探討新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

陳欽才 安徽省淮北市淮海路小學(xué)

體育是新課標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一、是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。創(chuàng)新教育已成為小學(xué)教育中比較重要的環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力、處理突發(fā)事件的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，為培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才打下了良好的基礎(chǔ)。在國(guó)家大力提倡體育教育的時(shí)代，探討新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新變得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

小學(xué)的體育課堂，一定要避免單一的輸入，更要避免一味地講解名詞術(shù)語(yǔ)，這樣的課堂是事倍功半的，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，勾起孩子的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有在這樣的課堂中，孩子們才能夠做到身心參與、樂(lè)在其中，這樣的課堂才稱得上寓教于樂(lè)、精彩紛呈。如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以先創(chuàng)設(shè)如下的情境，夏天到了，荷葉綠了，荷花開(kāi)了，小青蛙們正在荷葉下乘涼嬉戲，青蛙媽媽給青蛙寶寶抓了很多蟲(chóng)子，青蛙寶寶紛紛表示也要學(xué)會(huì)此項(xiàng)本領(lǐng)，青蛙媽媽說(shuō)那我們就從跳躍練習(xí)開(kāi)始吧，然后分成四路縱隊(duì)，孩子們帶上青蛙頭套和老師一起融入荷花香的夏天，共同感受大自然的奇妙，一起去探討立定跳遠(yuǎn)的樂(lè)趣吧。這樣的課堂，讓孩子們的感官立刻敏銳起來(lái)，給本來(lái)乏味的課堂注入了新的活力，配合上背景音樂(lè)，從課堂一開(kāi)始對(duì)孩子們就是極大的吸引，而不是傳統(tǒng)的體育課堂，單一強(qiáng)調(diào)用力擺臂、起跳騰空、落地緩沖，孩子們不理解，不愿意參與，老師也是在被動(dòng)教學(xué)，這樣的課堂效率低，師生融入度不好，教學(xué)效果也不理想。小學(xué)體育課程主要是走、跑、跳、投四大類，有的情景也可以交織使用，是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充也是延伸，更是孩子們興趣的切入點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到體育教學(xué)的可行性，一定要有的放矢，從心理、生理、目標(biāo)達(dá)成三方面入手，有助于掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生隨著情節(jié)的發(fā)展不斷深入?yún)⑴c體育課堂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，在此過(guò)程中不斷完成各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)從而不斷養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

二、善于利用分組教學(xué)，注意因材施教

小學(xué)生的身高、體重等存在個(gè)體差異，身體素質(zhì)差異較大，如果統(tǒng)一地進(jìn)行教學(xué)，受益的只是部分群體，久而久之，沒(méi)有受益的那一部分同學(xué)就會(huì)逐漸降低對(duì)體育課的興趣，嚴(yán)重者會(huì)造成厭學(xué)的現(xiàn)象，室外的體育課就成了他們的負(fù)擔(dān)。基于此種情況，一定要注重分組教學(xué)、分層級(jí)教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，注意因材施教。如：筆者在進(jìn)行市級(jí)展示課的教學(xué)中，執(zhí)教《跨越式跳高》，在基本部分的教學(xué)中利用了分層次教學(xué)，既：一人一墊、兩人一墊、四人一墊、多人一墊，另外還利用了學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的心理，在乘風(fēng)破浪的環(huán)節(jié)進(jìn)行折墊、橫立墊、豎立墊的不同難度，讓學(xué)生自主選擇，盡量讓每一位同學(xué)都體會(huì)到勝利的喜悅，增加自信心，提高對(duì)體育課堂的興趣，從要我學(xué)，變成我要學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，孩子們意猶未盡，下課鈴聲響起，遲遲不愿回班，又自主的練習(xí)起來(lái)，并表示回家后，還要和爸爸媽媽一起練習(xí)，達(dá)到了家校社共建的效果。這種教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生占主體地位，給學(xué)生最大的空間展示自己的優(yōu)點(diǎn)，讓體育課堂的利用發(fā)揮的淋漓盡致，教授統(tǒng)一教材內(nèi)容提出不同的教學(xué)方法，因材施教，補(bǔ)缺補(bǔ)差，培養(yǎng)了優(yōu)等生，發(fā)展了中等生，激勵(lì)了薄弱生。發(fā)揮了班級(jí)授課制的特點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三、游戲教學(xué)，無(wú)處不學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)的課堂中，游戲教學(xué)尤為重要，能夠激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力，提高課堂效率，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。體育游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，興趣是最好的老師，在游戲教學(xué)中，不僅僅學(xué)到了體育技能方面的基礎(chǔ)，也學(xué)會(huì)了在游戲配合過(guò)程中，形成的團(tuán)結(jié)合作的能力、不怕困難的能力，提高了受挫心理，能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，游戲具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)發(fā)展，滿足了好奇心的欲望。此外，體育游戲教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神，初步形成體育思想，在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)游戲精神，教師不能簡(jiǎn)單地理解為將體育與游戲牽手，而應(yīng)對(duì)游戲精神這一核心價(jià)值有更深入的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教育與游戲的高度融合。發(fā)展與共享的合生。增進(jìn)師生間的感情，創(chuàng)設(shè)積極和諧的氛圍，體育游戲的推廣應(yīng)用，將有力地促進(jìn)課堂的教學(xué)效果，教師能真正成為學(xué)生的朋友，極大改善了師生關(guān)系。教師的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到很大的提升。

