體育品德文化融入高校思想政治教育的意義及實(shí)現(xiàn)路徑

江濤章

1.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)財(cái)經(jīng)政法學(xué)院，廣東 肇慶 526020；

2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631

體育品德是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀而獨(dú)特的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。將體育品德的精髓融入高校思想政治教育中，既創(chuàng)新推動(dòng)高校思想政治教育工作，又豐富高校思想政治教育內(nèi)涵發(fā)展，是培養(yǎng)適應(yīng)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高素質(zhì)綜合人才的必由之路。習(xí)近平總書記在全國普通高校思想政治教育工作座談會(huì)上指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)體育品德的勇敢頑強(qiáng)、誠信自律和超越自我等內(nèi)涵更具有時(shí)代價(jià)值和意義，不斷探索體育品德的實(shí)際意義和實(shí)現(xiàn)路徑，能為高校思想政治教育工作提升實(shí)效和創(chuàng)新舉措作出更多的貢獻(xiàn)。

1 體育品德文化內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

1.1 為國爭光、報(bào)效祖國的愛國情操

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。[2]現(xiàn)代社會(huì)體育競賽具有全民性、國際性。在比賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員愛國精神不僅表現(xiàn)為奮力拼搏、勇摘金牌的優(yōu)異成績，更表現(xiàn)于在領(lǐng)獎(jiǎng)儀式中看著國旗在國歌聲中升起時(shí)的激動(dòng)，如：中國女排在2019年女排世界杯中，取得“十連勝”的優(yōu)異戰(zhàn)績提前一輪衛(wèi)冕世界杯，為新中國七十周年獻(xiàn)禮；孫楊在第18屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)男子200米自由泳決賽中如愿摘金，在頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》演奏接近完畢時(shí)，懸掛的三面國旗突然掉了下來，孫楊向組委會(huì)一再要求重新升國旗奏國歌，表現(xiàn)出國家尊嚴(yán)不可褻瀆的偉大愛國情懷和民族自尊心，展現(xiàn)出新時(shí)代體育健兒“精忠報(bào)國”的情懷。他們用行動(dòng)和成績表達(dá)了愛國熱情、為國爭光、報(bào)效祖國的崇高品格和高尚品質(zhì)。

1.2 克己忍耐、堅(jiān)持不懈的意志毅力

克己忍耐、堅(jiān)持不懈的體育品德是個(gè)人內(nèi)涵修養(yǎng)的精神實(shí)質(zhì)之一。孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！盵3]運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)中要不斷提高自身的競技能力和競賽水平，須經(jīng)過日復(fù)一日枯燥無味的持久鍛煉，接受血與汗的洗禮，才能換來體育水平的提升與自身的蛻變。這其中遇到的挫折與坎坷最能磨煉人的意志毅力，最能鞭策人克服自己、冷靜思考、圍繞目標(biāo)尋求突破點(diǎn)和切入點(diǎn)，最能修煉不達(dá)目標(biāo)不放棄的堅(jiān)韌，培養(yǎng)“不積跬步無以至千里”的克己忍耐、鍥而不舍、薄積厚發(fā)的堅(jiān)毅意志。最終，在體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競賽中磨去稚嫩和愚昧，削掉沖動(dòng)和輕浮，以致心靈清凈、理性判斷、提高自信心。

1.3 勇于挑戰(zhàn)、超越自我的進(jìn)取精神

勇于挑戰(zhàn)、超越自我是一種選擇性的人生態(tài)度。人與生俱來就有惰性，體育運(yùn)動(dòng)能讓人勇于面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難進(jìn)而完成目標(biāo)，在不斷追求自我超越，在勇于戰(zhàn)勝幾乎沒有止境的困難歷程中，不斷提升自我能力、技能。超越自我才能找到自我在對(duì)手心中的位置，才能知道怎樣衡量別人的價(jià)值，才能在體育競賽中占有自己的位置，這種在艱難險(xiǎn)阻中挑戰(zhàn)自我和超越自我的進(jìn)取精神，讓人達(dá)到更高的人生境界。正如奧運(yùn)格言“更高、更快、更強(qiáng)”，這不僅是奧運(yùn)精髓，也是人類精益求精、不斷奮進(jìn)的座右銘，鞭策無數(shù)運(yùn)動(dòng)健兒不斷追求日升日高的體育成績，也只有克服重重困難、戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得勝利才有喜悅、激動(dòng)和感慨，這也呼吁著人們應(yīng)闊步向前，不安現(xiàn)狀、奮勇前進(jìn)、超越自我。

