淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)策略

劉月香

摘要：語(yǔ)文課作為中職學(xué)校文化的必修課，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，修改自己的教學(xué)方案，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，更能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，但是有一些語(yǔ)文教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，思想觀念過(guò)于落后，更要及時(shí)作出改善，使自己的教學(xué)方案更容易讓學(xué)生們接受。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué)方案;學(xué)生學(xué)習(xí)效率;教學(xué)策略

中職語(yǔ)文作為特定的基礎(chǔ)文化課是不可替代的，語(yǔ)文課讓同學(xué)們能具有很強(qiáng)的語(yǔ)言功底，更能加強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，所以要提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，更有助于提高和加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。雖然目前語(yǔ)文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，但是我們會(huì)具體問(wèn)題具體分析，盡快解決，讓語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)效果更加顯著。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中職教師教學(xué)方法過(guò)于落后

中職教師的教學(xué)方法過(guò)于落后，極大地影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的不同改變自己的思想觀念、教學(xué)理念、教學(xué)方案，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，從而讓學(xué)生們收獲不一樣的學(xué)習(xí)效果;應(yīng)該積極的探索新的教學(xué)方式，從而不管是學(xué)生和教師都能在課堂上有參與感，教師也能在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì);還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)作出教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是相輔相成的，更要對(duì)他們平常的表現(xiàn)有一個(gè)測(cè)評(píng)。所以，要不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更要去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，更要對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差

學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、生性活潑好動(dòng)、自控能力較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不高、上課渾渾噩噩等問(wèn)題。中職學(xué)生大多是由于初中階段就沒(méi)學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)，分不清語(yǔ)句的修辭手法等和邏輯關(guān)系，直接導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了濃厚的興趣，所以針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更需要注意的是學(xué)生的心理態(tài)度，從心理激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能在語(yǔ)文教學(xué)中更好的發(fā)揮作用。老師可以充分開(kāi)展各種有趣活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生成為老師，走上講臺(tái)講解他對(duì)于課文的理解;教師還可以讓學(xué)生扮演書(shū)中的人物形象，上臺(tái)表演，有助于學(xué)生更加容易理解形象，并且體驗(yàn)到樂(lè)趣。因此，教師不僅要保證教學(xué)質(zhì)量，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。所以，同學(xué)們?cè)谡n堂上能夠感受到教師給他們的關(guān)愛(ài)，讓自己卸下防備，努力投入到知識(shí)的海洋中，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)上語(yǔ)文課。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目的

《中職語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了中職語(yǔ)文的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生在完成九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力;具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力;掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣;能夠重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，在語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新等語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面獲得持續(xù)發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，能夠在激烈的社會(huì)中成為一個(gè)非常優(yōu)秀的合格畢業(yè)生。因此，語(yǔ)文的文化素養(yǎng)在各行各業(yè)都非常重要。中職學(xué)生大部分都在生產(chǎn)前線(xiàn)，他們是高品質(zhì)、有技術(shù)的，所以為了這些環(huán)境特殊的學(xué)生，需要高效率的提高他們?cè)谏鐣?huì)中的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)根據(jù)自己的綜合素質(zhì)在任務(wù)中加以創(chuàng)新。高品質(zhì)的學(xué)生需要不斷完善自己的技能，也需要不斷學(xué)習(xí)新的技能，這樣有助于增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，并且在工作中能夠更有效的和別人溝通。所以，學(xué)生們都需要在實(shí)踐中不管增加語(yǔ)文文化修養(yǎng)，才能在工作中更加強(qiáng)悍。

（四）師生心理的差異

在很多學(xué)生眼中，考上這樣的學(xué)校就是能夠?qū)W到一項(xiàng)技能，這項(xiàng)技能足夠自己在社會(huì)上有立足之地，所以，不用花更多的精力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在很多教師眼中，語(yǔ)文是收獲和付出不能成正比的工作，所以不如將就的教學(xué)，所以不去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不去增加和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。不久之后，老師和學(xué)生都有了自己的方式也都不再重視，這是不對(duì)的。

二、教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)策略有許多問(wèn)題，需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，找出問(wèn)題制定完善的方法，竭盡所能改變錯(cuò)誤觀念，積極看待中職語(yǔ)文的發(fā)展前景，扭轉(zhuǎn)中職語(yǔ)文在當(dāng)今社會(huì)的不良影響，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

為了教師在教學(xué)的課堂上能夠更好的發(fā)揮，語(yǔ)文課堂應(yīng)該采取多彩多樣的教學(xué)方法，不但能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，更能在和諧的環(huán)境和輕松的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要注意自己的教學(xué)方案，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中主要包括兩點(diǎn)：制定教學(xué)目標(biāo)能夠提高教師在課堂的教學(xué)效率;教師要把握好整體的教學(xué)氣氛，才能更有效率的學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于課堂而言，具有決定性作用。教師需要采取最科學(xué)有效的方式，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有教學(xué)策略的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)上為自己所學(xué)的知識(shí)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

（三）教育是一種行為藝術(shù)

中職語(yǔ)文也是一種藝術(shù)、是用特殊的生活方式表達(dá)年輕人心中對(duì)美好生活的向往。以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的過(guò)程中達(dá)到文化為核心的價(jià)值取向，正如名人所說(shuō)：“教育是你我收納并升華的東西”，都是自己對(duì)這些藝術(shù)的表達(dá)，放在心里，偶爾觸動(dòng)都是深深的感動(dòng)。當(dāng)我們離開(kāi)校園，回望過(guò)去，那還是我們最想回去的地方。教育也意味著責(zé)任，它連接著責(zé)任堅(jiān)守這屬于我們學(xué)生心中的期待，所以它散發(fā)光芒，更加閃耀。

（四）堅(jiān)守教師的職責(zé)

想達(dá)到語(yǔ)文的最高境界，要經(jīng)過(guò)時(shí)間的淬煉、心里的執(zhí)著、道路上探索的堅(jiān)持。我是一名中職語(yǔ)文教學(xué)教師，我應(yīng)該做好一個(gè)教師該有的本分，雖然有坎坷，但是我更加堅(jiān)定，不為功名、不為利祿，只為了那些清澈發(fā)亮的眼睛、那些年輕人心中的熱血，讓課堂上綻放屬于他們的美麗、他們的青春活力。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r不是很好，對(duì)于所發(fā)生的問(wèn)題我們應(yīng)該從頭查起，教師們對(duì)于問(wèn)題也應(yīng)該互相討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)的同時(shí)我們也要虛心接納，注意反思和總結(jié)，交流溝通經(jīng)驗(yàn)和技巧，找出非常好的應(yīng)對(duì)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)癥下藥，共同提高教師的整體水平。這樣有助于中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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