基于校企合作的職業(yè)學校計算機專業(yè)建設(shè)研究

劉娜

摘 要：職業(yè)教育的目的就是為社會培養(yǎng)即用型技能型人才，職業(yè)學校一般擔負著為當?shù)嘏囵B(yǎng)初級技術(shù)人員的重任。校企合作就是建立起學校和企業(yè)的有效聯(lián)系，建立學校教育和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合的人才培養(yǎng)合作模式。本文分析校企合作現(xiàn)狀和合作模式，對職業(yè)學校校企共建計算機專業(yè)進行研究和探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;校企合作;計算機專業(yè)

一、職業(yè)學校校企合作模式

如何培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)需求的合格畢業(yè)生，是職業(yè)學校始終面臨的重大考驗。2017年初，“國務院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展‘十三五規(guī)劃的通知”指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，重點強調(diào)了“推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，大力發(fā)展訂單培養(yǎng)模式、工學交替培養(yǎng)模式，學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制模式”。2017年10月黨的十九次代表大會上對職業(yè)教育工作同樣做出了重要規(guī)劃：進一步完善職業(yè)教育和培訓體系，進一步推動產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。當前，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，提升職業(yè)學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，增強教育改革發(fā)展活力已經(jīng)是當前職業(yè)教育的主要發(fā)展方向。職業(yè)學校都在大力促進產(chǎn)教融合，也初步探索形成了適合自身校情的校企合作模式。

（1）訂單培養(yǎng)模式。學校依據(jù)企業(yè)要求，和企業(yè)共同制定教學大綱，學校主要負責理論課教學，企業(yè)主要負責培訓學生實操技能。這種模式通常需要政府主導，政府、企業(yè)、學校三方面協(xié)調(diào)才能推行。

（2）校企互動模式。企業(yè)給學校提供實習基地、實訓設(shè)備用于學生操作訓練，學校給企業(yè)提供員工理論培訓。這種合作模式在學校層面上解決了實訓基地、實訓材料緊缺、學生實習需求的問題，在企業(yè)層面上也有利于企業(yè)的發(fā)展。

（3）工學交替模式。學校聯(lián)系學生頂崗實習企業(yè)，學生在學校的專業(yè)知識學習和在企業(yè)的頂崗實踐活動交替進行。學?？梢杂嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)學生，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，企業(yè)能夠從學校中選取優(yōu)秀的人才。

（4）“引企入?！蹦Ｊ?。學校與企業(yè)聯(lián)合共建校內(nèi)工廠或者是校內(nèi)公司，同時這些校內(nèi)工廠或者是校內(nèi)公司也是學生實訓基地。這種模式實現(xiàn)了教學與企業(yè)的有效對接，著眼于在實際工作中鍛煉培養(yǎng)學生的操作技能，提高學生個人能力和綜合素質(zhì)。

不同規(guī)模、層次、類型的職業(yè)學校應合理選用一種或幾種校企合作模式，同時可以針對不同的專業(yè)、不同的學科制定不同的校企合作模式來有效開展專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)校企合作、學做一體的指導思路。

二、職業(yè)學校計算機專業(yè)調(diào)研分析

職業(yè)學校一般設(shè)立辦公軟件、電子商務、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)。其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)有著廣泛的應用，也成為職業(yè)學校普遍開設(shè)的熱門專業(yè)，具有一定的代表性。本文僅以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例開展分析研究。

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)調(diào)研分析

職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論知識與技能，具備計算機網(wǎng)絡(luò)實踐組建、管理、維護等操作能力，能獨立進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝、調(diào)試和管理等工作的應用型技術(shù)人才。畢業(yè)學生一般從事網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護、網(wǎng)頁設(shè)計與創(chuàng)意和電子商務等工作。

根據(jù)對學生對于未來職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)需求的一項調(diào)研結(jié)果[1]，能夠看到學生選擇的就業(yè)方向，其中最熱門的幾個選項分別是軟件開發(fā)（23%）、網(wǎng)絡(luò)工程師（15%）、以及圖形圖像處理（11%）。還可以看出，學生就業(yè)最看重的目標特質(zhì)并不是想象中的薪水（50%），而是發(fā)展前景（68.10%）和工作環(huán)境（64.66%）。

（二）相關(guān)企業(yè)用人需求分析

計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)主要為用戶提供計算機和服務器維護以及軟硬件技術(shù)支持，另外還有網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及建設(shè)等業(yè)務。主要需求辦公自動化、計算機組裝與維護、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理與維護等方面的員工。

企業(yè)招聘主要采用筆試、面試、技能操作三種方式，一般更看重面試和技能操作兩部分。要求職業(yè)學校應該更加注重對學生的語言表達、人際溝通、綜合分析、知識儲備和實際操作能力的培養(yǎng)。

企業(yè)作為用人單位，重視企業(yè)員工的知識儲備和技能提升，要求員工必須具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應用、網(wǎng)絡(luò)安全與管理知識，重點掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線、局域網(wǎng)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試相關(guān)操作和技術(shù)，具備計算機組裝與維護能力。

校企合作適應社會和市場需要，學校與企業(yè)做到了優(yōu)勢互補、資源共享，是一種“雙贏”模式。計算機網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、維護及網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線相關(guān)行業(yè)常運用引企入校模式、工學交替模式、校企互動模式、校企訂單模式等。企業(yè)偏向與學校采用校企互動模式，與學校進行業(yè)務合作、設(shè)立實習基地，為學生提供實習機會，參與學校專業(yè)建設(shè)和教學指導。

