論少兒舞蹈的特點及創(chuàng)作規(guī)律

摘要：童心是兒童舞蹈之魂，童真是兒童舞蹈之本，童趣是兒童舞蹈之源。兒童舞蹈占有舞蹈舞臺的優(yōu)勢是它特有的兒童特點，其特點越鮮明，優(yōu)勢便越顯赫。作者從兒童特點在兒童生活中的種種表現(xiàn)，兒童特點對兒童舞蹈的重要性，以及它們在兒童舞蹈作品中的藝術(shù)張力等方面闡述了個人的心得體會，描述了少兒舞蹈是通過動作、造型和表情，形象地表達一定的思想內(nèi)容，以培養(yǎng)孩子們多方面的能力，從而總結(jié)出對童心、童趣、兒童特點的把握、研究與運用，是兒童舞蹈編導(dǎo)最重要的基本功之一。

關(guān)鍵詞：貪玩;模仿;嬉鬧;撒嬌

中圖分類號：J722.3?? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0116-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.075

記得孩童時期，一聽到錄音機里傳出的歡快音樂，我就情不自禁手舞足蹈，臉上綻放出無比快樂的笑花。從小對舞蹈的喜好，讓我長大后選擇了其作為自己的終身職業(yè)，從部隊文工團至進入藝術(shù)館從事舞蹈工作，編排了很多各種不同題材的舞蹈，其中包括了很多童真童趣的少兒舞蹈，從中點點滴滴吸取了不少的經(jīng)驗，本文首先主要談?wù)勆賰何璧傅奶攸c。

童心是兒童舞蹈之魂，童真是兒童舞蹈之本，童趣是兒童舞蹈之源，少兒舞蹈三個層次的框架結(jié)構(gòu)，即分幼兒舞蹈（3-6歲），兒童舞蹈（7-12歲），少年兒童舞蹈（13-15歲），他們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，各具特點。各在側(cè)重，使少兒舞蹈的概念更加科學(xué)化，這對少兒舞蹈全面、健康的發(fā)展是有著重要意義的。

人們常說，兒童舞蹈要表現(xiàn)童心，捕捉童趣，突出兒童特點，不錯，此話不無道理。但是，究竟什么是童心，什么是童趣，什么是兒童特點，它們之間有沒有區(qū)別，有沒有共同點，卻又難以簡括地用一兩句話予以說清。以我看來，從本質(zhì)意義上審視，童心、童趣、兒童特點，它們是一個同義語，只是說法不同而已。對某一個具體的兒童舞蹈作品來說，或者說對整個兒童舞蹈創(chuàng)作來講，表現(xiàn)了童心，也就表現(xiàn)了童趣，把握了童趣，也就把握了兒童特點。反之，突出了兒童特點，也就突出了童心與童趣，無需鉆到牛角尖去分別作此處是表現(xiàn)童心，此刻是反映童趣，此時是描繪兒童特點的無端解釋，因為童心、童趣和兒童特點是一個統(tǒng)一的整合體，對它們進行分解的、割裂的、孤立的解釋，只能導(dǎo)致藝術(shù)思想的混亂。就我個人偏愛而言，這個統(tǒng)一的整合體，統(tǒng)稱為兒童特點是比較科學(xué)、比較實際、比較貼切的一種集中概括。下面就兒童特點在兒童生活中的種種表現(xiàn)，兒童特點對兒童舞蹈的重要性，以及它們在兒童舞蹈作品中的藝術(shù)張力，提供一些探索性的思考。

不言而喻，兒童舞蹈占有舞蹈舞臺的優(yōu)勢是它特有的兒童特點，其特點越鮮明，優(yōu)勢便越顯赫?？梢院敛豢鋸埖乜隙?，兒童特點是兒童舞蹈的生命之源。一個兒童舞蹈作品，若缺乏最基本的兒童特點，它的優(yōu)勢也就蕩然無存。然而，在具體的創(chuàng)作實踐中，如何認識兒童特點，如何攫取兒童持點，如何表現(xiàn)兒童特點，則往往顯露出某種茫然感。這種茫然感，反映在面對兒童生活原貌時，不能確切地攝取兒童特點在兒童生活中的種種原型表現(xiàn);反映在評價兒童舞蹈作品時，不能準確地把握尺度，依照兒童舞蹈自身的標(biāo)準，進行切合兒童實際的審議，甚至輕率地扣上“成人化”的帽子。因此，辨析兒童轉(zhuǎn)點的具體內(nèi)容，認定兒童特點的各種表現(xiàn)，當(dāng)是兒童舞蹈創(chuàng)作獲取優(yōu)勢，最現(xiàn)活力的先導(dǎo)。

