在音樂(lè)表演中建立學(xué)生自信心的研究

陳少輝

【摘要】自信，是對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。學(xué)生擁有自信，性格上會(huì)變得開(kāi)朗大方，較好的人際交往，在精神品質(zhì)上往往不屈不饒，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，勇于面對(duì)困難，因而比一般學(xué)生更容易獲得各方面的成功。所以需要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的成功經(jīng)歷來(lái)建立和發(fā)展其自信。其中藝術(shù)表演則是建立學(xué)生自信心的有效途徑之一，通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境、搭建展示自我平臺(tái)，提高學(xué)生的表演能力，實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處等，讓學(xué)生的自信在音樂(lè)表演中逐漸得到建立。

【關(guān)鍵詞】自信;音樂(lè)表演;激勵(lì)

現(xiàn)代的教育需要我們培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，而敢于創(chuàng)新的人往往要比別人充滿更多的自信。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有很大的一部分學(xué)生缺乏自信心，甚至有自卑感。他們認(rèn)為自己在某些方面比不上別人，自我評(píng)價(jià)比較消極。

在音樂(lè)課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這類(lèi)現(xiàn)象，一些學(xué)生在集體活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參與其他同學(xué)的小組活動(dòng)或游戲。在面對(duì)全班表演時(shí)，很多人會(huì)選擇逃避或退縮。只有極少數(shù)的學(xué)生舉手或自告奮勇上臺(tái)表演。在小學(xué)階段，上臺(tái)表演都以唱歌為主，開(kāi)始筆者還以為他們不敢上臺(tái)，可能是因?yàn)椴粫?huì)唱，對(duì)歌曲不熟悉所致，但當(dāng)那些自告奮勇的學(xué)生在臺(tái)上演唱時(shí)，下面的學(xué)生卻都跟著哼唱起來(lái)。筆者當(dāng)時(shí)就想，既然他們會(huì)唱，為什么不上臺(tái)唱呢？再看那些上臺(tái)演唱的學(xué)生，看著同學(xué)們投來(lái)的羨慕眼光，聽(tīng)著老師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，筆者注意到他們臉上的表情，那是一種陽(yáng)光燦爛的自信。那就是說(shuō)，不敢上臺(tái)表演的學(xué)生們，就是缺少自信了？對(duì)于自己的疑問(wèn)，在筆者進(jìn)行的“提高學(xué)生音樂(lè)表演水平的研究”小課題研究中得到了答案。在課題研究中，我們對(duì)全校不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)有48.9%的受訪學(xué)生表示害怕上臺(tái)，40%學(xué)生不愿意在眾人面前表演節(jié)目，他們都覺(jué)得只要一上臺(tái)，心理就有很大的壓力，64.3%的人是對(duì)藝術(shù)表演很感興趣，16%一般，19.3%完全不感興趣。

從分析中可以看出，學(xué)生們主要是害怕上臺(tái)，怕在眾人面前表演，但他們的內(nèi)心卻又是對(duì)表演有著很大的興趣，所以才會(huì)對(duì)那些敢于上臺(tái)表演的同學(xué)投向羨慕的目光。而通過(guò)相關(guān)課題的研究和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要平臺(tái)，能起到基礎(chǔ)性的作用。

一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立學(xué)生自信

蘇聯(lián)杰出教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》中有那么一句話：“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”這句話在筆者的理解中，除了素質(zhì)教育需要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都能平等地獲取知識(shí)和老師的平等對(duì)待以外，筆者還認(rèn)為包含了學(xué)生自信的培養(yǎng)，因?yàn)樽屆恳粋€(gè)抬起頭來(lái)的學(xué)生，都應(yīng)該充滿自信的。那也表明了，學(xué)生自信心的建立是需要一個(gè)平等的條件的。如果某一個(gè)學(xué)生被貼上了某些不良的標(biāo)簽時(shí)，他們的自信心有可能會(huì)受到一定程度上的打擊，就更別談信心的培養(yǎng)了。所以在音樂(lè)課堂中，首先要做到的就是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的表演機(jī)會(huì)和平等的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己足夠的關(guān)注和重視而不被忽略甚至歧視。

