依托微信公眾平臺(tái)，優(yōu)化中職班級(jí)管理工作

干朝輝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，因此班主任還需要更加重視班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文筆者主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理工作中的應(yīng)用價(jià)值和具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;中職教育;微信

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，微信早已成為人們交流溝通的時(shí)代寵兒，上至六七十歲的大爺大媽，下至學(xué)生，聊天交際、購(gòu)物看病、工作學(xué)習(xí)……樣樣離不開(kāi)微信。

但顯然，微信的作用不僅僅體現(xiàn)于以上方面，微信也可以在班級(jí)管理中大放異彩，借助微信平臺(tái)，我們班主任能夠與家長(zhǎng)良性溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校和在家的綜合表現(xiàn)，形成家校合力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、傳統(tǒng)中職班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

班級(jí)管理是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，班級(jí)管理的效率直接影響教師教學(xué)效率，良好的班級(jí)氛圍往往更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更能夠喚醒學(xué)生的積極情感，對(duì)于完善學(xué)生人格，提高學(xué)生道德認(rèn)知也是大有裨益的。盡管教學(xué)改革不斷深入，但當(dāng)前中職班級(jí)管理依然存在不少問(wèn)題，筆者從自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了如下問(wèn)題：

一是管理力度不足。中職學(xué)生綜合素養(yǎng)差歷來(lái)都是班級(jí)管理的重難問(wèn)題。由于教師既要肩負(fù)教學(xué)工作，又要負(fù)責(zé)管理工作，工作量大，在具體的管理工作中難免會(huì)有心有余而力不足的表現(xiàn)。這就會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校管理工作形式化，無(wú)法真正去了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、心理上的引導(dǎo)，阻礙中職學(xué)校的健康發(fā)展。

二是管理手段有待提高。有研究表明，當(dāng)前大部分中職教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)依然采用的是傳統(tǒng)的管理手段，雖然也逐漸開(kāi)始應(yīng)用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是也僅僅限于與家長(zhǎng)溝通和交流，沒(méi)有真正將微信平臺(tái)的價(jià)值最大化。

三是管理內(nèi)容有待完善。班級(jí)管理不是單純地管理學(xué)生和班級(jí)，更多的是通過(guò)班級(jí)管理營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，拉近師生關(guān)系，將學(xué)生的力量凝聚在一起。換言之即是，我們?cè)诎嗉?jí)管理中更應(yīng)該注重學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、心理健康表現(xiàn)，加強(qiáng)德育教育、心理健康教育，不斷完善班級(jí)管理內(nèi)容。顯然，當(dāng)前中職班級(jí)管理工作中，管理內(nèi)容還不夠完善，限制了班級(jí)管理效率的提升，制約了學(xué)生全面發(fā)展。

二、微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理中的必要性

微信公眾平臺(tái)是信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，是用以傳播、分享信息的新媒體平臺(tái)，也是當(dāng)前教育行業(yè)非常關(guān)注的一個(gè)溝通渠道。結(jié)合筆者對(duì)微信公眾平臺(tái)的了解以及自身班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，微信公眾平臺(tái)運(yùn)用于中職班級(jí)管理之中是教育改革的必然選擇。具體而言，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是微信公眾平臺(tái)用以中職班級(jí)管理有利于促進(jìn)家校溝通。中職班級(jí)管理其實(shí)與普通中學(xué)班級(jí)管理并無(wú)太大區(qū)別，只是管理的對(duì)象具有一定特殊性，相比較而言，中職班級(jí)管理應(yīng)該更加注重學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展、道德素質(zhì)提升。而要想落實(shí)班級(jí)管理工作，依靠班主任一己之力顯然太單薄。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一肩負(fù)人，在學(xué)生成長(zhǎng)路上扮演著重要角色，同時(shí)也是學(xué)校落實(shí)班級(jí)管理的重要“推手”。所以，如何攜手家長(zhǎng)共同提高班級(jí)管理效率已經(jīng)成為當(dāng)下廣大教師研究的重要課題。而微信公眾平臺(tái)在拉近家校距離，加強(qiáng)家校溝通方面大有裨益，有利于實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的無(wú)障礙溝通，有效改善家校共同管理的模式。

二是微信公眾平臺(tái)用以中職班級(jí)管理有利于提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度。傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理中，學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況是班主任和專業(yè)教師關(guān)注的重點(diǎn)。過(guò)分重視專業(yè)能力極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至厭惡本專業(yè)課程。利用微信公眾平臺(tái)，我們可以定期推送本專業(yè)在社會(huì)建設(shè)中的重要性、地位、未來(lái)前景等相關(guān)信息，學(xué)生可以隨時(shí)在微信公眾號(hào)關(guān)注專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，這有利于提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度，從而對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中。

三、微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理工作中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）依托微信公眾平臺(tái)宣傳學(xué)校文化，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

以往我們班主任與學(xué)生溝通都是面對(duì)面的，這種面對(duì)面的溝通也是存在弊端的，比如有的學(xué)生靦腆害羞，并不愿意將自己的想法直接告訴老師。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如宣傳正確價(jià)值觀、好人好事等也是通過(guò)班會(huì)、黑板報(bào)的形式進(jìn)行，這種方式的弊端在于持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，需要我們班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而微信平臺(tái)恰好可以幫助我們規(guī)避這些弊端。比如建立學(xué)校微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)上定期更新學(xué)校德育教育相關(guān)文章;比如定期上傳學(xué)校好人好事相關(guān)文章、圖片、視頻，持續(xù)傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。又比如利用“微信”平臺(tái)中上傳照片和視頻的功能，推送實(shí)時(shí)的校園奇聞?shì)W事或社會(huì)熱點(diǎn)新聞，并從德育角度引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)思考探討，潛移默化地提高學(xué)生思想境界和道德品質(zhì)。比如，校園內(nèi)總有些不文明的行為，許多學(xué)生吃了東西后，就隨手將垃圾扔在地上，教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象，利用“微信”平臺(tái)，發(fā)一些亂扔垃圾的視頻，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀看這些視頻，給學(xué)生分析亂扔垃圾的原因、危害，提出規(guī)避方法，讓學(xué)生從自身做起，學(xué)會(huì)垃圾分類，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。