少年、兒童的心理思維特點是具體、形象的，生理特點又表現(xiàn)為活潑好動，而舞蹈正是通過人體的動作、造型和表情，形象地表達一定的思想內(nèi)容。少兒舞蹈還可以培養(yǎng)孩子們多方面的能力，比如我曾編導(dǎo)的少兒舞蹈《雞媽鴨仔》，是以詼諧幽默，充滿童趣的擬人手法，讓小朋友通過運用逼真的模仿小雞、小鴨的肢體語言和動態(tài)，以戲劇性情節(jié)來表現(xiàn)小雞與小鴨為了爭得雞媽媽的母愛而相互爭斗的情景，最后在雞媽媽無私母愛的感召下，一群小雞和鴨仔快樂的組成了一個幸福和諧的大家庭;我曾編導(dǎo)的少兒舞蹈《小小禾苗快長高》，描述了“拔苗助長”的寓言故事，教育小朋友要腳踏實地，欲速則不達的道理。舞蹈表演，既要求演員身體各部位協(xié)調(diào)一致，又需要思維和聽覺、視覺的完美統(tǒng)一，才能達到體現(xiàn)作品的效果。孩子們每排練一個節(jié)目，就是對他們智力的一次有效開發(fā)。

綜觀兒童群體，盡管他們年齡段不同，生活環(huán)境不同，活動方式不同，但就其顯見的特點，則大同小異，差別無幾，只不過各個年齡段的表現(xiàn)形式有所側(cè)重點了。這些特點大體上可歸納為以下幾個方面。

1.??? 貪玩

玩是孩子的天性，也是他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容之一。為了玩，他們相約聚會;為了玩，他們放學(xué)不歸;為了玩，他們五人一堆，三人一伙，久集不散。在他們看來，只有玩，才是獲得快樂，擁有開心的最好時光。因此，除相互間的逗鬧、游戲、尋趣之外，外部世界的一切物體，不論是靜物或動物，只要力所能及，都會隨手拿來轉(zhuǎn)化為好玩的“道具”，而且興致勃勃，無休無止。如幼兒舞蹈《我是戰(zhàn)斗英雄》，就是依據(jù)孩子們貪玩的特點，午休時不睡覺，裝扮成解放軍玩起了打仗的游戲，一會兒射擊，一會兒格斗，一會兒躍起沖鋒，一會兒躲藏隱蔽，直至累得玩不動了，才橫七豎八倒地入睡，真實地反映出一顆純凈的童心和一派質(zhì)樸的童趣。又如學(xué)童舞蹈《課間十分鐘》、《小小扁擔(dān)打起來》，則分別從不同的角度表現(xiàn)了孩子們怎樣貪玩的情景。前者利用課間的暫短時間，玩起了石頭、剪刀、布和放飛航模等游戲;后者則把勞動工具當(dāng)做擊打各種節(jié)奏、組接各種圖案、編識各種畫面的玩具、使作品概有孩提生活的濃厚氣息，又有藝術(shù)形象的生動體現(xiàn)，淋漓盡致地描述了廣大兒童貪玩的天性。

2.??? 模仿

孩子們的成長歷程一般都是由模仿開始的，從語音到表情，從行走到跑跳，無不滲透著模仿的過程，尤其是自然界的各類小動物，飛的、跑的、跳的，以及村寨中的雞鴨貓兔，都是他們模仿的對象，并從中尋找樂趣，顯現(xiàn)童心、童趣的兒童特點。正如許多兒童舞蹈所表現(xiàn)的那樣，蝴蝶飛舞的形象、白兔跑跳的形象、熊貓翻滾的形象，以及小魚游動、螃蟹爬行的形狀都是由生活原型通過模仿躍升而來。

