“三小”思想在幼兒教育中的應(yīng)用

吳曉玲

幼兒教育工作是我國(guó)整個(gè)教育領(lǐng)域工作中的重中之重，幼兒關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，采取新型有效的教學(xué)對(duì)策。隨著教學(xué)工作的不斷發(fā)展，幼兒教育在整個(gè)教育學(xué)領(lǐng)域受到了普遍的關(guān)注。

現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，促使著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制變得更加完善，與此同時(shí)，國(guó)家也越來(lái)越重視精神文明建設(shè)工作的開(kāi)展情況。在這樣的背景下，幼兒教育引起了全國(guó)范圍內(nèi)的高度關(guān)注。重視對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的教育，能夠幫助幼兒從小形成良好的行為習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的道德素養(yǎng)。教師需要充分利用“三小”思想在教學(xué)工作中的作用，從而為幼兒教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小角落，大精彩

“三小”思想的第一部分內(nèi)容就是小角落和大精彩。這主要是針對(duì)幼兒教學(xué)工作中涉及的區(qū)域活動(dòng)這一方面所提出的概念和思想。在幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，一些學(xué)校已經(jīng)為幼兒設(shè)置了專門(mén)的區(qū)域活動(dòng)空間，但是，區(qū)域活動(dòng)的空間在整個(gè)教室環(huán)境中，僅僅占據(jù)了很小的一個(gè)角落，卻能夠?yàn)橥苿?dòng)教育工作帶來(lái)積極的作用和影響。從整體來(lái)看，目前一些幼兒園在教學(xué)工作中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，不僅能夠?yàn)橛變簬?lái)歡樂(lè)，還能夠讓他們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些對(duì)自身發(fā)展有益的知識(shí)。教師通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效地開(kāi)發(fā)幼兒的良好品質(zhì)和性格，而且還能夠逐漸培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，因此在小角落也能夠?qū)崿F(xiàn)大精彩。

教師需要深入了解每一位幼兒的實(shí)際情況，充分利用小角落的空間，為幼兒設(shè)置合適有效的區(qū)域活動(dòng)。在以往的區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，一些學(xué)者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且總結(jié)出小角落存在的隱形規(guī)則，也就是說(shuō)，教師在利用不同情境開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，無(wú)意之中也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的規(guī)則和要求。比如，教師可以通過(guò)設(shè)置“圖書(shū)館借書(shū)和還書(shū)”這一生活情境，為幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的主要目標(biāo)是訓(xùn)練幼兒的行為規(guī)范意識(shí)和能力。教師可以陪同幼兒從休閑區(qū)走到圖書(shū)館中，圖書(shū)館本身就是一個(gè)比較安靜的公共區(qū)域，因此，教師在陪同幼兒走入圖書(shū)館的時(shí)候，幼兒會(huì)自覺(jué)安靜下來(lái)，這種現(xiàn)象其實(shí)也是在遵循無(wú)形的社會(huì)規(guī)則和秩序。幼兒在跟圖書(shū)館管理員交流的時(shí)候，需要完成的任務(wù)就是向圖書(shū)館管理員詢問(wèn)自己目標(biāo)書(shū)籍的位置，但是可能會(huì)出現(xiàn)幼兒不知如何表達(dá)的情況，這個(gè)時(shí)候教師需要為幼兒做好示范，教師可以說(shuō)：“你好，請(qǐng)問(wèn)這里有什么什么書(shū)嗎？”這樣的開(kāi)場(chǎng)白不僅能夠簡(jiǎn)單直接地表達(dá)自己的訴求，而且也能夠禮貌地表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。通過(guò)這樣的行為影響幼兒，能夠讓幼兒逐漸了解并且掌握社會(huì)交往的秩序和規(guī)則。在借書(shū)完成之后，教師還需要引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒還書(shū)，這個(gè)時(shí)候需要幼兒大膽地與圖書(shū)館管理員溝通和交流，教師要鼓勵(lì)幼兒按照之前的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主表達(dá)，這樣能夠看到每一位幼兒都模仿著教師的行為舉止，從而有序地還書(shū)。教師可以充分利用區(qū)域活動(dòng)中的一些活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓幼兒能夠在這樣的體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中逐漸明確并掌握一些交往規(guī)則和方法。因此，在幼兒園的小角落當(dāng)中，也能夠?qū)崿F(xiàn)教育的大精彩。