（二）依托微信公眾平臺(tái)展示學(xué)生風(fēng)采，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

微信群能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)成果展示平臺(tái)，記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這相當(dāng)于給班級(jí)和每位學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的電子成長(zhǎng)檔案學(xué)生日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)的精彩瞬間，參加各類比賽的獲獎(jiǎng)作品，班里開(kāi)展的班會(huì)、隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)等都可以采取文字、照片、語(yǔ)音、視頻等形式上傳，留下學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的足跡，展示獨(dú)特風(fēng)采，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以分享的空間，為家長(zhǎng)們打開(kāi)一個(gè)了解學(xué)生的窗口。

例如，筆者會(huì)定期將我們班學(xué)生參加學(xué)校組織的中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、校運(yùn)會(huì)、書畫作品展、公益活動(dòng)視頻等上傳到微信群。學(xué)生可以在微信群中看一看自己的表現(xiàn)，其他同學(xué)也可以通過(guò)活動(dòng)成果來(lái)反思自身行為，利用微信進(jìn)行成果展示，在班級(jí)內(nèi)部樹(shù)立好榜樣，以身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和凝聚力。

（三）依托微信公眾平臺(tái)了解學(xué)生，提升班級(jí)管理效率

中職院校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的青春期，這一時(shí)期的學(xué)生心理較為敏感，需要教師和家長(zhǎng)給予及時(shí)的關(guān)注。然而，依據(jù)傳統(tǒng)的管理方法，教師需要面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生不在校時(shí)，教師難以及時(shí)掌握到學(xué)生的心理變化。而利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效對(duì)話。并且對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以就業(yè)為導(dǎo)向的院校性質(zhì)決定了學(xué)生要學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐兩方面的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師難以照顧到班級(jí)每位同學(xué)的情緒。而微信公眾號(hào)就可以定期推送關(guān)于心理疏導(dǎo)等方面的文章。學(xué)生通過(guò)定期觀看文章，可以在很大程度上改善自己的心理狀態(tài)，并且減少與教師之間的隔閡，使學(xué)生對(duì)教師的教育不再產(chǎn)生排斥及抵觸心理。

依托微信公眾平臺(tái)，我們教師可以開(kāi)展一個(gè)“心理大調(diào)研”活動(dòng)，提前設(shè)計(jì)好學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查表，然后將問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放到微信群，或者推送到微信公眾號(hào)中，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)可以在微信群下載調(diào)查表，填寫調(diào)差表，教師最后根據(jù)回收的有效問(wèn)卷調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)生心理狀況，并且針對(duì)此制定心理健康教育計(jì)劃，定期給學(xué)生推送有關(guān)心理健康方面的文章，并與有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行微信交流等措施，如此一來(lái)，能夠提前預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)，及時(shí)改善有不良心理問(wèn)題學(xué)生的狀況，為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）依托微信公眾平臺(tái)做好家校溝通，建設(shè)家校聯(lián)系的高速通道

當(dāng)然，微信除了是學(xué)校德育工作的宣傳欄，學(xué)生成果的展示臺(tái)，微信在中職班級(jí)管理工作中最顯著的價(jià)值是促進(jìn)家校溝通，提高家校溝通效率。學(xué)校和家庭都是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，教育不能單依靠學(xué)校，家庭也必須承擔(dān)起責(zé)任來(lái)。例如此次疫情期間，學(xué)生無(wú)法到校上課，在家里學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子承擔(dān)的教育責(zé)任自然也更大了。若是家校不能形成合力，家長(zhǎng)與教師的行動(dòng)不一致，很難志同道合，共促學(xué)生發(fā)展。所以，我們班主任應(yīng)該合力應(yīng)用微信平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求一清二楚，及時(shí)為家長(zhǎng)解決教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提供一些可行的建議，群策群力，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)共享。

比如臨近開(kāi)學(xué)，提前布置開(kāi)學(xué)季相關(guān)事宜，既讓家長(zhǎng)省心，免去到處打聽(tīng)開(kāi)學(xué)事宜之苦，又能與家長(zhǎng)攜手讓學(xué)生高效步入新學(xué)期正軌。每逢開(kāi)學(xué)前兩三天，在群內(nèi)發(fā)布事先編輯好的《又到開(kāi)學(xué)季——致**班全體同學(xué)的一封信》《開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備——溫馨提示》等，便于家長(zhǎng)提前引導(dǎo)學(xué)生收心，指導(dǎo)學(xué)生充分做好開(kāi)學(xué)前的思想、心理、物質(zhì)等準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職班級(jí)管理的對(duì)象既是學(xué)生，也是我們教師自己，管理的內(nèi)容既應(yīng)該包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該包括學(xué)生思想、行為、心理等內(nèi)容。而要真正實(shí)現(xiàn)全面地、精細(xì)化的班級(jí)管理，我們教師必須依托現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是微信公眾平臺(tái)，不斷豐富班級(jí)管理內(nèi)容，優(yōu)化班級(jí)管理形式，拓寬班級(jí)管理工作實(shí)踐渠道，從而真正為提高班級(jí)管理效率助力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展蓄力。

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