情感效應(yīng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用方法研究①

(三江學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210012)

情感是當(dāng)人們面對(duì)某一客觀事物時(shí)，對(duì)其與自身需求的符合情況進(jìn)行判定時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度與反應(yīng)，它充分體現(xiàn)了人們對(duì)某一客觀事物的喜惡程度。例如，只要是能夠滿足個(gè)體的需要就可以得到快樂、滿足及熱愛等；反之，則會(huì)引起憤怒、哀怨以及憎恨等。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課程主要表現(xiàn)出2種情感效應(yīng)，即正性情感效應(yīng)與負(fù)性情感效應(yīng)。其中，正性情感效應(yīng)指的是當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課程形成充分的認(rèn)識(shí)，并有著濃厚的興趣時(shí)，便會(huì)克服重重困難而努力學(xué)習(xí)的情況；負(fù)性情感效應(yīng)則是指學(xué)生對(duì)體育課程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與興趣，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的情況。因此，有必要將情感教育融入到高校體育教學(xué)中，充分利用學(xué)生的正性情感效應(yīng)，進(jìn)而助力于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 體育教學(xué)中教師情感效應(yīng)的運(yùn)用

1.1 充分發(fā)揮教師的情感效應(yīng)

在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，情感效應(yīng)的產(chǎn)生主要源于教師情感的投入。這就需要體育教師將自身的情感充分投入到教學(xué)過(guò)程中，并樹立良好的正性情感形象，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)對(duì)體育教育事業(yè)有著高度的熱情與責(zé)任感，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，并且能夠嚴(yán)格規(guī)范自己在教學(xué)過(guò)程中的言行舉止，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，通過(guò)自身積極正面的情緒感染學(xué)生，將自身對(duì)體育的熱愛傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自身的言行與情緒，充分感受到體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的魅力，并對(duì)體育形成正確全面的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

1.2 教師應(yīng)充分表達(dá)自身的情感

體育教師要想充分發(fā)揮自身的情感效應(yīng)，離不開與學(xué)生的充分交流，只有當(dāng)自身與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通，才能實(shí)現(xiàn)情感的充分交流。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該注重自身的一言一行，通過(guò)眼神、語(yǔ)言與動(dòng)作等方式來(lái)向?qū)W生傳達(dá)自身的情感，并始終保持自身正性情感的傳達(dá)，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生通過(guò)自身的言行充分感受到體育的魅力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該始終以平等、寬容、鼓勵(lì)、欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)于運(yùn)動(dòng)水平低的學(xué)生，更應(yīng)該加大對(duì)其的關(guān)愛與關(guān)注，避免使用各種“蠢”“笨”等詞語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。只有當(dāng)教師積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行正性情感交流，才能充分發(fā)揮正性情感效應(yīng)。

1.3 加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)課程的優(yōu)化

在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單純注重學(xué)生技能提升、以運(yùn)動(dòng)成績(jī)達(dá)標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該注重課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，充分利用情感效應(yīng)，使體育課程的學(xué)習(xí)變成一個(gè)輕松快樂的過(guò)程。這就需要體育教師根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，設(shè)定差異化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。例如，可以將近幾年來(lái)出現(xiàn)的新型教學(xué)形式如小班化教學(xué)、專項(xiàng)體育教學(xué)等引入教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的正性情感效應(yīng)。

1.4 利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流

師生之間的感情交流不僅出現(xiàn)在課堂上，還可以出現(xiàn)在日常生活中。要知道，教師不僅要做到教書，還需要做到育人，即在傳授課堂知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，以及正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要想做到這點(diǎn)，教師就需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)體育理論及技巧，堅(jiān)持做到嚴(yán)于律己、寬以待人，具備足夠高的德行以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這樣才能成為學(xué)生的榜樣以及表率。在課余時(shí)間，體育教師應(yīng)該多找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)及心理上的困惑以及困難，取得學(xué)生的信任，努力和學(xué)生建立起良師益友的新型師生關(guān)系，以身作則帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生上體育課的主動(dòng)性。除此之外，教師還需要站在學(xué)生的角度，恰到好處地進(jìn)行情感投入，來(lái)促使學(xué)生能夠形成積極健康的情感，以保證教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

