勞曉杰
摘 ?要:現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速,對專業(yè)人才的需求也越來越多,尤其是具備一定專業(yè)技術(shù)的人才。因此,現(xiàn)在我國正在積極地推動(dòng)技師學(xué)院專業(yè)轉(zhuǎn)型工作。專業(yè)的轉(zhuǎn)型主要是為了培養(yǎng)更加具備專業(yè)性、針對性的技能人才,需要以產(chǎn)、教、校、企作為關(guān)鍵點(diǎn),根據(jù)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的發(fā)展需求,進(jìn)行準(zhǔn)確對接,實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)內(nèi)容與崗位技能、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接。這樣的專業(yè)轉(zhuǎn)型可以讓學(xué)生提前感受到學(xué)徒的角色與學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)換,提前領(lǐng)略所屬行業(yè)的工作環(huán)境和氛圍,從而促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力以及自身的技能水平,達(dá)到企業(yè)使用需求。
關(guān)鍵詞:校企合作 ?數(shù)控 ?實(shí)踐 ?教學(xué)
中圖分類號:G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1672-3791(2020)10(a)-0102-03
Abstract: With the rapid economic development in China, there is a growing demand for professionals, especially those with certain professional skills. Therefore, China is actively promoting the professional transformation of technician college. The major transformation is mainly to cultivate more professional and targeted skilled talents. It needs to take production, teaching, school and enterprise as the key points, and according to the development needs of local related enterprises, carry out accurate docking to realize the professional chain and industrial chain, teaching content and post skills, teaching process and teaching process Production process docking. Such professional transformation can make students feel the role of apprentice and the role of students in advance, and appreciate the working environment and atmosphere of their industry in advance, so as to promote the competitiveness of students in employment and their own skill level, and meet the needs of enterprises.
Key Words: School enterprise cooperation; Numerical control; Practice; Teaching
改革開放加快了我國發(fā)展的腳步,對專業(yè)技術(shù)人才的需求在不斷擴(kuò)大,因此傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在多元化的市場需求,所以將企業(yè)所需的技能人才與技師學(xué)院的課程相結(jié)合,加強(qiáng)校企合作,培養(yǎng)有針對性的技能人才。通過企業(yè)與技師學(xué)院課程內(nèi)容的結(jié)合,搭建新時(shí)代的人才培養(yǎng)平臺,尋求比較先進(jìn)的人才輸出渠道,達(dá)到最終的人才輸出目的。
1 ?數(shù)控加工專業(yè)課程的特點(diǎn)
隨著我國企業(yè)的不斷發(fā)展,對數(shù)控人才的需求在不斷增加。數(shù)控加工主要是機(jī)床根據(jù)員工對零件圖所編制的程序,對材料進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)的一種加工方式,滿足人們用機(jī)器代替勞動(dòng)力的目的。在學(xué)習(xí)數(shù)控加工專業(yè)課時(shí),通過對專業(yè)理論知識的講解,以及對專業(yè)實(shí)踐的融合,讓學(xué)生更加充分地了解數(shù)控知識的能力、過程和方法,通過正確引導(dǎo),加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)前在數(shù)控加工專業(yè)課程內(nèi)容中,教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,更具有一定的引導(dǎo)性,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí),更加側(cè)重于對學(xué)生程序編寫與操作能力的靈活性培養(yǎng)。所以在進(jìn)行數(shù)控加工專業(yè)知識與技能地教學(xué)中,需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且在積極地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,達(dá)到滿足數(shù)控技能人才發(fā)展的需要?,F(xiàn)在我國國內(nèi)的大部分技師學(xué)院,已經(jīng)側(cè)重于數(shù)控加工專業(yè)課程,在該專業(yè)教學(xué)比例中占有十分高的比例,通過學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及實(shí)際的企業(yè)使用需求來看,校企聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)人才,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑。
2 ?數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.1 基于項(xiàng)目的教學(xué)模式
項(xiàng)目是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工知識、提升專業(yè)實(shí)踐能力的有效載體?,F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),以及企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的特點(diǎn),校方和企業(yè)可以通過組織專業(yè)的教師,以及企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流與探討,可以在公司的項(xiàng)目中選擇出比較具有代表性的零部件作為實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目,這樣不但能夠給學(xué)生增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),豐富自身的知識,還能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的研究和分析。通過對項(xiàng)目的實(shí)踐以及結(jié)合專業(yè)理論知識,完成課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的記錄豐富了教學(xué)資料。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中,學(xué)生有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,不但提高了對基礎(chǔ)知識的了解,還增加了實(shí)踐的技能,增加了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),再通過教師的積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生之間合作和解決問題的能力,為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作打下一定的基礎(chǔ)。
2.2 制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)