1.4 團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽的集體精神

團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽是體育運(yùn)動(dòng)取得優(yōu)異成績的基本保證，尤其是團(tuán)體項(xiàng)目競賽，團(tuán)結(jié)合作、互助共贏體現(xiàn)團(tuán)體隊(duì)員的默契配合。營造和諧的人際交往氛圍，有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)核心凝聚力，促進(jìn)人與人彼此熟悉、相互溝通、聯(lián)絡(luò)情感，是有效提高人際交流和融洽人與人之間各種關(guān)系的重要途徑。團(tuán)結(jié)互助既是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的要求，也是運(yùn)動(dòng)后帶來的愉悅舒心，通過運(yùn)動(dòng)提高人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體現(xiàn)于在關(guān)鍵利益前，個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)的原則。廣為人們傳頌的“女排精神”團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的女排精神始終代代相傳，極大地激發(fā)了中國人的自豪、自尊和自信，為我們?cè)谛抡鞒躺蠆^進(jìn)提供了強(qiáng)大的精神力量。[4]站在世界巔峰的中國女排，其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了體育范疇的意蘊(yùn)，其團(tuán)隊(duì)精神深刻的內(nèi)涵和意義不斷鼓勵(lì)著人們?yōu)閴?mèng)想而戰(zhàn)。團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽為團(tuán)隊(duì)建設(shè)注入凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)人積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升團(tuán)隊(duì)的總體力量，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)體的效益共贏。

1.5 遵守規(guī)則、服從裁判的紀(jì)律意識(shí)

遵守規(guī)則、服從裁判是體育品德的道德底線，是人們參加體育運(yùn)動(dòng)競賽的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是劃分自然人和社會(huì)人的標(biāo)志界限。崇尚文明、摒棄野蠻陋習(xí)是實(shí)現(xiàn)遵守法規(guī)、文明道德的社會(huì)生活的基礎(chǔ)。在體育運(yùn)動(dòng)競賽中運(yùn)動(dòng)員代表宣誓要遵守規(guī)則、服從裁判是重要誓言，運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績離不開遵守規(guī)則、服從裁判、尊重對(duì)手、正確對(duì)待勝負(fù)。隨著體育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、社會(huì)化，體育競賽與體育市場(chǎng)的發(fā)展都必須遵守規(guī)則、服從管理。體育市場(chǎng)主體的契約精神是領(lǐng)域內(nèi)所有參與者之間的一種約定俗成的、休戚與共的精神盟約，包括：指向“強(qiáng)健身體”和“愉悅精神”的體育價(jià)值契約；以自由、拼搏、競爭、平等為主要內(nèi)涵的體育精神契約；以“公平競爭”“誠信比賽”以及以具體的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則為主要內(nèi)容的體育規(guī)則契約。[7]體育競賽和社會(huì)生活中要養(yǎng)成遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則、利用規(guī)則的自律行為，這是參與社會(huì)活動(dòng)的基本保證，是一種約束行為的紀(jì)律意識(shí)。

