成人高等教育測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究

牛繼強(qiáng) 張兵兵 沈毅 林昊

摘 ?要：成人高等教育是高等教育體系中不可分割的組成部分，該文以師范院校培養(yǎng)成人高等教育測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為背景，對當(dāng)前測繪工程專業(yè)成人教育在人才培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了深入的研究，以信陽師范學(xué)院的培養(yǎng)模式為例，對理論教學(xué)體系、專業(yè)實(shí)踐體系以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行一些建設(shè)性的探討，給成人高等教育測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 ?測繪工程 ?人才培養(yǎng)模式 ?教學(xué)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0083-04

Abstract： In this paper， based on the background of training applied talents of Surveying and mapping engineering major in adult higher education in normal colleges， the problems existing in the process of talent training of Surveying and mapping engineering major are studied in depth. Taking the training mode of Xinyang Normal University as an example， the theoretical teaching system， professional practice system and practice base construction are discussed. Some constructive discussions are made to provide reference for the personnel training mode of Surveying and mapping engineering major in adult higher education.

Key Words： Adult higher education; Surveying and mapping engineering; Talent training model; Teaching

成人高等教育是高等教育體系中不可分割的組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為了提高成人高等教育畢業(yè)生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐技能，在實(shí)際工作中能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地用所學(xué)知識來解決實(shí)際工作中遇到的各自復(fù)雜問題[1]。因此，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要。多數(shù)高等院校認(rèn)為成人教育的學(xué)生普遍來自企業(yè)或單位，已具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)可以從簡，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無，這樣的認(rèn)識較片面[2-6]。我國成人教育的學(xué)生文化層次普遍較低，大量理論性較強(qiáng)的課程設(shè)置，不符合成人高等教育學(xué)生的實(shí)際情況，重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能很好地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的，使成人高等教育的學(xué)生們?nèi)狈Ψe極性和主動性，造成成人畢業(yè)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，畢業(yè)生很難適應(yīng)企業(yè)特定的崗位要求，在此情況下，探索符合中國國情的成人高等教育人才培養(yǎng)模式研究很有必要。

目前很多高校的繼續(xù)教育學(xué)院都開設(shè)有測繪工程專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不但要有扎實(shí)的理論知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐技能[7-8]。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，除了給學(xué)生們安排必要的理論課，還需要安排相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成以理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，集中實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的相對完整的人才培養(yǎng)體系，該體系的構(gòu)建，將對學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能的提升有一個(gè)很好的保障作用。為此，該文根據(jù)測繪工程專業(yè)自身的特點(diǎn)，結(jié)合信陽師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院近兩年來人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，對成人高等教育測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究。

1 ?成人高等教育測繪工程培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著測繪地理信息資源的深度融合和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，測繪科學(xué)技術(shù)的服務(wù)范圍也相應(yīng)地?cái)U(kuò)展到陸地、海洋、深空、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。多尺度、個(gè)性化、智能化、全天候的測繪服務(wù)型需求會越來越多，比如時(shí)空基準(zhǔn)統(tǒng)一的四維地理信息服務(wù)、泛在位置服務(wù)、協(xié)同精密定位服務(wù)等[9]。為了較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會新形勢的發(fā)展要求，測繪科技技術(shù)需要不斷完善，創(chuàng)新服務(wù)意識逐漸增強(qiáng)，測繪科技服務(wù)工作與政府、企事業(yè)單位以及人民群眾等有更加緊密的聯(lián)系，各方面對測繪科技服務(wù)保障的需求更加旺盛。因此，需要加大對測繪科技人才的培養(yǎng)力度，以滿足社會的需求。

通過查閱相關(guān)資料和走訪調(diào)研，了解到高等學(xué)校的成人教育由繼續(xù)教育學(xué)院承辦，各專業(yè)學(xué)院抽調(diào)專任老師講課?；诖?，大部分繼續(xù)教育學(xué)院都是沿用各專業(yè)學(xué)院全日制高等教育的培養(yǎng)模式和課程體系等，而繼續(xù)教育學(xué)院的生源質(zhì)量又達(dá)不到全日制大學(xué)生的水平，導(dǎo)致成人教育的學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面顯得比較吃力，成人學(xué)生自身的行業(yè)特色沒有很好地挖掘。人才培養(yǎng)方面存在的主要問題有：（1）成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確。大多數(shù)學(xué)校都是以全日制教育培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)化理論課程體系的學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。（2）理論課程體系設(shè)置形式化。沿用全日制教育的理論課程設(shè)置，而沒有根據(jù)成人高等學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)相應(yīng)的理論課程。（3）實(shí)踐教學(xué)體系不完善。輕視成人學(xué)生的教育工作，教學(xué)資源投入不足，實(shí)踐教學(xué)流于形式，效果較差。

2 ?成人高等教育測繪工程人才培養(yǎng)模式

針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合該校的特色和測繪工程專業(yè)的社會需求情況，確定了該校測繪工程人才培養(yǎng)新模式。