二、搭建展示自我的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生自信

很多沒(méi)有自信的學(xué)生，都有著一個(gè)同樣的問(wèn)題，那就膽量不夠，心理素質(zhì)較低造成的，他們往往害怕上臺(tái)表演，即便僅僅只是面對(duì)眾人說(shuō)幾句話，都會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴，表達(dá)不清的情況。這就需要讓他們得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)常出現(xiàn)在舞臺(tái)上，表演于眾人面前，慢慢他們就形成了習(xí)慣。筆者在音樂(lè)課堂中創(chuàng)建了一個(gè)小舞臺(tái)，每節(jié)課筆者來(lái)設(shè)定主題，安排學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行表演展示，在過(guò)程中，不區(qū)別于他們能力的高低，先以參與為主，盡量多地給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，讓課堂的這個(gè)小舞臺(tái)慢慢地成為一種氛圍，成為一種習(xí)慣，也讓那些缺乏自信和膽量的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)阱憻捴蟹e累經(jīng)驗(yàn)，并在不斷獲得成功的基礎(chǔ)上，逐步建立表演的自信心。

三、提高學(xué)生的表演能力，撐起學(xué)生自信

有了平等的環(huán)境，表演的平臺(tái)，還要注重學(xué)生的表演能力的培養(yǎng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)不斷提高學(xué)生的表演技能和水平，才會(huì)不斷增強(qiáng)他們的實(shí)力，這樣離成功就越是接近，而實(shí)力和成功正是撐起信心的最重要的支柱，也是自信心獲取的重要來(lái)源。所以，在培養(yǎng)學(xué)生歌唱表演能力的過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握基本的歌唱技能，如節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌唱的方法，情感表達(dá)等以外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較和鑒別，使學(xué)生了解、明白自己在表演中的優(yōu)點(diǎn)與不足，除了培養(yǎng)學(xué)生歌唱表演技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)敢于上臺(tái)歌唱，同時(shí)也使他們真正享受到歌唱的快樂(lè)，在表演的快樂(lè)中培養(yǎng)起他們的自信，在成功的表演中獲取自信。

四、實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信

在我們的教學(xué)評(píng)價(jià)中，經(jīng)常以等級(jí)來(lái)劃分學(xué)生的優(yōu)劣，而有限的獎(jiǎng)項(xiàng)又會(huì)使學(xué)生造成很大的壓力，學(xué)生經(jīng)常由于沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)而挫傷了積極性，抹殺掉了可能存在的發(fā)展?jié)摿?，甚至有些產(chǎn)生了自暴自棄。因此，教學(xué)中應(yīng)該更多地設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)。如，“小音樂(lè)家”“表演之星”等，為發(fā)掘每位學(xué)生的亮點(diǎn)，還可以設(shè)“魅力獎(jiǎng)”，“希望獎(jiǎng)”，盡可能地讓更多學(xué)生獲得這些獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生得到了這些獎(jiǎng)項(xiàng)，自然就有了獲得成功所帶來(lái)的喜悅以及自信，上臺(tái)表演的興趣也隨之大大的提高。但畢竟不能做到人人都能拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是參加校內(nèi)或校外的比賽，拿獎(jiǎng)的難度就更高了，對(duì)于那些一時(shí)還沒(méi)有得到獎(jiǎng)項(xiàng)，或是在比賽中成績(jī)不理想的同學(xué)，就需要老師更多的支持和鼓勵(lì)了。

在筆者的教育實(shí)踐中，有那么一個(gè)學(xué)生，她有著豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)過(guò)司儀，表演過(guò)舞蹈，參加過(guò)多次歌唱比賽，而且成績(jī)還不錯(cuò)。筆者原本以為她應(yīng)該是一個(gè)很有自信的人，在一次歌唱比賽前，筆者問(wèn)她這次比賽有沒(méi)有信心，但她卻說(shuō)沒(méi)有，還說(shuō)昨晚沒(méi)睡好，今天狀態(tài)不佳。于是，筆者再深入了解她的想法，原來(lái)她得知其他班有一個(gè)參賽的同學(xué)選了跟她同一個(gè)首歌曲參加比賽，她害怕對(duì)比，怕一比下來(lái)自己沒(méi)有別人唱的好。于是思想負(fù)擔(dān)就產(chǎn)生了，這不自信的表現(xiàn)也直接影響了她在預(yù)賽時(shí)的成績(jī)，這就更讓她在這次決賽前有了更多不應(yīng)該出現(xiàn)的反常反應(yīng)了。于是，筆者鼓勵(lì)她，說(shuō)出許多她平時(shí)表現(xiàn)如何好的事情來(lái)，告訴她“很多同學(xué)都非常支持你，你是最棒的”之類(lèi)的話。筆者當(dāng)時(shí)只是自然反應(yīng)地鼓勵(lì)了她一通，希望她放下思想負(fù)擔(dān)，順利地去比賽。