2 體育品德文化融入高校思想政治教育的意義

2.1 體育品德文化豐富的內(nèi)涵，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

將體育教育、訓(xùn)練、競賽等過程中的體育品德文化落實(shí)到立德樹人的教育工作中，有助于尋求和創(chuàng)新德育的有效方式和途徑。第一，發(fā)揮體育競賽愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心集體、愛校愛班的精神。愛國主義是中華民族精神的核心，國際體育競賽是標(biāo)志著一個(gè)國家和民族的興衰、精神風(fēng)貌和國際競爭實(shí)力的象征，我國運(yùn)動(dòng)員參加國際體育競賽體現(xiàn)著為國爭光的愛國主義精神和振興中華的民族精神。將體育運(yùn)動(dòng)的愛國精神貫穿于學(xué)校教學(xué)教育、管理和服務(wù)中，落實(shí)愛國主義育人，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、關(guān)愛班級(jí)的集體主義精神，打牢素質(zhì)教育基礎(chǔ)。第二，體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著競爭超越的拼搏精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、爭先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)取精神。體育拼搏精神體現(xiàn)在果敢而有方法，奮勇而有謀略，勝券在握的自信，敢于奮力一搏，遇到困難和阻撓，也能勇于向前，自強(qiáng)不息、克服困難、爭先創(chuàng)優(yōu)。第三，發(fā)揮遵守規(guī)則、合作共贏的團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)集體意識(shí)及和諧人際交往，關(guān)愛班集體，關(guān)愛舍友，團(tuán)結(jié)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校思想政治教育與體育課程融合，將體育精神滲透到隱性思想政治教育中，讓受教育者在體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)健體魄并獲得健全的人格品質(zhì)，彰顯了高校育人功能，體現(xiàn)了“立德樹人”依托于課程思政的教育融合路徑，代表著積極探索教學(xué)改革的新方向。

2.2 體育品德文化獨(dú)特的實(shí)質(zhì)，有助于豐富思想政治教育內(nèi)涵

體育品德文化作為培養(yǎng)人的體育核心素養(yǎng)，涉及到品德、能力、情感、態(tài)度等方面內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，豐富思想政治教育內(nèi)涵，從體育品德文化視覺審視思想政治教育思維、效果和評(píng)價(jià)，既是提升體育品德文化育人高度，也豐富思想政治教育功能性價(jià)值。習(xí)近平同志在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。目前，課程思政內(nèi)容還有待完善，尤其像體育運(yùn)動(dòng)類的課程思政元素融入尚待增強(qiáng)，體育品德文化的“動(dòng)”與思想政治教育的“靜”有機(jī)結(jié)合，無疑對(duì)課堂思政和思政課堂得到實(shí)質(zhì)的充盈。運(yùn)用體育品德文化的深邃意義，通過體育實(shí)踐折射出來的人生態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生思想、影響學(xué)生行為和熏陶學(xué)生情感，為學(xué)生建立和完善正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀有實(shí)質(zhì)性意義。

2.3 體育品德文化的人本思想，有助于鞏固主流意識(shí)形態(tài)

體育品德文化是以人為本的體育核心素質(zhì)文化，強(qiáng)調(diào)人的人格尊嚴(yán)、歸屬與愛、創(chuàng)新創(chuàng)意力和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，同時(shí)體育品德的人本思想強(qiáng)調(diào)遵循、尊重、順應(yīng)和敬畏客觀規(guī)律，而又鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新、敢于嘗試和努力改善客觀影響，實(shí)現(xiàn)人與自然和人唯一的良好狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)人的需要?jiǎng)?chuàng)造更良好條件。

思想政治教育是主流意識(shí)形態(tài)教育的重要平臺(tái)，鞏固主流意識(shí)形態(tài)是思想政治教育的重要任務(wù)，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。[1]但是，目前有效思想政治教育還存在“空對(duì)空”“會(huì)議對(duì)會(huì)議”人浮于事，心務(wù)于虛現(xiàn)象，思政教育工作只有停留在論理層，卻沒有落到實(shí)處、用處、急需出，做好做實(shí)做新思想政治教育工作，圍繞“以人為本”的教育育人、管理育人、服務(wù)育人理念開展工作，顯得尤為迫切。創(chuàng)新性融入體育品德文化的人本思想，鞏固主流意識(shí)形態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生思想導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高校體育人文教育的必要內(nèi)容。