（三）職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作情況

實行“校企合作”是大力推進職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)技能人才的需要，和職業(yè)學校立足當?shù)?、服務社會的辦學宗旨相一致。

基于地域和學校自身優(yōu)勢，采用適宜的校企互動模式，學校實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接、生產(chǎn)過程與教學過程對接、職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接。

北京市某信息技術(shù)管理學校針對不同的專業(yè)、不同的學科制定了不同的校企合作模式，其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了“校企聯(lián)盟、以工帶學”的校企合作策略。

北京市某職業(yè)學校與聯(lián)想集團達成校企合作協(xié)議，采用校企互動模式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接、生產(chǎn)過程與教學過程對接、職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接。

三、一種計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作辦學模式

職業(yè)學校服務于當?shù)睾椭苓吔?jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)面向地方、行業(yè)，適應經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生對計算機興趣濃厚，動手能力強。校企合作發(fā)展可以采用引企入校、校企互動兩種模式并行。

第一，引企入校。企業(yè)和學校合作建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)公司，進行辦公自動化設(shè)備和計算機銷售、維修和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、配置，服務周邊政商客戶和附近群眾。根據(jù)企業(yè)管理模式要求，經(jīng)營活動和經(jīng)營成果進行規(guī)范化管理。企業(yè)專家培訓學生，讓學生業(yè)余時間參與到實際工作中，根據(jù)學生特長參與銷售、維修、售后等不同崗位工作，學習實際操作技能和增長工作經(jīng)驗，企業(yè)創(chuàng)造利潤，合理對企業(yè)員工和學生進行分配。

第二，校企互動。校企建立實訓室和實習基地，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校專業(yè)教學。學校聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者和技術(shù)專家到校授課，增加校外實訓基地建設(shè)，讓更多學生參與到實際工作崗位中去，把學習和工作的內(nèi)容聯(lián)系起來。學生在學校進行系統(tǒng)的知識學習，到企業(yè)去進行技能提升訓練。

為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，學校實訓平臺的建設(shè)貼近工廠中的辦公環(huán)境。參照模擬實際綜合布線工作環(huán)境的工廠設(shè)置實訓室，并建立與企業(yè)實際工作環(huán)境類似的規(guī)章制度。學生在學習過程中不僅是學生，同時也培養(yǎng)了企業(yè)員工的意識。利用這一教學特色，讓學生在校期間，就能夠提前感受到將來的工作環(huán)境，提前接觸到專業(yè)的職業(yè)生涯，能夠潛移默化的培養(yǎng)其職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)。通過教材改革的專業(yè)化、教學場所的集中化、教師角色的多樣化三種創(chuàng)新方式，在學校構(gòu)建校企合作計算機特色專業(yè)。

校企合作計算機特色專業(yè)的建設(shè)，兼顧了職業(yè)教育目標和企業(yè)人才需求，將校企合作貫穿于符合學校教學新理念的新課程標準的改革之中，使學生理論學習和實踐操作學習更加行之有效，在校培養(yǎng)與企業(yè)崗前的培訓有效對接，這有助于學生、學校、企業(yè)三方的發(fā)展，形成了共贏的良好局面。

四、校企合作計算機專業(yè)建設(shè)策略

計算機專業(yè)校企合作需要長期摸索、積極探索具備學校特色的實踐之路，更要多方研究，及時總結(jié)調(diào)整符合地域形勢的專業(yè)建設(shè)策略。

計算機專業(yè)校企合作要有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)專用人才，應社會所需，與市場接軌，注重人才的實用性與實效性。要求學生不僅專業(yè)知識過硬，而且實踐操作要求高（尤其是動手操作能力）。校企合作建立計算機實訓室、校外實習基地和計算機技術(shù)公司。企業(yè)與學校共同制定教學大綱、教學計劃及教學目標，教師講授專業(yè)知識并配合教學實際操作案例進行講解、實操練習、反饋講評。企業(yè)指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學、案例分析及專業(yè)實踐輔導。學生掌握了基本操作方法，就可以到校內(nèi)實訓室進行模擬實操訓練。企業(yè)適時聯(lián)系相關(guān)的專業(yè)公司作為校外實訓基地，基地的專項業(yè)務可以提高學生的專業(yè)實踐能力。最后由企業(yè)優(yōu)秀管理者和技術(shù)專家培訓學生，根據(jù)學生特長讓學生參與到企業(yè)實際工作崗位，具體學習實際操作技能并積累工作經(jīng)驗。在學校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)過程中，達成對學生知識構(gòu)建和能力培養(yǎng)，整個培養(yǎng)過程步步銜接，層層緊扣，以此來實現(xiàn)對學生實施“學習——實操——實踐——綜合能力”整套提升的培養(yǎng)目標。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育、為社會培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的關(guān)鍵所在。在教育部《職業(yè)學校校企合作促進辦法》中說明了以多種形式合作辦學促進產(chǎn)教融合、校企合作措施。為貫徹落實國家職業(yè)教育發(fā)展方針，也為了能夠為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技能型人才，職業(yè)學校更應該大力推廣實施校校企合作，運用“基礎(chǔ)教學+企業(yè)+實訓操作”，不僅使學生能夠系統(tǒng)掌握理論知識、操作技能，也能在企業(yè)實例演練拓展眼界，而且也對學生以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，協(xié)同提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，服務了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)教育效果的最大提升，為職業(yè)教育行業(yè)、學校、教師及學生的發(fā)展都帶來了春天。

參考文獻：

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課題：洛陽市職業(yè)教育教學改革研究課題“中職學校校企共建計算機特色專業(yè)創(chuàng)新與實踐”