比賽結(jié)束了，她依然沒(méi)有打敗她認(rèn)為的對(duì)手，只拿了第二名，筆者開(kāi)始還擔(dān)心本來(lái)就不自信的她會(huì)不會(huì)又受到打擊呢？沒(méi)想到的是，她居然帶著自信的笑容來(lái)到筆者跟前說(shuō)：“老師，我相信下一次一定會(huì)比她唱得好！”這件事情讓筆者明白，對(duì)于學(xué)生自信心的建立，我們適時(shí)的鼓勵(lì)和支持是很重要的。雖然一時(shí)還沒(méi)有達(dá)到他們自己的目標(biāo)，但他們有了自信就會(huì)去努力的，因?yàn)槔蠋熞呀o他點(diǎn)亮了“燈”，指明了“路”。

五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，夯實(shí)自信基礎(chǔ)

德國(guó)哲學(xué)家人類(lèi)學(xué)家米切爾·蘭德曼說(shuō)：“人的非特定性是一種不完善?？梢哉f(shuō)自然把尚未完成的人放到世界中，它沒(méi)有對(duì)人做出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性?！边@就意味著，每一個(gè)人都有一片未被開(kāi)發(fā)或是發(fā)現(xiàn)的土地，每個(gè)孩子身上也一樣存在這許多的“不確定性”和“不完善”，但我們不能就這樣給他們定性了。要努力去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，相信他們有著未被發(fā)現(xiàn)的潛力。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)跳舞，但歌唱可能就不太好，有的也許更擅長(zhǎng)朗誦。那么在音樂(lè)課堂中，有針對(duì)性地安排角色，把舞跳得好的安排一個(gè)伴舞的角色，把歌唱得好點(diǎn)的安排領(lǐng)唱，另外在歌曲的開(kāi)頭或是間奏時(shí)編一段獨(dú)白，讓朗誦好的同學(xué)進(jìn)行誦讀。這樣就能充分地發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)。而對(duì)于那些特長(zhǎng)不明顯、不突出的同學(xué)，我們不能忽略了他們，要激發(fā)他們的潛能，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，例如，他們演唱完一首歌曲，把相對(duì)于他自己表現(xiàn)得較好的部分單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，再婉轉(zhuǎn)地向他們提建議“如果你能再怎樣怎樣，那就更好了”之類(lèi)的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，建立起自信的基礎(chǔ)。

只要我們堅(jiān)持在平等的教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生提供一個(gè)嘗試與鍛煉的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的勇氣，通過(guò)提高學(xué)生的表演水平，增強(qiáng)他們的能力來(lái)支撐起他們的信心，對(duì)學(xué)生不斷地支持和激勵(lì)，使學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)自己的肯定，引導(dǎo)他們對(duì)自己長(zhǎng)處的發(fā)掘，建立起自信的基礎(chǔ)。讓他們相信自己“行”，大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)，發(fā)揮潛能，勇于在舞臺(tái)上表現(xiàn)自我，并獲取成功與快樂(lè)，形成一個(gè)良性循環(huán)，從而使學(xué)生們擁有一個(gè)自信、勇敢、積極開(kāi)放、善于表達(dá)自我的健康人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西，做最好的老師[M].漓江出版社，2008.

[2]米切爾·蘭德曼（德）.哲學(xué)人類(lèi)學(xué)[M].貴州人民出版社，2006.

[3]百度百科網(wǎng)http：//baike.baidu.com/view/34127.htm