2.4 體育品德文化的多元化，有助于營造活躍的校園文化氛圍

在校園文化建設(shè)中通過體育運(yùn)動(dòng)競爭性、娛樂性、教育性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性等手段，實(shí)現(xiàn)體增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄的健康價(jià)值，體育育人、運(yùn)動(dòng)啟智的教育價(jià)值，娛樂身心、增強(qiáng)友誼的娛樂價(jià)值，健美體型、健壯體格的審美價(jià)值，促進(jìn)交流、和諧共處的人文價(jià)值。有助于加強(qiáng)學(xué)生愛國愛校、關(guān)愛集體教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義情操；有助于形成校園體育文化獨(dú)特精神風(fēng)貌，展現(xiàn)學(xué)生青春飛揚(yáng)、熱情洋溢的青春氣息；第三，有助于構(gòu)建和諧的人文校園氛圍，通過體育運(yùn)動(dòng)比賽的規(guī)范性、嚴(yán)肅性，引領(lǐng)學(xué)生自覺遵章守紀(jì)、尊師重道的思想，熏陶學(xué)生高尚的審美情操，提高運(yùn)動(dòng)啟智和體育育人功能，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境。體育品德文化融入校園文化是全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，活躍校園文化的有效實(shí)踐路徑。

3 體育品德文化融入高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 編寫具有體育品德文化實(shí)質(zhì)的思想政治教育教材

新時(shí)代，高校思想政治教育教材須與時(shí)俱進(jìn)，體育品德文化融入思想政治教材是創(chuàng)新地開展思想政治教育的重要體現(xiàn)，體育品德文化實(shí)質(zhì)有機(jī)地編寫到與之相關(guān)各章節(jié)，突出體現(xiàn)體育品德三個(gè)內(nèi)容的精神要義。一方面，提煉體育品德文化精髓融入高校思想政治教育課程的原有教材，如《思想道德修養(yǎng)》增加為國爭光、報(bào)效祖國的愛國情操，勇于挑戰(zhàn)、超越自我的進(jìn)取精神；《法律基礎(chǔ)》增加遵守規(guī)則、服從裁判的紀(jì)律意識(shí)，加強(qiáng)公平、公正、公開的法律觀念；《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》增加團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽的集體精神，加強(qiáng)“人類命運(yùn)共同體”這一全球相互依存的共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀、國際權(quán)力觀和全球治理觀。另一方面，編寫以體育品德文化實(shí)質(zhì)為主，以思想政治教育原理為輔的教材，如《體育品德文化概論》，或者《體育品德文化之體育精神》《體育品德文化之體育道德》《體育品德文化之體育品格》，引入人類體育歷史上重要的事件和人物，穿插經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、軍事等關(guān)聯(lián)因素，增創(chuàng)體育事業(yè)的積極進(jìn)取、公平競爭、規(guī)則至上、團(tuán)結(jié)友愛、健康自然、以人為本的理念。再者，加強(qiáng)編寫輔導(dǎo)員的思想政治教育相關(guān)教材，以主題班會(huì)建設(shè)為抓手，注重結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)流行事記、校內(nèi)身邊事等，抓住學(xué)生敏感元素，利用多媒體平臺(tái)，開展集體備課形式，將思政教育理論、體育品德精神和時(shí)事動(dòng)態(tài)等元素有機(jī)融合，形成PPT課件、視頻影音、動(dòng)漫圖書等教材，創(chuàng)編適合校本實(shí)際思想政治教育的電子版教材。

