修筑精神長城，培養(yǎng)和諧少年

施萍

在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為：走出校門后，學(xué)生們身上所剩下的東西。小學(xué)作為學(xué)生們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對學(xué)生一生所起重要作用無可厚非。小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。愛因斯坦說過：“學(xué)校教育，就是讓學(xué)生走出校門時能成為一個和諧的人，而不是什么專家?！币痪湓?，道出了學(xué)校教育的本質(zhì)，那就是培養(yǎng)和諧的人。那么，怎樣培養(yǎng)和諧的人？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教育——教書育人也。教書育人決不是簡單的教書和育人的疊加，而更應(yīng)該是教書與育人的整合，知識教學(xué)更應(yīng)該成為一個載體，讓學(xué)生在獲得知識的同時，更獲得一份自信、一份自我，一份勇氣，從而使他們成長為形神兼?zhèn)?、真正意義的人。目前，教育界已達成一種共識：對學(xué)生的教育應(yīng)該從“知識關(guān)懷”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬耜P(guān)懷”，從“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭吮疚弧薄?/p>

1.淡化知識分數(shù)，重視人文精神

曾幾何時，我們心中關(guān)心的一直都是學(xué)生的分數(shù)。分數(shù)高的，就是好學(xué)生，哪怕他是個自私的孩子，教師依然視而不見他的缺點，把贊許的目光、表揚的話語都給了他們，而哪怕熱愛勞動、關(guān)心集體，但是成績很差的學(xué)生，怎么也得不到教師的垂青和喜愛，厭惡的話語、嫌棄的目光壓得他們抬不起頭來。而今，社會上種種丑惡的現(xiàn)象再次叩問我們的教育——到底知識分數(shù)重要還是人的精神道德重要？無疑，時代選擇了后者。

小學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心靈成長，關(guān)注學(xué)生的道德培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，注重對學(xué)生的精神關(guān)懷，鍛煉學(xué)生的德育意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)將良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課堂教學(xué)過程。我們所有的課堂教學(xué)，都應(yīng)該向?qū)W生輸入真善美的情感，讓學(xué)生們的心靈從小浸潤在積極美好的情感中，樹立正確的人生觀、人生態(tài)度，讓他們首先要成為善良、正直、淳樸的人，擁有一個現(xiàn)代人必須具有的道德和良知。其次，再成為優(yōu)秀、向上的人。

2.加強德育滲透，追求高效雙贏

以知識為中心，目中無人的教學(xué)無疑是把教書和育人割裂開來，失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。我們的教學(xué)必須以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，在體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律的同時，一定要加強德育滲透，以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。

要讓我們的課堂教學(xué)實現(xiàn)雙贏，首先要從以知識本位轉(zhuǎn)到以人為本位的觀念上來，課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷。首先，讓我們相信他們，事實上他們也是值得我們信任的。偉大的教育家陶行知有一首小詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩小，便比小孩還要小?！苯處煈?yīng)行動起來，給予學(xué)生知識的同時，再給予他們一份信任、一份理解、一份包容，讓他們在獲得知識的同時，成為品行兼優(yōu)的人。

二、用“鮮花”占滿“荒原”

蘇格拉底有一次指著腳下雜草叢生的土地問他的學(xué)生們：“怎樣除去雜草？”有的學(xué)生說用鏟子鏟，有的學(xué)生說用火燒，學(xué)生們的想法不一。蘇格拉底靜靜聽著，只是笑，最后他說：“每個人都用自己的方法除去雜草吧，一年之后再來看?！币荒旰?，學(xué)生們的草地依然青草萋萋，而蘇格拉底的土地上卻開滿了鮮花。學(xué)生好奇地問他是怎么做到的，他回答說：“在草地上種滿鮮花，雜草自然就滅跡了?！?/p>

品德教育，其實也就是一個用“鮮花”去占滿“荒原”的過程。因此，把真善美的“鮮花”種在學(xué)生的心田，趕走假惡丑的“雜草”，就是教育者最重要的工作。

1.弘揚傳統(tǒng)美德，打造真善靈魂

在物質(zhì)欲望橫流的現(xiàn)代社會，在小學(xué)階段加強中華傳統(tǒng)美德的教育顯得至關(guān)重要，它關(guān)系到整個民族的素質(zhì)和興旺。根據(jù)學(xué)生成長的年齡和身心特點，小學(xué)階段要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“誠實守信”“勤儉節(jié)約”“文明禮貌”“孝敬感恩”等良好行為習(xí)慣，幫助他們樹立是非觀念、公德意識和規(guī)則意識，因為，這些是“成人”的基本準(zhǔn)則。