兒童歌舞劇《太空船》正是以它多種物類的模仿舞段，形成了它特有的藝術(shù)品格。如太空中天狼星、海王星、火星、木星、彗星的舞蹈;海域中水母、珊瑚、章魚的舞蹈;森林中小鳥、小猴、梅花鹿的舞蹈等，都真切地反映了孩子們善于模仿的情趣。

又如學(xué)童舞蹈《我和奶奶扭秧歌》，通過左半身為本我，右半身為奶奶的打扮，突出以后者為主的藝術(shù)布局，學(xué)奶奶扭起秧歌的形態(tài);幼兒舞蹈《小小粉刷匠》學(xué)裝修工人騎車上班、粉刷墻體的形態(tài);少年舞蹈《小草》學(xué)綠色草莽在與自然災(zāi)害抗?fàn)幹忻苌傻男螒B(tài)等，均屬于從模仿角度直敘兒童特點的藝術(shù)典型。

3.??? 嬉鬧

凡是孩子們聚集的地方，往往是笑聲不斷，嬉語不絕，一陣陣聲浪此起彼伏，一次次喊叫四壁回蕩。一會兒追逐摔跤，一會兒爬滾推拉，歡愉熱烈，興奮不已，流露出他們固有的俏皮、天真、好動的特征，顯示出兒童生活歡樂雀躍為主色調(diào)。兒童舞蹈之所以以歡樂而見長，以雀躍為主導(dǎo)，主要是因為受益于兒童生活的本體風(fēng)。就這個意義上講，兒童生活的主色調(diào)，也就是兒童舞蹈的主色調(diào)。

幼兒舞蹈《故事王》，有位小朋友號稱自己是故事王，會講好多好多的故事，于是招來許多小伙伴，這個拉，那個拽，前擁后推，搶著要他講故事。一陣拉扯之后，他靈機一動，故意講了個鬼故事，一邊講一邊戴上捧腹大笑，得意洋洋。又如男娃舞蹈《戲雨》，整個作品以藏開始，即在放學(xué)路上雜技般地掄甩書包，繼而由嬉鬧展開，即在陣雨中脫下上衣，光著膀子推踢逗趣;接著又歸嬉鬧而結(jié)束，即在陽光下頭頂濕衣，追逐奔跑。

女娃舞蹈《潮汐樂》，利用海水漲潮的時光，腳踩浪，捉抓海蟹，互相對夾、躲閃，直至夾住小腿疼痛而泣。這些作品，都形象地折射出孩子們執(zhí)迷嬉鬧的一個側(cè)面。

4.??? 撒嬌

在孩子們的日常生活中，撒嬌常常表現(xiàn)在兩種人面前，一種是小伙伴之間，在游戲活動或玩耍過程中較為多見，另一種是面對父母或爺爺奶奶，多半把撒嬌當(dāng)做達到某種目的的手段。這種狀況，更多的出現(xiàn)在與父母同行購物，或與長輩們戶外游樂之時。在通常情況下，孩子們?nèi)鰦傻姆绞街饕强奁⒍迥_、翹起小嘴、扭動身軀，不論在什么場合，每遇到不如意的事，或提出某種要求得不到滿足時會采用某種撒嬌方式，借以達到目的。幼兒舞蹈《打雪仗》就是由這類生活元素走上藝術(shù)舞臺的一個優(yōu)秀作品，舞蹈中有個打雪仗的情節(jié)，當(dāng)一位小朋友總挨打而自己卻打不到對方時，便席地而坐、手抹淚，兩腿曲伸著蹬踩不休，在偷偷窺視對方并發(fā)現(xiàn)對方不予理會時，則更是哭泣不止，踩動不停，而當(dāng)對方前來哄慰時，他便乘機摔起一把白雪，急速灑向?qū)Ψ剑M而破涕為笑，洋洋自喜，拍手歡跳，顯示出一副得意的神態(tài)。又如學(xué)童舞蹈《冰糖葫蘆》及幼兒舞蹈《蘋果娃娃》，同樣運用撒嬌的細節(jié)描寫，不僅使原始的生活元素得以形象化的體現(xiàn)，而且使作品得以藝術(shù)的提升，達到童趣盎然、稚氣橫溢的境界，由此可見生活中的兒童特點，一旦移情于舞臺表演的兒童舞蹈，其作品必將顯示出無比的藝術(shù)活力。