3.2 開展注重體育品德文化的思想政治教育實(shí)踐

首先，體育院校和設(shè)有體育院系專業(yè)的高校，圍繞教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮師生運(yùn)動(dòng)特長，教師將講解、演示、練習(xí)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入愛國主義、團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神、果敢拼搏作風(fēng)等，嚴(yán)格要求和積極引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思想品德、團(tuán)結(jié)互助、自律守紀(jì)、文明誠信等行為習(xí)慣。其次，高校體育公共課和體育類選修課，以學(xué)生為主體的課堂體育運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)不同程度的肌肉酸痛、呼吸急促、心跳加快等生理反應(yīng)，學(xué)生出現(xiàn)怕苦怕累的情緒，教師利用休息時(shí)間，通過聊天方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)堅(jiān)持不懈、超越自我的自信心。同時(shí)，可以開展體育游戲、項(xiàng)目比賽等趣味運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)、正確的勝負(fù)觀和創(chuàng)新意識(shí)等。再次，利用新生軍訓(xùn)、勞動(dòng)課、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、戶外主題班會(huì)課等與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課程，以“友誼第一，比賽第二”思想為指導(dǎo)，體驗(yàn)角色扮演的情景運(yùn)動(dòng)、感受運(yùn)動(dòng)激情帶來的樂趣、享受運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人際溝通交流的舒適等，組織者結(jié)合體育品德文化要義，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.3 構(gòu)建崇尚體育品德文化的校園文化氛圍

首先，提升和完善校園硬件設(shè)施，增加崇尚體育品德文化的標(biāo)志，如：改進(jìn)和擴(kuò)充學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材功能，利用宣傳欄設(shè)定體育主題欄目，升級(jí)設(shè)計(jì)校服運(yùn)動(dòng)特性、定制體育書刊、鼓勵(lì)體育類社團(tuán)開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)主題培訓(xùn)、比賽和交流會(huì)活動(dòng)。其次，通過校園體育雕像、標(biāo)語、口號(hào)和建筑物等外在元素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生建立完整和正確的體育價(jià)值觀。最后，制定學(xué)生第二課堂體育運(yùn)動(dòng)積分制度，制定學(xué)生體育行為和運(yùn)動(dòng)參與的打卡積分考評(píng)制度，量化學(xué)生體育參與制度，如：將學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積分和考評(píng)等級(jí)納入學(xué)生年度評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先的考核點(diǎn)，納入體育課平時(shí)分和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過校運(yùn)會(huì)、院系運(yùn)會(huì)、各項(xiàng)目比賽等活動(dòng)，給校園崇尚體育品德文化推波助瀾，營造校園崇尚體育品德文化比、學(xué)、趕、幫、超良好氛圍。

3.4 培養(yǎng)學(xué)習(xí)踐行體育品德文化的師資隊(duì)伍

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。[9]加強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，將體育品德文化融入思想政治教育中，首先做好師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師要不斷學(xué)習(xí)、踐行和豐富體育品德文化內(nèi)涵，師資隊(duì)伍包括學(xué)校的思政教師、輔導(dǎo)員、體育教師、其他教師、行政和工勤人員。一方面，思政教師和輔導(dǎo)員是直接對(duì)學(xué)生講授思想政治課程的教師，對(duì)體育品德文化學(xué)習(xí)要全面透徹、深入理解其內(nèi)涵，內(nèi)化為自身獨(dú)特的授課方式。制定教學(xué)督導(dǎo)和測(cè)評(píng)制度，在學(xué)校定期開展教學(xué)比賽、技能考核、職業(yè)測(cè)試的評(píng)比過程中，思政教師和輔導(dǎo)員對(duì)體育品德文化的內(nèi)容考評(píng)有相當(dāng)比例分值。一方面，體育教師主要教授學(xué)生體育健康知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，在講解、演示、組織練習(xí)和指導(dǎo)練習(xí)過程中，應(yīng)內(nèi)化體育品德文化為教師的言行舉止、一舉一動(dòng)過程中，言傳身教于一體化。再者，其他教師、行政和工勤人員都在不同程度地教授課程和接觸學(xué)生，在課堂教學(xué)和處理學(xué)生事務(wù)中，以“以德為先、以人為本”的思想為指導(dǎo)，配合思政教育要義，發(fā)揮教育育人、服務(wù)育人和管理育人的思政功能。