四、賽教結(jié)合，彰顯效果

要緊跟國(guó)家體育發(fā)展的形式，鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)不僅關(guān)注到課堂，還關(guān)注課堂以外更為豐富的體育世界，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)渠道，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，借助國(guó)內(nèi)外賽事，更好的豐富學(xué)生的內(nèi)心運(yùn)動(dòng)世界，激活運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多媒體手段，制作簡(jiǎn)單的體育游戲，如五人制小足球游戲，投中打靶游戲等。由于體育課大多是室外，不能有效的和多媒體結(jié)合起來(lái)，很多課都是實(shí)踐性強(qiáng)，缺乏理論的支撐，不能做到實(shí)踐和理論有效的結(jié)合，基于這種情況，可以采用室內(nèi)和室外課相結(jié)合的方式，運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，不僅能很生動(dòng)地把體育賽事的信息以及實(shí)況傳遞給小學(xué)生，滿足了對(duì)體育賽事的渴望心理，還能大大提高課堂成效。針對(duì)水平一的學(xué)生，多采用趣味性游戲，讓每一個(gè)孩子在體育課堂上愉快的“玩?！?，下課了有意猶未盡的感覺(jué)，并且還掌握了課堂內(nèi)容，形成較強(qiáng)的體育課堂常規(guī)意識(shí)與行為，以賽促教，彰顯效果。小賽融入水平二的學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)不滿足單純的模仿與玩耍，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理敏感度和觀察事物的能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)動(dòng)作技能的掌握度提高，既：讓學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)外賽事，比如世界杯、NBA賽事、奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，就拿2019年第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)講，中國(guó)人民解放軍體育代表體育代表團(tuán)共獲得133枚金牌、64枚銀牌、42枚銅牌，位居金牌榜、獎(jiǎng)牌榜第一名，實(shí)現(xiàn)中國(guó)在世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)比賽成績(jī)歷史性的突破。我們的學(xué)生在觀看的同時(shí)，一定會(huì)增強(qiáng)對(duì)體育的興趣，在心里種下終身體育的種子，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣點(diǎn)必須緊跟學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把不是比賽卻近似比賽的小賽加進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生興趣，有效提高課堂效率。高段需競(jìng)賽，以賽促學(xué)、賽學(xué)合一、分出結(jié)果，以學(xué)習(xí)獲取技能，以技能提高體能。

五、注重評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)作用

在考核方面，鑒于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，我們既要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育能力的養(yǎng)成，又要考慮學(xué)生心理健康及學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等方面素質(zhì)的提高，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)進(jìn)取為主，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉的興趣，淡化分?jǐn)?shù)的重要性，以口頭評(píng)價(jià)、觀察、測(cè)定、考試等種種方法進(jìn)行縱向比較，從而獲知學(xué)生取得了進(jìn)步，提高了成績(jī)。素質(zhì)不是選拔教育，而是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重全面素質(zhì)的提高，把體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為手段，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)和反饋的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施評(píng)價(jià)可以是言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，也可是肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，無(wú)論哪種贊賞給予學(xué)生的鼓勵(lì)都是不可少的，學(xué)生可能因?yàn)槟愕囊粋€(gè)眼神就受益終生，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，從要我學(xué)變成我要學(xué)，很多女生也會(huì)從畏懼體育變成樂(lè)于享受體育的樂(lè)趣。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅性，感到自身價(jià)值的存在，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)體育的興趣，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，縮減師生間的距離，增進(jìn)師生間的感情，在新課改的要求下，從前的放養(yǎng)式教學(xué)、填鴨式教學(xué)將不復(fù)存在，注重評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)作用，變得尤為重要。要拿捏恰當(dāng)，把握尺度，張弛有度。