合作教學在大學體育排球訓練中的運用研究

王銘宇 吉林體育學院

進入到新世紀以后，大學生數(shù)量持續(xù)增多，但學生身體素質(zhì)整體偏差。為了貫徹素質(zhì)教育理念，體育在大學教育階段受重視程度不斷增加，排球作為一項重要的體育運動項目，是培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的重要途徑。當前，大學體育排球訓練過程中，傳統(tǒng)的訓練模式已經(jīng)無法滿足學生排球?qū)W習需求，無法激發(fā)學生的排球?qū)W習興趣，嚴重影響大學體育排球訓練的效果。合作教學作為一種先進的教學模式，能夠促進教學理念、教學內(nèi)容與方式改革，將其運用到體育排球訓練中，能夠為推動大學體育排球發(fā)展提供幫助。基于此，加強對合作教學在大學體育排球訓練中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、大學體育排球傳統(tǒng)教學模式存在的弊端

作為一項集體性合作項目，大學排球教學活動開展中，由于教學簡單、場地容易獲取、趣味性強等特點，排球成為大學體育中重要的教學項目。然而，在傳統(tǒng)的排球教學模式下，還存在一定不足，影響大學排球教學效果：第一，大學排球教學理念相對滯后，未能引入先進的教學理念。很多體育教師更加側(cè)重于理論知識講解、動作簡單示范，但學生排球運動實踐的機會較少，不能切實提升學生的排球?qū)崙?zhàn)技能。有時候體育教師安排學生進行高強度的排球訓練，但對于學生接受能力、個體化差異等不夠重視，導致訓練效果不佳；第二，對于大學生排球能力的評估方面，很多學校設(shè)置了多種多樣的指標，且大多是量化指標，如學生能夠顛幾次球等，但對于學生練習態(tài)度、身體素質(zhì)等不夠重視，導致對學生的評價不夠公正；第三，排球訓練方式不夠科學。排球作為一項集體運動項目，在訓練過程中同樣需要團隊配合。而很多教師側(cè)重于“單兵”訓練，不能發(fā)揮排球運動項目的優(yōu)勢。

二、合作教學在大學體育排球訓練中應用的意義

（一）有利于提升大學生排球技術(shù)

對于大學生群體來說，其身體素質(zhì)、體育技術(shù)技能方面存在極大的差異，而傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課模式無法彌補這一問題，尤其是在排球教學中，這種方式會導致學生在課堂中無所事事，很多學生并沒有掌握排球技能，甚至不了解排球比賽的基本規(guī)則。利用合作教學法，可以充分利用一個班級中的優(yōu)勢資源，能夠為具有一定排球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)強的學生提供排球練習的機會；同時還可以為排球零基礎(chǔ)的學生傳授相關(guān)經(jīng)驗，讓其能夠快速學習并掌握排球基本技能。排球基礎(chǔ)差的學生在合作學習過程中，能夠觀摩高水平學生的實戰(zhàn)動作，能夠和具有相應基礎(chǔ)的學生進行交流，提升自我技能。通過合作教學模式，可以為學生創(chuàng)造一個輕松、自由的氛圍，還能提升學生對排球運動的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究排球技能的習慣?？梢哉f，合作教學法在提升學生排球運動能力方面具有重要優(yōu)勢，能夠縮小不同基礎(chǔ)學生之間的差距，讓不同層面學生都能夠感受到排球所帶來的樂趣，從而能夠積極主動地參與到排球活動中。

（二）有利于大學生形成正確的合作、競爭觀念

在社會高速發(fā)展的過程中，加上大學生群體的普遍性，對大學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求大學生不僅具備專業(yè)技能，同時對大學生道德品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)都提出了新的要求。只有滿足這些要求，才能讓其在進入社會中處理好合作、競爭的關(guān)系，幫助學生樹立健康積極的自我觀念。將合作教學運用到排球教學中，排球本身是一種團隊合作項目，但同時對戰(zhàn)雙方屬于競爭關(guān)系，通過合作教學形成一種合作機制，并通過競爭激勵等，對培養(yǎng)學生合作競爭意識有很大幫助。在合作小組成員之間能夠相互促進，彼此交流學習心得，可以讓學生感受到互助精神，增強學生的集體榮譽感。在合作教學中，每一個學生都能夠明確自己在團隊中的作用，明白自身身體素質(zhì)、排球技術(shù)等方面存在的不足，正確對待團隊合作和彼此競爭，為其今后走向社會奠定基礎(chǔ)。

（三）能夠促進大學體育教育發(fā)展

傳統(tǒng)的大學體育教學模式下，由于教學模式單一，體育課堂較為乏味，加上學生缺乏實踐練習的機會，導致大學生對于體育課堂缺乏興趣，不愿意主動參與其中。將合作教學運用到大學體育排球課教學中，可以為學生提供更多排球?qū)嶋H練習的機會，大大增加學生在體育課堂中自由活動的時間，可以滿足學生對排球?qū)W習的預期心理，讓不同排球基礎(chǔ)的學生可以相互交流，彼此交換對排球?qū)W習的看法，端正學生對排球?qū)W習的態(tài)度，讓學生對排球?qū)W習的興趣更加濃厚。通過合作教學模式，能夠挖掘?qū)W生的潛能，讓學生主動接觸排球知識，并主動參與到排球運動中，強化自身訓練。同時，合作教學模式在排球教學中的成功經(jīng)驗，可以運用到大學體育其他項目中，對推動大學體育教學改革工作起到良好的作用。