小游戲，大作用

“三小”思想當(dāng)中的第二部分內(nèi)容就是小游戲和大作用。游戲活動(dòng)在整個(gè)幼兒階段的教學(xué)工作中都發(fā)揮著重要的作用和影響，許多教師為了提高教學(xué)效率，幫助幼兒在校園中收獲快樂(lè)，都紛紛嘗試設(shè)置一些益智類的游戲活動(dòng)。教學(xué)工作也應(yīng)該在游戲的環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展，這樣才能夠讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。教師需要明確開(kāi)展游戲活動(dòng)的意義和價(jià)值，讓幼兒能夠在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，而且還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)娛樂(lè)活動(dòng)，真正發(fā)揮小游戲的大作用。在教學(xué)的時(shí)候，教師需要充分利用每一個(gè)小游戲的價(jià)值，能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的建立，讓幼兒對(duì)教學(xué)課堂產(chǎn)生更多的熱情和積極性。比如：教師在一些行為舉止的教學(xué)時(shí)，其中，“穿衣問(wèn)題”是一個(gè)比較令人頭痛的問(wèn)題，許多幼兒都存在或多或少的不正確穿衣的現(xiàn)象。為了幫助幼兒能夠逐漸形成自立和獨(dú)立的意識(shí)，教師可以借助一些游戲活動(dòng)來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)穿衣。教師可以播放一些與穿衣有關(guān)的兒童歌曲，在這種歡快的節(jié)奏中，引導(dǎo)幼兒正確的穿衣，而且教師還要向幼兒示范正確的穿衣方法和過(guò)程，可以讓幼兒按照歌曲當(dāng)中歌詞的提示，從而一步步完成穿衣的動(dòng)作。這種教學(xué)方法相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)更加容易讓幼兒對(duì)穿衣產(chǎn)生興趣。除此之外，教師還可以在游戲活動(dòng)中加入一些競(jìng)爭(zhēng)元素，比如穿衣服的比賽，然后讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿衣，比拼各自的速度，通過(guò)這樣的方式，能夠提高幼兒的穿衣速度，從而有效解決幼兒在穿衣方面的問(wèn)題。在這種比賽的過(guò)程中，能夠幫助幼兒體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，因此，從整體來(lái)看，一些小游戲也能夠發(fā)揮巨大的教育作用。教師可以根據(jù)幼兒目前在行為舉止方面存在的問(wèn)題，從而設(shè)置對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，幫助他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時(shí)還可以適當(dāng)創(chuàng)辦一些小比賽和小競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式，也能夠有效提升幼兒參與并且配合教學(xué)工作的興趣和積極性。

小繪本，大智慧

“三小”思想的最后一部分內(nèi)容就是小繪本和大智慧。繪本對(duì)于幼兒教學(xué)工作來(lái)說(shuō)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一方面繪本作為教學(xué)教材的補(bǔ)充內(nèi)容，能夠?yàn)橛變禾峁└嗟拈喿x機(jī)會(huì)。另一方面，繪本本身精美的設(shè)計(jì)也增添了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)他們的想象力，教師可以充分利用繪本來(lái)幫助幼兒得到全新的閱讀體驗(yàn)。繪本一般都是由精美的圖畫(huà)，以及各種各樣的色彩所組成的閱讀書(shū)籍，是針對(duì)幼兒階段的學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的書(shū)籍，因此，繪本非常適合幼兒學(xué)習(xí)。在一些圖畫(huà)故事中，還蘊(yùn)含著一些人生的大道理，有利于幼兒學(xué)習(xí)，并且得到全面的發(fā)展。由于這個(gè)階段的孩子可能會(huì)存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在日常相處和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)情況的差異，從而產(chǎn)生對(duì)他人的羨慕和嫉妒心理。如果這種心理處理不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)造成幼兒對(duì)其他幼兒產(chǎn)生抵觸和攻擊性的行為，將不利于幼兒自身的健康發(fā)展。為了解決這種問(wèn)題，避免這種情況的產(chǎn)生，教師可以向幼兒推薦一些相關(guān)的繪本，比如《壞感覺(jué)：嫉妒》這本繪本中就包含了一些幼兒在生活中容易出現(xiàn)嫉妒的場(chǎng)景和情況，幼兒通過(guò)對(duì)這本繪本的學(xué)習(xí)和了解，能夠?qū)刀蔬@種心理產(chǎn)生正確的認(rèn)知，從而能夠正確看待每個(gè)人之間存在的差異，能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)優(yōu)異的幼兒持有正確的態(tài)度和看法。通過(guò)閱讀繪本的方式，不僅能夠增添幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和閱讀感受，還能夠?qū)⒁恍┐蟮览硗ㄟ^(guò)繪本的形式向幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，讓幼兒能夠在色彩豐富的繪本中逐漸明白和感悟人生的一些哲理，有利于幼兒全面的發(fā)展，因此這就是在小繪本當(dāng)中也有大智慧的存在。

幼兒教學(xué)工作在目前整個(gè)教育階段非常重要，關(guān)乎幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此必須要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助他們端正自己的態(tài)度，教師可以充分利用“三小”思想，從而關(guān)注幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴，在各種微小的嘗試和運(yùn)用過(guò)程中，幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（作者單位：濰坊市昌樂(lè)縣紅河鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)幼兒園）