1.5 注意發(fā)揮“優(yōu)體生”的作用

所謂的“優(yōu)體生”指的是那些身體素質(zhì)比較好，且學(xué)習(xí)進(jìn)度也很快的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生，體育教師要盡可能與他們進(jìn)行合作，即利用這類學(xué)生所起到的骨干作用，讓他們負(fù)責(zé)帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)動(dòng)作。這樣不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)“優(yōu)體生”的積極性，提高他們的責(zé)任感，滿足其表現(xiàn)欲；還能調(diào)動(dòng)起班級(jí)里其他學(xué)生的練習(xí)熱情，進(jìn)而促使課堂上的氛圍更加活躍。除此之外，這樣的做法還能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)教師不足的現(xiàn)狀。

2 體育教學(xué)中學(xué)生情感效應(yīng)的激發(fā)

在體育教學(xué)中，除了需要充分發(fā)揮體育教師自身的情感效應(yīng)，更重要的還需要激發(fā)學(xué)生的正性情感效應(yīng)。具體而言，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一是合理制定教學(xué)目標(biāo)。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，制定一個(gè)難度適宜的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過(guò)一定的努力實(shí)現(xiàn)，既能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，又能使學(xué)生體驗(yàn)到達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)所帶來(lái)的成就感，這是激發(fā)學(xué)生正性情感效應(yīng)的重要手段。二是體育教師應(yīng)該充分注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，鼓勵(lì)學(xué)生感受自己克服各種學(xué)習(xí)困難的過(guò)程，從而使其充分感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的美好體驗(yàn)。三是在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)師生與生生之間的交流與互動(dòng)，從而充分體驗(yàn)到師生之間與生生之間的情感交流。例如，體育教師可以經(jīng)常性地組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以使學(xué)生充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的精神。

3 體育教學(xué)中情緒效應(yīng)的調(diào)控

在體育教學(xué)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種負(fù)面情緒，這就需要教師及時(shí)通過(guò)有效的情感交流，來(lái)對(duì)這些負(fù)面情緒進(jìn)行調(diào)控，盡可能地避免這些負(fù)面情緒所帶來(lái)的不良影響。體育教學(xué)過(guò)程中常見的負(fù)面情緒主要有以下幾種：一是驕傲自滿的情緒。一些運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較高的學(xué)生，一般很容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對(duì)于這類學(xué)生，教師不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行批評(píng)打壓，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的團(tuán)隊(duì)核心作用，幫助其他學(xué)生，并且在自身的運(yùn)動(dòng)能力范圍內(nèi)做到精益求精，以進(jìn)一步提升自己。二是消極厭惡的情緒。對(duì)于出現(xiàn)這類情緒的學(xué)生，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)與其之間的情感交流與情感糾正，使他們充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身身心健康的重要作用，逐步激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其正確的體育行為，以使其漸漸感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的各種好處。

4 運(yùn)用“情感效應(yīng)”的注意事項(xiàng)

不可否認(rèn)，作為一種教學(xué)手段，“情感效應(yīng)”可起到一定的積極影響。這種影響起作用的關(guān)鍵就在于教師通過(guò)與學(xué)生交流，將自己的期望暗示給學(xué)生，以此鼓勵(lì)學(xué)生努力向上。因此，要想將“情感效應(yīng)”的作用發(fā)揮出來(lái)，就需要注意以下幾點(diǎn)：一是提升自身的“教學(xué)情態(tài)”。此處的教學(xué)情態(tài)是指教學(xué)過(guò)程中教師所流露出的感情與姿態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師以情動(dòng)情，即通過(guò)親切眼神、期待的語(yǔ)言、飽滿且穩(wěn)健的情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是平等對(duì)待每一位同學(xué)，并不因成績(jī)的好壞，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有差別對(duì)待。不可否認(rèn)，學(xué)生之間會(huì)由于受到先天與后天因素的影響，出現(xiàn)身體素質(zhì)以及能力強(qiáng)弱上的區(qū)分。但是這不意味著教師可以用有色眼鏡去看待學(xué)生，要知道一旦出現(xiàn)教師戴有色眼鏡看待學(xué)生，就一定會(huì)為師生之間情感的建立帶來(lái)障礙。三是發(fā)揮“暈輪效應(yīng)”。在建立初步印象時(shí)，教師應(yīng)該先以自身所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目給學(xué)生留下一個(gè)好印象，之后再運(yùn)用暈輪效應(yīng)，一步一步擴(kuò)大影響。