5.??? 逞能

孩子們逞能的特點，實際上是好勝與要強的兒童心理的自然流露，并帶有一定的挑戰(zhàn)性。對于自己不能或不熟識的東西，往往會擺出一種我能或我熟知的架勢。這種逞能的特點，可以說是孩子們健康成長的原動力之一，它包含著對知識的吸納，對未知世界的了解，對成長的欲望，諸如對某些玩具的大拆大卸、重組重裝，都反映出一種潛在的探索精神和創(chuàng)造意識。而在某些自然現(xiàn)象面前，也總想以一個勝利者姿態(tài)居高臨下。

如學(xué)童舞蹈《明明與孔雀》，就是以逞能為切入點，清澈地刻畫了主人翁明明的形象。他面對沒有開屏的孔雀自以為有辦法叫它開屏，便采用各種動作與姿態(tài)，一次再次地逗引，可是，孔雀就是不給面子，無奈中，明明突然有了主意，迅速找來花毛衣歡跳著、舞動著，直至使其開屏媲美方善罷甘休，從而獲得好勝與逞能的心理滿足。

與此不同的幼兒舞蹈《穿錯了》，在反映兒童逞能的特征上，則采用了幽默、詼諧、夸張的手法，使逞能者終究呈現(xiàn)出未能“逞”起來的形象，于哄然一笑中給人留以甜美的回味，其具體表現(xiàn)是幼兒園的小朋友在穿衣穿褲的過程中，有的穿反了褲子，有的穿倒了褲子，還有的兩條腿穿進了一個褲筒，于是，有位小朋友主動跑出來，充當(dāng)老師的角色，并振振有詞地告誡：一條褲子兩條腿，上下張著三張嘴，正反前后看仔細，拎起褲腰向上提。結(jié)果，在穿著比賽中，惟他一人穿錯了褲子，給小朋友們帶來了友好的歡笑。

以上所提的各個兒童特點從總體上講，只是洞察兒童、剖析兒童、研究兒童過程中的初步辨析，就兒童特點，或童心童趣來說，也許還有其他許多表現(xiàn)方式。但無論辨析有多少方式，它們均屬于一個不可分割的統(tǒng)一體，相互間既有區(qū)別又有聯(lián)系，既有一定的獨立性又有互通的滲透性。如幼兒舞蹈《向前沖》摔打劈磚的細節(jié)，既表現(xiàn)出模仿的特點，又反映出逞能的心態(tài)，同時還顯示出貪玩的興致，使作品洋溢著激動人心的孩提志趣。

童心、童趣、兒童特點是兒童舞蹈區(qū)別于其他一切舞種最根本的支撐點。這個支撐點越亮麗，兒童舞蹈便越風(fēng)光，越能煥發(fā)出它特有的藝術(shù)魅力。因此，把握童心、童趣、兒童特點，研究童心、童趣、兒童特點，運用童心、童趣、兒童特點，當(dāng)是兒童舞蹈編導(dǎo)最重要的基本功之一。

熊武，男，中共黨員，湖南省株洲市舞蹈家協(xié)會副主席，畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系，現(xiàn)任湖南省株洲市文化館舞蹈編導(dǎo)，從事舞蹈創(chuàng)作二十余年，多年來創(chuàng)作了不同類型、不同風(fēng)格的舞蹈作品，曾獲國家級、省市級金銀獎，其中創(chuàng)作的《彩繪女》、《黃玫瑰》、《媽媽釀的酒》、《永遠是個兵》、《快樂的小面師》等連續(xù)榮獲湖南省“歡樂瀟湘”文藝匯演金獎;創(chuàng)作的《美醉啦夕陽》、《致知青》等榮獲全國中老年文化藝術(shù)匯演金獎;并創(chuàng)作《不離不棄》、《小小禾苗快長高》、《夢繪瓷娃》、《雞媽鴨仔》等十余部少兒舞蹈作品獲省級金獎;創(chuàng)作《風(fēng)雨同舟》、《奮進》、《湘車夢》、《使命》、《劈波斬浪》等數(shù)十部作品獲全國、省級行業(yè)系統(tǒng)文藝匯演金獎。并接受湖南公共頻道、株洲電視臺、株洲晚報等各類媒體的獨家專訪。