初中體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略

楊俊杰

空手道是一項(xiàng)起源于中國、發(fā)展于日本、盛行于世界的新興體育運(yùn)動(dòng)。教師可以將此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育校本課程，對(duì)其進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判、觀賞與評(píng)價(jià)這六個(gè)方面了解空手道項(xiàng)目。同時(shí)，教師應(yīng)具備整體性思維，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“基本功”“基本技術(shù)”“組手”“型”四個(gè)單元，做到“教會(huì)、勤練、常賽”。教師不斷優(yōu)化空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建真實(shí)對(duì)抗情境下的“學(xué)、練、賽、評(píng)”空手道教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空手道的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

對(duì)于一線體育教師而言，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性是他們亟需解決的問題。部分教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)常常只停留在動(dòng)作技能層面，沒有深入探究其育人價(jià)值。這反映出部分教師對(duì)體育課存在一定的認(rèn)知偏差，他們只是“窺豹一斑”，狹隘地認(rèn)為體育課就是動(dòng)作技能課?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)體育與健康課程的目標(biāo)提出了較為全面的要求，其不僅包括動(dòng)作技能層面，如體能獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展；能運(yùn)用知識(shí)與技能分析和解決體育展示或比賽中遇到的問題，掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，還涉及知識(shí)和文化層面，如根據(jù)比賽規(guī)則參與裁判工作，觀看體育比賽并能進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)原理、歷史和文化。由此可見，教學(xué)實(shí)踐和理論要求之間存在一定的差距，體育教學(xué)模式需要進(jìn)行優(yōu)化。

從目前的教學(xué)情況來看，學(xué)生在體育課中需要學(xué)習(xí)多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)課時(shí)較少，所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目僅停留在基本技術(shù)層面。部分教師讓學(xué)生同時(shí)交錯(cuò)學(xué)練多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生難以全身心投入課堂，也無法全面、深入地學(xué)習(xí)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；诖?，筆者認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)“多而散”為“精而深”，采取大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，為某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目投入更多的教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文以空手道為范例，探討了在初中體育課程中進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和策略，以供參考。

一、空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要設(shè)計(jì)專項(xiàng)

運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)。大單元教學(xué)既能使學(xué)生掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，又能加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和理解?？帐值理?xiàng)目與武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的關(guān)聯(lián)，屬于新興體育項(xiàng)目。大力推進(jìn)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園可以滿足學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性。為此，在進(jìn)行空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入分析《標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求和教學(xué)提示，參考其他項(xiàng)目類別的教學(xué)建議，并歸納整合國內(nèi)外的教學(xué)材料，在課程實(shí)踐中逐步優(yōu)化和完善設(shè)計(jì)方案。

在體育校本課程中，每學(xué)期30課時(shí)是保障大單元教學(xué)的重要基礎(chǔ)。有些學(xué)校的空手道課程采用與社會(huì)道館合作的模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，社會(huì)道館的教練自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。這種聯(lián)合培養(yǎng)模式存在周期短、缺乏針對(duì)性等問題，造成學(xué)生對(duì)空手道的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)停留在淺層化和碎片化的層面。因此，在有充足課時(shí)數(shù)作為保障的前提下，依托新課標(biāo)，以大概念、大認(rèn)知為核心，進(jìn)行空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就十分有必要。在體育學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，教師從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三維目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成全面的認(rèn)知，解決體育課程教學(xué)效果不佳的問題。學(xué)校在體育課程中引入空手道等新興體育項(xiàng)目，既能夠?yàn)榫邆淇帐值缹I(yè)能力的教師提供展現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，又能夠滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索欲望和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。初中生的身體和心理正逐步趨向成熟，但仍然具有較強(qiáng)的可塑性。進(jìn)行空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)能夠保證學(xué)生系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生掌握空手道動(dòng)作技能和比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生“始于禮，終于禮”的體育精神。

二、空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略

首先，教師要結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、相關(guān)教材和學(xué)情，明確整個(gè)學(xué)期的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說，教師可以將運(yùn)動(dòng)能力作為首要目標(biāo)，將其細(xì)化為“學(xué)生能夠較為熟練地掌握空手道的基本攻防技術(shù)和兩套型（套路）；能通過空手道技能的練習(xí)，發(fā)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和空手道專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，并在實(shí)踐中適當(dāng)運(yùn)用；在真實(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，能提高對(duì)空手道和體育課程的認(rèn)知，敢于進(jìn)行空手道動(dòng)作的展示”。而健康行為和體育品德的落實(shí)也尤為重要，三者缺一不可。教師可以將健康行為這一核心素養(yǎng)細(xì)化為“學(xué)生能夠掌握教師在不同的運(yùn)動(dòng)情境中講解示范的健康知識(shí)，并知道如何運(yùn)用；能知道體育習(xí)慣的重要性并根據(jù)自身情況制訂適合自身的運(yùn)動(dòng)健身計(jì)劃；在復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)比賽情境中，能理解調(diào)整情緒的重要性和了解環(huán)境適應(yīng)的作用”。教師可以將體育品德細(xì)化為“學(xué)生需要在小組互助學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的體育品格；在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，依托競(jìng)賽環(huán)境的感染體會(huì)并習(xí)得遵守規(guī)則和尊重他人的體育道德；在中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下，能夠堅(jiān)持練習(xí)，感受體育精神”。接著，教師要整合初中階段空手道課程的所有知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置“基本功”“基本技術(shù)”“組手”“型”四個(gè)教學(xué)單元，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)定學(xué)期整體目標(biāo)、單元目標(biāo)、每堂課的具體目標(biāo)。

