坐，要求女生不低于20個，男生不低于30個。高抬腿男女生均一組30秒，需練習(xí)

3組。放松練習(xí)需進行體轉(zhuǎn)運動要求4*8個八拍等等。等到學(xué)生認(rèn)真練習(xí)并上傳圖片或視頻，教師還會進行批改和糾正錯誤動作。

（三）在線體育教學(xué)需要重點突出體育運動的特點

為了在線上體育教學(xué)中重點突出體育運動的特點，教師可以在教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生添加一些簡單的鍛煉方式[5]。中學(xué)體育主要以運動實踐為主、理論知識為輔，需要教師通過身體上的運動督促學(xué)生進行運動。

例如東莞中學(xué)在新冠疫情期間進行體育線上教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生因地制宜的進行體育鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成居家體育鍛煉的好習(xí)慣。體育與健康教師為學(xué)生布置跳繩或仰臥起坐視頻作業(yè)督促學(xué)生進行體育鍛煉。東莞中學(xué)在線上教學(xué)中著重突出對體育運動特點的實踐，有效克服了線上體育教學(xué)缺乏鍛煉的問題。

三、中學(xué)體育與健康教學(xué)應(yīng)用線上教學(xué)的意義

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)運動興趣

線上體育教學(xué)為體育課堂增加了很多趣味性，通過一些教學(xué)視頻的播放吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。線上教學(xué)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為體育課便是在上課時任意玩耍的觀念，讓學(xué)生意識到體育與健康包含許多有趣的運動內(nèi)容。因此利用線上教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)有利于學(xué)生改變根深蒂固的錯誤觀念，有利于激發(fā)學(xué)生對于體育運動的學(xué)習(xí)興趣。

（二）突破場地限制，增強師生互動性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般是在學(xué)校操場上進行，由于場地限制，教師很難在解散后將學(xué)生召回。而線上教學(xué)則恰恰相反，如果是在教室進行線上授課，教師在課堂管理起來方便容易，若是教師與學(xué)生都是身處于自己家中進行線上教學(xué)，師生雙方可通過線上平臺進行線上互動，極大程度的增強了師生的互動性，有利于線上體育教學(xué)的順利進行。

四、結(jié)論

通過文章的分析和研究得知，新課改下中學(xué)體育教育教學(xué)模式的改革是推動全面教育的重要手段，同時也是協(xié)助學(xué)生保持身體健康的課程內(nèi)容。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞線上教學(xué)，注重對中學(xué)生的體育教育才能更好的提升其自身的綜合素質(zhì)，這對新時期中學(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多元化的教學(xué)改革，作為中學(xué)階段的體育教師，應(yīng)重視線上教學(xué)的效率，進而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。