制定一些更適合學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn),能夠更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性的考核,增加學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這對學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)起到了一定的推動(dòng)作用。在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)考核的過程中,可以分為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),不同的標(biāo)準(zhǔn),按照不同的使用需求進(jìn)行考核。例如,學(xué)生在實(shí)踐過程中的安全生產(chǎn)、加工標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)控編程、零部件的調(diào)整安裝、數(shù)控設(shè)備的使用靈活程度、工作態(tài)度等,可以讓實(shí)際的企業(yè)進(jìn)行評定,并進(jìn)行一定的評分。理論知識、數(shù)據(jù)分析、編程編制等,可以由校方進(jìn)行綜合的評定,并進(jìn)行一定的評分,然后結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的綜合評分比例,對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行評估,這樣的評估結(jié)果更加全面,也更加科學(xué)合理。
3 ?教學(xué)實(shí)踐理念的社會化指導(dǎo)
3.1 自主化理念指導(dǎo)
編程的使用是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容,然后通過自主地進(jìn)行程序設(shè)計(jì),滿足數(shù)控加工零件的實(shí)際需要。在進(jìn)行課堂教學(xué)中,就需要掌握該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),通過持續(xù)不斷地給予指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)還要掌握比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念與教學(xué)理念,增強(qiáng)對學(xué)生理論與技能的指導(dǎo),讓學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3.2 生活化理念指導(dǎo)
在教學(xué)的過程中可以將數(shù)控加工編程及操作課程與日常的生活中比較常見的產(chǎn)品進(jìn)行有效結(jié)合,通過對周邊事物的分析和研究,增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的整體引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4 ?教學(xué)方式多元化引導(dǎo)
4.1 學(xué)科針對性開發(fā)
通過開展校企合作教學(xué)方式,可以進(jìn)行更有針對性的教學(xué)活動(dòng),結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求的內(nèi)容融入教學(xué)中去,將企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目,進(jìn)行有針對性的探索和研究,不但增加了課堂教學(xué)的實(shí)踐性,同時(shí)對企業(yè)的項(xiàng)目研究起到了一定的推動(dòng)性作用。學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷探索和研究,初步掌握了生產(chǎn)中的需要,為學(xué)生日后在企業(yè)中的工作奠定了一定的基礎(chǔ),不但能夠促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè),還能夠增加企業(yè)的產(chǎn)品研究經(jīng)驗(yàn),取得了一舉兩得的效果。
4.2 課堂針對性教學(xué)
在進(jìn)行課堂教學(xué)中,主要以課本的理論知識與單一的技能教學(xué)為主,沒有結(jié)合企業(yè)實(shí)踐,這樣的教學(xué)比較局限性。通過校企合作模式下開展有針對性的數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué),增加了符合企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容,讓學(xué)生的分析研究更加真實(shí)。
4.3 企業(yè)集中性實(shí)踐
在校企合作模式下,增加了數(shù)控加工專業(yè)課中的實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐過程中,對理論知識可以理解得更加透徹,通過企業(yè)集中性實(shí)踐操作,增強(qiáng)了對學(xué)生的動(dòng)手能力,以及積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,讓學(xué)生能夠提前熟悉數(shù)控專業(yè)理論與加工操作的流程,在日后可以更加迅速地融入工作中。
5 ?體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體地位
5.1 學(xué)習(xí)是校企合作的目的
在學(xué)校教學(xué)中學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主,通過校企合作的教學(xué)模式,增加了學(xué)習(xí)數(shù)控加工專業(yè)課的主要內(nèi)容,通過在企業(yè)中的實(shí)踐,不斷地讓學(xué)生能夠更加清晰地了解數(shù)控知識的內(nèi)容,也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
5.2 學(xué)生是校企合作的主體
在校企合作下,學(xué)生是實(shí)踐的主體,所以應(yīng)該與學(xué)生自身能力相結(jié)合,進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)踐,這樣的操作更具針對性,能夠更好地加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工專業(yè)課的印象,同時(shí)也為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā),提供了一定的參考數(shù)據(jù)。
6 ?校企合作教學(xué)中一些問題的思考
6.1 校方的指導(dǎo)教師要多與學(xué)生和企業(yè)聯(lián)系
指導(dǎo)教師可以在企業(yè)的操作現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行理論知識的指導(dǎo),協(xié)助學(xué)生在實(shí)際操作中處理技術(shù)問題。同時(shí)還可以指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效的溝通和交流,了解學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn),以及對工作崗位的適應(yīng)情況,結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài),給企業(yè)提供一些意見和建議,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的融洽合作。
6.2 深化合作,力爭雙贏
企業(yè)更加側(cè)重于提升經(jīng)濟(jì)利益,學(xué)校的目標(biāo)則是側(cè)重于對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng),因此,學(xué)校和企業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同,所以在進(jìn)行校企合作過程中,在保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共贏的目標(biāo)。
7 ?結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,以及科技水平的不斷進(jìn)步,企業(yè)的需求不斷增多,加強(qiáng)校企合作模式下數(shù)控加工教學(xué)的實(shí)踐與思考,是當(dāng)前我國培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑,為社會人才的輸出提供更可靠的參考。因此需要我們不斷地深化專業(yè)改革,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作,實(shí)現(xiàn)最終共贏的目標(biāo)。
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