其次，教師要聚焦“基本功”“基本技術(shù)”“組手”“型”四個(gè)單元，綜合考慮每個(gè)單元應(yīng)教授的知識(shí)點(diǎn)，并在其中穿插一些非動(dòng)作技能知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生對(duì)空手道的認(rèn)知。

對(duì)于“基本功”這一單元，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)練空手道的禮儀、出拳、步型和步法移動(dòng)。同時(shí)，教師可以穿插空手道的發(fā)展歷史、健康基本知識(shí)及空手道精神等方面的講解，讓學(xué)生更全面地了解空手道。這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)空手道的意義，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)空手道的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只講解并示范動(dòng)作，讓學(xué)生模仿，而在大單元教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組攻防模擬演練，幫助學(xué)生更好地掌握基本功。

對(duì)于“基本技術(shù)”這一單元，教師可以講解四種進(jìn)攻拳法或腿法，并分別介紹其對(duì)應(yīng)的四種格擋防守技術(shù)，讓學(xué)生自由組合，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)練攻防技術(shù)。

對(duì)于“組手”這一單元，對(duì)抗得分制是空手道教學(xué)的一個(gè)重要部分，得分制度也是這個(gè)單元的主線。在“組手”比賽中，一分、兩分和三分分別對(duì)應(yīng)不同的技能形式，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該按照由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行競(jìng)技空手道的教學(xué)。

對(duì)于“型”這一單元，教師可以對(duì)空手道的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判，對(duì)學(xué)生的力度、速度和穩(wěn)定性進(jìn)行打分。學(xué)生在學(xué)練“型”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不僅要理解每個(gè)動(dòng)作的攻防含義及動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，還要學(xué)練兩套基礎(chǔ)型練習(xí)，即平安一、平安二的分解練習(xí)和完整練習(xí)。教師可以組織比賽，考評(píng)學(xué)生的學(xué)練成效。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化、固定化的動(dòng)作，能夠促進(jìn)學(xué)生的本體運(yùn)動(dòng)知覺發(fā)展。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)空手道大單元教學(xué)設(shè)計(jì)成效的重要環(huán)節(jié)。教師可以采用形成、診斷和總結(jié)三種評(píng)價(jià)形式。具體來說，教師要對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤，在學(xué)期之初為每名學(xué)生建立檔案，然后根據(jù)檔案內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。具體的操作方法如下：教師可以先跟蹤并記錄學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生進(jìn)行自我打分，隨后由小組長和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，最后將記錄卡交由小組長保管在檔案袋中。等到學(xué)期末，每個(gè)小組的組長將檔案袋中的評(píng)分卡拿出，匯總每名學(xué)生的得分情況。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)練狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。在每個(gè)單元快要結(jié)束時(shí)，教師可以讓不同小組的學(xué)生負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓他帶領(lǐng)其他學(xué)生討論和演練學(xué)過的動(dòng)作技能，并帶領(lǐng)其他學(xué)生查漏補(bǔ)缺，這種“費(fèi)曼式”學(xué)練策略能夠?yàn)閷W(xué)生提供深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，在學(xué)期末，教師可以和相關(guān)專家一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的體能，教師可以采取考試的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)；對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作技能，教師可以參照中國空手道協(xié)會(huì)的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，和空手道專家一起對(duì)學(xué)生的空手道動(dòng)作技能進(jìn)行專業(yè)評(píng)定。教師和專家還要對(duì)學(xué)生在實(shí)際比賽中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并結(jié)合學(xué)生檔案袋里的綜合評(píng)分逐項(xiàng)進(jìn)行加分，在匯總后向?qū)W生反饋這學(xué)期空手道的學(xué)練效果。

結(jié)語

空手道不僅與其他類型的運(yùn)動(dòng)具有相同的育人價(jià)值，還可以滿足學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)學(xué)生的探索欲、好奇心和冒險(xiǎn)精神。教師在引入空手道項(xiàng)目或其他新興體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和項(xiàng)目自身的特點(diǎn)進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從這些新項(xiàng)目中獲得新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（作者單位：南京市金陵中學(xué)河西分校）