幼兒早期閱讀形式新思路

夏欣怡

根據(jù)幼兒年齡認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，繪本是幼兒喜歡且樂于接受的閱讀方式，是幼兒進(jìn)行早期閱讀的首選。葉圣陶先生說“閱讀是怎么一回事，是吸收。就好像每天吃一頓飯是一種營養(yǎng)，閱讀是一種心靈的營養(yǎng)?！庇變簳r(shí)期是閱讀能力不斷發(fā)展的關(guān)鍵期。

創(chuàng)立班級特色，用氛圍渲染

繪本閱讀

繪本教學(xué)逐漸走進(jìn)幼兒園，走近幼兒，走進(jìn)家庭。為了幼兒能感受更好的閱讀氛圍，我把“繪本閱讀”定為我班的班級特色。首先在閱讀區(qū)布置粉色溫馨的主調(diào)，給予幼兒看書時(shí)的一份寧靜，并提供靠墊、躺椅、小沙發(fā)、水壺等，讓幼兒可以在充分放松的環(huán)境下看書。其次是提供給幼兒適合他們閱讀的繪本，在幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)教材，選擇幼兒容易接受的內(nèi)容。如：語言簡潔、生動、優(yōu)美、有重復(fù)結(jié)構(gòu);情節(jié)幽默風(fēng)趣，能讓幼兒發(fā)現(xiàn)驚喜;色彩豐富，繪畫富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力、充滿想象力;能夠與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)連接，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，能引起幼兒的共鳴等優(yōu)秀的作品。通過繪本故事開展教學(xué)，如《湯姆上幼兒園》《阿文的小毯子》《小阿力的大學(xué)?！返裙适?，可以為第一次上幼兒園的幼兒樹立一個(gè)好的榜樣。這些繪本告訴幼兒如何克服分離焦慮，讓幼兒能夠盡快地適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園。建立良好的班規(guī)對小班幼兒工作非常重要，繪本《圖書館獅子》可以為教師解決不少難題，獅子破壞規(guī)矩，理應(yīng)受到懲罰，盡管它不是故意的。獅子為什么突然吼叫呢？當(dāng)幼兒知道事情的原因后都很感動，就像教師給幼兒制定規(guī)則，有時(shí)候批評幼兒并不代表教師不喜歡他，而是為了保護(hù)他。

情景呈現(xiàn)方式，用表演演繹

繪本故事

繪本是一個(gè)美麗的天使，是一個(gè)珍貴的禮物。幼兒喜歡閱讀、喜歡創(chuàng)編，更喜歡演繹……通過富有情感的故事表演，幼兒學(xué)習(xí)對話、學(xué)習(xí)傾聽、學(xué)會等待、學(xué)會合作，感受繪本的力量與魅力，對閱讀有更深的理解與興趣。在自主閱讀游戲區(qū)，我提供各種道具，利用表演激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如故事《拔蘿卜》《小兔乖乖》《小蝌蚪找媽媽》等，我為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片、各種道具如大大小小的蘿卜、動物頭飾等，幼兒既當(dāng)演員又當(dāng)導(dǎo)演，根據(jù)故事圖片和自己對故事的理解，一起討論、商量，齊心協(xié)力將故事表演出來。在表演過程中，我不會過多地指揮他們，只是作為觀眾在臺下和小觀眾們一起觀看，一起鼓掌。最后游戲講評時(shí)，我們再一起回顧故事表演，讓大家一起說說排練故事的時(shí)候是怎么安排的，發(fā)生了什么事情，怎么解決的，有沒有什么問題等。

班級里的故事表演是一個(gè)小舞臺，對于幼兒就是一個(gè)大舞臺。我也會利用年級活動或者園內(nèi)活動，為幼兒爭取表演機(jī)會，讓幼兒自己的作品能夠登上真正的舞臺，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造和表達(dá)的樂趣。

借助現(xiàn)代媒體，用視頻閱讀

繪本故事

在繪本閱讀教學(xué)中，多媒體具有很大的作用。尤其是PPT、Flash所創(chuàng)設(shè)的動態(tài)情境，色彩鮮艷、畫面清晰、形式新穎活潑、表現(xiàn)手法多樣，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了形象靈動的素材，徹底顛覆了傳統(tǒng)的閱讀方式，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

關(guān)于小班的《方臉公公和圓臉婆婆》，教材上只有一張圖，但在網(wǎng)上可以找到有趣的動畫視頻，幼兒看得津津有味，看完后幼兒能夠清楚地了解生活中哪些東西是方的，哪些東西是圓的。

在早期閱讀教學(xué)中，教師開發(fā)和使用多媒體課件，將閱讀與多媒體有機(jī)地結(jié)合，能夠讓教學(xué)更加直觀、生動，優(yōu)化了課堂教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。

牽手親子閱讀，用情感豐富

繪本閱讀

在圖畫書教學(xué)活動中，由于許多家長片面地理解圖畫書，思想觀念落后，他們只關(guān)心幼兒對圖畫書中某些人物的理解和書寫，忽視了圖畫書本身的重要性。有些家長為幼兒買了很多圖畫書，卻從不花時(shí)間陪幼兒閱讀。針對以上情況，教師需要與家長定期聯(lián)系和相互溝通，爭取家長的理解與支持，建立一個(gè)良好的家園合作關(guān)系，讓家長知道不光要給幼兒買書，重要的是要陪幼兒一起看書。教師可以開展“親子圖書制作比賽”，激發(fā)幼兒自主閱讀興趣，并鼓勵家長積極參與，增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

早期繪本閱讀是幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們要思考如何引導(dǎo)組織幼兒，對不同年齡段的幼兒開展適合他們的活動，用他們能夠接受的閱讀組織形式，促使他們養(yǎng)成終身受益的良好閱讀習(xí)慣。

（作者單位：張家港市世茂幼兒園）