2.1 理論教學(xué)體系

信陽師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院近幾年的發(fā)展過程中，逐步對成人教育測繪工程專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，效果不是很明顯。因此，需要更加全面地進(jìn)行調(diào)研和規(guī)劃，以期建成能適應(yīng)社會廣泛需求的測繪工程人才培養(yǎng)新體系。為此，信陽師范學(xué)院依據(jù)測繪工程專業(yè)的特色和成人教育的特點(diǎn)，組織學(xué)院專業(yè)骨干教師，對繼續(xù)教育學(xué)院的測繪工程專業(yè)理論教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化。優(yōu)化后的理論教學(xué)體系主要體現(xiàn)在理論課程設(shè)置上，在開設(shè)測繪工程專業(yè)理論課的同時(shí)開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐相互結(jié)合，更好地幫助學(xué)生理解專業(yè)理論知識。理論的專業(yè)課程有GPS原理及應(yīng)用、大地測量學(xué)基礎(chǔ)、工程測量學(xué)、攝影測量學(xué)以及地理信息系統(tǒng)等。這些專業(yè)課都安排了一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。在課程安排上，理論專業(yè)課中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)占比均在30%左右，從而保證了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課更好地掌握專業(yè)課所學(xué)知識。

上述理論教學(xué)體系遵循從簡單到復(fù)雜、逐步積累和深化，專業(yè)知識層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了理論教學(xué)體系的完整性，在整個(gè)理論教學(xué)體系中逐步形成了一個(gè)由淺入深的理論教學(xué)體系。新的理論教學(xué)體系按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課3個(gè)方面進(jìn)行理論教學(xué)，在每個(gè)方面都會有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行基本技能和基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，如數(shù)字地形測量學(xué)等。專業(yè)核心課重點(diǎn)傳授學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的測繪專業(yè)知識和技能解決行業(yè)內(nèi)的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)，比如誤差理論與測量平差基礎(chǔ)主要用于解決測繪數(shù)據(jù)處理問題。專業(yè)限選課主要是根據(jù)學(xué)生興趣愛好不同，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性。目前該體系正在成人學(xué)生教學(xué)中試運(yùn)行，取得良好的效果。

2.2 專業(yè)實(shí)踐體系

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有攝影測量實(shí)習(xí)、控制測量實(shí)習(xí)、GPS測量實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)等。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)測繪工程專業(yè)學(xué)生必須完成的綜合性研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。該專業(yè)教師積極開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)研究，根據(jù)測繪學(xué)科的最新發(fā)展和用人單位對測繪人才的需求信息，及時(shí)調(diào)整專業(yè)實(shí)踐體系。以期培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化測繪的高端人才。圍繞這一目標(biāo)，該專業(yè)教師建立了相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐體系。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）開設(shè)新技術(shù)課程。比如無人機(jī)測繪及其應(yīng)用、InSAR技術(shù)及其應(yīng)用、GNSS空間環(huán)境學(xué)等，此外，還開設(shè)了一些人工智能方面的課程，比如Python編程、機(jī)器學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)等方面的課程。這些課程的開設(shè)將大大增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和編程水平。

（2）實(shí)踐教學(xué)措施。目前我們主要聯(lián)合全站儀和GPS接收機(jī)進(jìn)行大比例尺數(shù)字地形測量，此外，還利用無人機(jī)測繪進(jìn)行大范圍的數(shù)字地形測量，編寫了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教程和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。采用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字地形測量內(nèi)外業(yè)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了由常規(guī)數(shù)字地形測量到無人機(jī)測繪的轉(zhuǎn)變。

（3）測繪數(shù)據(jù)處理。測繪數(shù)據(jù)處理目前主要是用國內(nèi)比較流行的測繪軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作，在此基礎(chǔ)上，不斷將測繪高新技術(shù)引用到實(shí)踐教學(xué)中去，這將大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。還可以通過借助虛擬仿真教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)手段多樣化，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。也可以將實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)開設(shè)到生產(chǎn)實(shí)踐中去，這樣更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。此外，實(shí)習(xí)過程中，任務(wù)下達(dá)后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下應(yīng)獨(dú)立開展實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)過程中遇到問題后，實(shí)習(xí)老師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力。

2.3 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

測繪工程本身是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生們學(xué)習(xí)完相應(yīng)的專業(yè)課后，需要通過相對應(yīng)的實(shí)習(xí)來鞏固所學(xué)的專業(yè)課理論。從2016年至今，地理科學(xué)學(xué)院在學(xué)校的大力支持下，不斷建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地。首先，依托學(xué)校資源建立校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)基地，比如校內(nèi)水平控制網(wǎng)、高程控制網(wǎng)等，不僅滿足了專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，而且還可以開展一些校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，比如數(shù)字地形測量實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)以及GPS實(shí)習(xí)等。其次，拓展校外實(shí)習(xí)基地，與省內(nèi)外測繪單位共同建立校企聯(lián)合實(shí)踐基地，用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。學(xué)校與測繪單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立長期合作的關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校測繪工程專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場地和技能訓(xùn)練，學(xué)生通過所學(xué)知識幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的難題，從而實(shí)現(xiàn)校企共贏。近幾年實(shí)踐結(jié)果表明，通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的雙重保障，學(xué)生的技能水平有了很大的提高，贏得了學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的一致好評。

3 ?結(jié)語

成人高等教育測繪工程專業(yè)良好的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量的成人學(xué)生的前提條件，該文深入貫徹“以人為本”的教育理念，針對現(xiàn)代測繪新技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐的需求信息，構(gòu)建高效的理論教學(xué)體系和專業(yè)實(shí)踐體系，并提供良好的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，給成人教育學(xué)生提供從理論到實(shí)踐的良好教育環(huán)境。雖然該校成人高等教育測繪工程人才培養(yǎng)模式有了一定的教學(xué)效果，但還不能很好地滿足當(dāng)代社會對測繪人才的需求，該專業(yè)教師將進(jìn)一步加大理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的力度，不斷豐富和完善人才培養(yǎng)模式，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化測繪專業(yè)人才。

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