2.加強榜樣教育，培養(yǎng)高尚新人

榜樣和榜樣教育，一直是古今中外通用的教育手段和教育方法?？兹谧尷?，一直傳承著謙讓的美德;負荊請罪，千百年來承載著寬容的品質(zhì);學(xué)習(xí)雷鋒，改變了神州大地的社會風(fēng)氣;張海迪，影響了代代青年的精神世界。然而今天，榜樣似乎離我們漸漸遠去，仿佛成為一種符號，代表著時間的記憶。

小學(xué)德育，要大力提倡“集體意識”“奉獻精神”，頌揚“勤儉節(jié)約”“見義勇為”，主張“正義、正直”，贊同“寬容、忍讓”等主流價值觀，讓學(xué)生學(xué)會“見賢思齊”。教師要加強對主流價值的堅守，讓榜樣走進學(xué)生的心中，讓榜樣走近學(xué)生，讓學(xué)生充分了解榜樣的事跡，讓榜樣影響學(xué)生的思想和行為。讓學(xué)生時時沐浴在積極的情感體驗中，用心去感受成功的喜悅，品位生活的快樂，讓學(xué)生隨時“胸有鮮花”，去享受花的芳香，這樣，“雜草”還會有“立足之地”嗎？

三、開展有益活動，實踐道德行為

人只有在道德行為的反復(fù)實踐過程中，才能加深對道德的認識、鞏固道德情感、鍛煉道德意志，也只有在道德行為反復(fù)實踐中，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成自覺完善和穩(wěn)定的道德品質(zhì)，以便在生活中指導(dǎo)學(xué)生的行為。

1.打造“主題月”，突出德育目標(biāo)

中國有許多傳統(tǒng)節(jié)假日，這些節(jié)假日都有豐富的意義和內(nèi)涵，營造“主題月”活動，可以有計劃、有目標(biāo)地加強德育實踐。

例如，三月份，開展“感恩媽媽”的活動，要求學(xué)生為媽媽做一件事，唱一首歌，寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生孝敬的美德;五月份，開展“我勞動，我光榮”的活動，要求學(xué)生在家里做一些力所能及的勞動，體會勞動的艱辛和快樂，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的美德;十月份，開展“祖國媽媽我愛你”“重陽敬老”的活動，要求學(xué)生為祖國的進步和成就而驕傲，樹立為祖國而努力學(xué)習(xí)的高遠志向，養(yǎng)成尊敬老人，善待老人的良好習(xí)慣;正月，開展“擁抱親情”活動，教育學(xué)生珍愛家庭生活，珍愛親朋好友，培養(yǎng)他們濃濃的家庭觀念。

日常的德育工作，不僅指向?qū)W生的現(xiàn)實生活，更指向?qū)W生未來的生活;不僅僅是解決學(xué)生在生活中遇到的問題，為學(xué)生的生活服務(wù)，更應(yīng)該是精神的引領(lǐng)，給予學(xué)生一個充盈而豐富的精神生活世界。

2.利用班集體，建設(shè)德育陣地

學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)在班級里，點點滴滴，浸潤熏染，班集體對學(xué)生品德的塑造和影響具有不可估量的作用。我們要把班集體建設(shè)成德育陣地，在班級形成正確的輿論，倡導(dǎo)正確的言行，制止批評不正確的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中關(guān)心集體，關(guān)愛他人，無私奉獻、勤奮努力、謙和友愛等好人好事，大力表揚，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤思想和行為。在班級多組織開展“我為大家做好事”“我是環(huán)境小衛(wèi)士”“我為同學(xué)送春風(fēng)”活動，開展“幫一幫”“扶一扶”“掃一掃”的好人好事活動。在活動中，實踐道德行為，培養(yǎng)了學(xué)生們?nèi)蕫邸捜?、友善、團結(jié)、負責(zé)等優(yōu)秀品格，同時還幫助學(xué)生們建立了和諧的人際關(guān)系，有利于他們品質(zhì)的提高。

3.宣揚“優(yōu)質(zhì)文化”，提高人生品位

要努力用優(yōu)質(zhì)文化去教育學(xué)生，鼓勵他們多接觸優(yōu)質(zhì)文化，遠離低俗文化，號召學(xué)生多看勵志書籍和電影，唱積極健康的歌曲，講真善美的故事，看“感動中國”和“焦點訪談”的節(jié)目，讓優(yōu)質(zhì)文化成為學(xué)生課余生活的主流。

“身體垮了，精神可以負載，而人的精神垮了，那還靠什么負載呢？精神就像是空氣，便宜得不要一分錢，而沒有它，五分鐘人就會死掉……”細細咀嚼《根與葉的絮語-安克慧母子家書》中的這段話，使我們不得不重視學(xué)生精神世界的塑造和雕琢。

教育工作者應(yīng)保持與學(xué)生的有效溝通，有針對性地進行德育，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，為學(xué)生砌起一座精神的長城，抵御各種不良現(xiàn)象的侵擾，抵制各種邪惡思想的入侵，培養(yǎng)學(xué)生成長為心靈陽光、氣質(zhì)和諧的人。