三、合作教學在大學體育排球教學中實際應用

（一）實施合作教學的基本原則

“合作”是開展排球合作教學的核心，教師、學生都應該在排球?qū)W習方法、學習目標方面形成共識，師生之間、學生之間應該建立合作關(guān)系，在彼此合作交流中開展各項教學工作，最終完成教學目標。大學體育排球教學中運用合作教學模式，必須遵守以下原則：第一，共識原則。排球?qū)儆谝环N集體活動，學生心理活動、性格都各不相同，教學過程中為了能夠?qū)⒎稚⒌膫€體集合起來，應該通過多種方式，積極尋求在教學方法、教學目標方面的共識，在所有人中形成一致意見，為集體活動開展奠定基礎(chǔ)；第二，參與、合作原則。開展合作教學模式，是為了幫助全體學生獲得應有的知識與技能，能夠主動參與到排球運動中。這就需要學習中強化互動，能夠樹立以集體利益為主的學習目標，同時兼顧個體之間的友好關(guān)系、公平競爭關(guān)系等；第三，目標引導原則。在開展排球教學前，應該根據(jù)學生實際情況制定科學的教學目標，對排球活動步驟進行科學安排，保證排球?qū)W習活動更加有序，也讓學生團隊更加默契，確保短時間完成教學任務。

（二）大學排球訓練合作教學實施步驟

合作教學模式下，以培養(yǎng)學生學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力為目標，在具體實施過程中，可以分為以下幾個步驟：

1.合作設(shè)計

在開展合作教學前，應該做好教學設(shè)計工作，包括明確教學目標，合理安排教學順利，制定科學的排球訓練計劃等。（1）在教學目標設(shè)計方面包括知識目標、能力目標、德育目標三個層面。知識目標：要求大學生通過合作教學模式，學習排球基礎(chǔ)知識、排球比賽規(guī)則，讓學生在已有知識條件上尋求突破。按照大學排球教學基本任務，讓學生可以正確掌握排球迎球、擊球、姿勢與手型、用力方法等；能力目標：讓學生通過合作教學，掌握排球技術(shù)性動作，同時培養(yǎng)學生示范能力、糾錯能力、排球技戰(zhàn)術(shù)運用能力等；德育目標：“女排精神”是新時代重要的精神，通過排球合作教學方式，培養(yǎng)學生嚴肅認真、頑強拼搏、合作學習等意識品質(zhì)。（2）在教學順序設(shè)計方面，從正面?zhèn)髑蛴柧毴胧郑缓箝_展移動傳球訓練，最后實施全局活動展示。通過示范——講解——練習的步驟開展教學，包括師師合作、師生合作、生生合作。通過師師合作模式，在教學前教師探討教學重難點，對排球知識結(jié)構(gòu)進行分析，明確彼此分工，形成最佳的排球訓練方案；而師生合作體現(xiàn)在不同層面上，可以在課前將訓練提綱發(fā)布給學生，讓學生進行相關(guān)的預習，在課堂中進行集中講解，有助于形成共識；生生合作是開展排球運動的重點，教師通過合理分組、分組抵抗等方式，提升大學生的排球傳球、擊球能力。

2.集體傳授

課堂中，學生獨立講解完排球運動的觀點后，教師需要進行集中理論講解、動作示范等，引導學生將自己預習的動作、知識，和教師示范的動作要領(lǐng)進行對比，讓大學生對排球技術(shù)、排球知識有系統(tǒng)性的理解。

3.小組互助協(xié)作

合作教學模式的實施，應該將排球課從單獨練習變?yōu)樾〗M合作學習。通常來說，將學生分為6-8人每組，在每一組中安排1-2名具有排球基礎(chǔ)的學生，并設(shè)立小組長。教師將基本原理、動作示范完成后，可以讓學生小組形式開展練習，小組長不僅需要參與組內(nèi)練習活動，同時需要記錄和掌握排球?qū)W習進度，對組內(nèi)成員排球練習情況進行觀察。開展分組教學中，能夠?qū)W生從繁重的教學任務中解脫出來，讓教師能夠有更多精力輔導學生。教師需要為學生制定平等練習的機會，讓學生彼此合作、競爭。每節(jié)課中需要預留10分鐘時間，讓小組成員之間能夠相互交流，可以是語言交流模式，也可以是小組長組織的組間友誼賽等。小組長幫助組員進行排球訓練，培養(yǎng)學生的默契程度，還能夠增進學生情感，讓其能夠相互協(xié)作。

4.單元測試

完成排球基本動作教學后，教師必須對學生學習成果進行測試，通過有效測試檢驗合作教學效果。主要是通過小組競賽的方式，按照合作教學中的分組模式，讓學生對排球?qū)W習效果進行展示。教師在此過程中，需要認真觀察學生在排球競賽中的表現(xiàn)，包括互動性、協(xié)調(diào)性，同時結(jié)合學生動作規(guī)范性評價學生學習表現(xiàn)。對于學生的測試成績，按照70%個人成績+30%團隊成績進行計算。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，排球作為大學體育教學體系中重要項目，是培養(yǎng)大學生體育運動技能、體育精神的重要途徑。但目前大學體育排球訓了模式中還存在一定的不足，包括教學模式單一、教學氛圍差、學生興趣不足等，影響排球教學效果。將合作教學模式引入到大學體育排球教學中，增強師生互動，發(fā)揮學生主體作用，通過團隊合作、小組競賽等方式，幫助學生形成終身體育鍛煉的習慣，為推動排球運動發(fā)展作出貢獻。