如何在幼兒園教育活動中應用民間游戲

胡靈云

在幼兒園活動中，教師將民間游戲融入教學，應當尊重幼兒的課堂主體地位，充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷地激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性和主動性，讓幼兒自覺、主動地參與民間游戲。豐富多樣的民間游戲，不僅可以鍛煉幼兒的身體，為幼兒今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，還能促進幼兒園教學質(zhì)量的提高。

越來越多的幼兒園開始將民間游戲融入教育活動。游戲是幼兒園教育活動中不可缺少的重要內(nèi)容。民間游戲的主題來源于現(xiàn)實生活，是民族文化的重要組成部分。幼兒教師在選擇游戲的時候，應根據(jù)幼兒的實際情況，注重游戲與教材內(nèi)容的結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒園教學質(zhì)量的提高。

教師為幼兒創(chuàng)建有利于開展民間游戲的教學環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對參加游戲的興趣，調(diào)動幼兒參加游戲的積極性與主動性。雖然幼兒園活動場地的資源非常有限，但是教師可以對有限的資源進行反復利用。例如，教師可以在幼兒園的操場上、走廊中以及樓頂?shù)钠脚_上，利用即時貼出不同顏色的線條、方格或者是圓圈。民間游戲可以為幼兒的活動開展帶來極大的便利，如幼兒可以隨時展開“跳房子”“貼鍋巴”等民間游戲。同時，教師還可以在幼兒園公共活動的區(qū)域，貼上或者是畫上民間游戲玩法的展示圖，吸引幼兒的注意力。因為幼兒年齡較小，對很多事物都充滿了好奇，這種做法可以提高幼兒對民間游戲的參與度。教師還可以開放式地投放一些民間游戲的器材，有利于幼兒隨時取放器材。這些方式都有利于民間游戲在幼兒園教育活動中的順利開展。

合理地改編民間游戲

（一）將民間游戲融入教學

教師應考慮游戲是否可以讓幼兒的身體得到鍛煉。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進行“三個字”的民間游戲時，這個游戲的主要目的就是為了鍛煉幼兒奔跑的耐力。

（二）教師應考慮游戲的安全性

幼兒在加速跑以及你追我趕的過程中，容易發(fā)生一些安全隱患。因此，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況以及幼兒身心發(fā)展的特點對這個游戲進行改編，簡單調(diào)整游戲的規(guī)則，不斷地縮小游戲的活動范圍。教師可以這樣規(guī)定：幼兒在奔跑的過程中只能一對一，并且在你追我趕的過程中，其他的幼兒不能擅自參與其中，也不能在這種情況下給予其他幼兒幫助;每個幼兒在兩分鐘之內(nèi)只能用一次“三個字”自救。教師調(diào)整了游戲規(guī)則后，可以降低游戲的難度。

將民間游戲融入集體教學

集體教學活動是民間游戲的最佳溫床。幼兒園教師在教學活動中應結(jié)合班級集體活動的具體情況開展民間游戲活動。比如對低齡班幼兒，教師可以設(shè)置簡單的民間游戲，如說唱童謠，還可以組織小班幼兒參加一些簡單的體育游戲，適當鍛煉幼兒的體育活動和協(xié)調(diào)能力。對于大班的幼兒，他們的身體機能比小班幼兒提高很多，這時，教師可以組織幼兒進行難度更大的集體游戲教學活動，如跳橡皮筋、騎竹馬、滾鐵環(huán)等，促進幼兒的身心發(fā)展。

創(chuàng)新民間游戲

教師科學、合理地運用民間游戲，并對其進行創(chuàng)新，能夠讓民間游戲更好地融入幼兒園的教學活動中。在具體的實施過程中，教師可以將“幼兒騎竹馬”的游戲與當?shù)氐拿袼孜幕行ЫY(jié)合，對單一的民間體育游戲進行創(chuàng)新，讓游戲活動更豐富、更具有民族特色。首先，教師可以將“騎竹馬”這個環(huán)節(jié)與民間游戲的相同點結(jié)合。其次，教師可以讓幼兒自主探究小竹竿還有哪些玩法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小竹竿不僅可以騎，還可以跳、耍，甚至當槍用，讓幼兒將小竹竿放在身體不同的位置練習夾、平衡等，可以將竹竿放在地上多人一起跳，引導幼兒有節(jié)奏地在地上敲擊竹竿，讓幼兒感受多個竹竿共同敲擊產(chǎn)生的聲音之美。最后，教師可以讓幼兒在民族音樂中歡快地跳竹竿舞。此外，教師還可以將滾鐵環(huán)的游戲開發(fā)成游戲課程，讓幼兒自主訓練滾鐵環(huán)，當幼兒熟練掌握這個動作之后，教師可以編出一套幼兒大型團體體操。教師運用這樣的教學模式，不僅可以創(chuàng)新民間游戲的模式，還能激發(fā)幼兒的活動興趣，促使幼兒的身體得到鍛煉。

民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，而且具有很強的趣味性。因此，幼兒教師在幼兒園教學中引用民間游戲，不僅可以讓幼兒的體育鍛煉內(nèi)容更加豐富，還有利于激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的熱情與積極性，有利于幼兒在游戲的過程中全面提高自己的身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。同時，民間游戲也可以讓幼兒在游戲的過程中受到文化的熏陶，為幼兒以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：

山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園）