大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合互建

潘海燕

【摘要】全球化的時(shí)代背景下，社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，高校思想政治教育作用尤為重要，應(yīng)貫穿于高校教育的始終。將思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，完善學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確社會(huì)職責(zé)。本文探究了職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育相融合的重要性，并提出兩者相互融合的對(duì)策，以便促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?重要性 ?思政教育 ?職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0014-02

新形勢(shì)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，高校教育教學(xué)體系中，不應(yīng)只偏重理論知識(shí)的講解，更應(yīng)從學(xué)生思想深處的觀念和認(rèn)知入手，幫助他們提升思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，成為高校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用課堂教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，尋找適合的方式和方法，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育進(jìn)行融合，這既是加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，又可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育相融合的重要性

（一）思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助大學(xué)生科學(xué)定位，并根據(jù)自身的實(shí)際能力以及興趣愛(ài)好等為自己規(guī)劃出清晰的職業(yè)方向，防止在就業(yè)或者擇業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)盲目或者懈怠等情緒。將思想政治與其相融合，能夠引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)反思自身的能力和水平，并從社會(huì)需求、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方面，對(duì)自我規(guī)劃有清晰的定位和目標(biāo)，并從思想認(rèn)知的層面樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以積極向上、更加成熟的心態(tài)投身到社會(huì)中，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（二）思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，完善就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)中過(guò)于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解和考核，忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)等，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)之后無(wú)法將理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到工作崗位中。將思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的思想意識(shí)以及政治意識(shí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生端正行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)，為以后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，并完善就業(yè)導(dǎo)向，在職業(yè)生涯中發(fā)揮最大的價(jià)值。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃融入思政教育，幫助學(xué)生明確社會(huì)職責(zé)

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還是為了讓學(xué)生能夠更好地融入到社會(huì)建設(shè)中，通過(guò)思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃兩者的有效滲透，使得大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃更加科學(xué)化與合理化，并能夠?yàn)槠渲贫ㄟm合的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步明確了社會(huì)職責(zé)，極大地激勵(lì)了大學(xué)生努力奮斗的精神，鼓勵(lì)大學(xué)生以飽滿的熱情融入到工作中，強(qiáng)化了大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)思政教育針對(duì)性、親和力、可接受程度

思政教育內(nèi)容宏闊，涵括了大學(xué)生教育和生活的方方面面，因此，思政教育要取得一定的成效，需要一個(gè)良好載體和切入口。而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，當(dāng)代大學(xué)生更為關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以大學(xué)生今后的生存和發(fā)展為預(yù)設(shè)目標(biāo)，抓住了學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題，貼合學(xué)生實(shí)際，符合大學(xué)生的價(jià)值需求，為他們樂(lè)于接觸并接受。將思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，提高了職業(yè)生涯規(guī)劃的高度，也避免純理論教學(xué)的枯燥無(wú)味，豐富了思政教學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了思政教學(xué)的針對(duì)性和親和力，使得思政教學(xué)的內(nèi)容在潤(rùn)物無(wú)聲中為學(xué)生所接受。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育相融合的現(xiàn)狀

在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)揮了十分重要的作用，其為學(xué)生提供了清晰的就業(yè)規(guī)劃，防止了學(xué)生的盲目性，同時(shí)在企業(yè)的高要求下，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，更有助于提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。雖然目前很多高校意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相融合的重要性，并開(kāi)展了多種形式的融合教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展以及心理、思想、情感等方面綜合發(fā)展的需要，但是在日常的教學(xué)中仍然存在不足之處。首先，部分高校將精力放在對(duì)學(xué)生的就業(yè)率和升學(xué)率中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有所忽視，職業(yè)生涯規(guī)劃課程與思政教育的融合性還不夠高，兩者之間難以形成有效的滲透，很多教師缺少清晰的融合目標(biāo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，對(duì)思政內(nèi)容的滲透也停留在表面，不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性不高;甚至部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為在大學(xué)期間掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能就能找到好工作，忽視了對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)。

其次，目前很多高校并沒(méi)有制定完善的思政教學(xué)與職業(yè)生涯融合的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展檔案的管理還不夠全面，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，并沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)階段企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求而制定，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的協(xié)作性不強(qiáng)，導(dǎo)致了教學(xué)體系不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)和思政教育融合的過(guò)程中，缺少多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師將其停留在理論層面中，設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)較少，教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不夠高漲，因而就會(huì)影響到教學(xué)效率的整體提升。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生親身感受工作崗位的環(huán)境和氛圍，擁有高尚的職業(yè)素養(yǎng)，積極與其他同事配合，搭建和諧、溫馨、穩(wěn)定的同事關(guān)系，這樣才能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，但是由于校企合作還不夠深入，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較狹窄，因此就會(huì)影響到思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)融合的效率;加上教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，對(duì)學(xué)生的心理特征，專業(yè)技能以及興趣愛(ài)好等方面還不夠了解，因此設(shè)置的教學(xué)方式與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不相適應(yīng)，反而會(huì)影響到教學(xué)的效果最大化，在思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃中，如果難以展現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，就很難提升融合的效率。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育相互融合的對(duì)策

（一）加強(qiáng)重視，提升融合性

在新的時(shí)代下，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相融合的重視。例如高校可以宣傳兩者相互融合的重要性，通過(guò)校園文化的構(gòu)建以及校園廣播、社團(tuán)活動(dòng)的宣傳等方式，提高教師以及學(xué)生的思想認(rèn)知;同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知以及興趣愛(ài)好等有全面的分析和掌握，進(jìn)而幫助有效的解決學(xué)生在擇業(yè)以及就業(yè)等方面的問(wèn)題。尤其對(duì)于就業(yè)觀不正確或者在擇業(yè)過(guò)程中存在盲目性的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，要對(duì)職業(yè)發(fā)展有清晰的定位，這樣思政教育和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的融合性才會(huì)更強(qiáng)。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高校職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育的融合中，教師還要充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特色，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并利用多媒體、微課等教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生展示出更多的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中?，F(xiàn)階段，很多大學(xué)生為“00后”，這些大學(xué)生的思想比較活躍，追求新奇和新鮮的事物，也渴望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)，但是自控能力不強(qiáng)，雖然對(duì)事物有了自己的見(jiàn)解和看法，但是仍然比較片面，思想和認(rèn)知很容易受到不良信息的干擾和影響。因此教師就需要從當(dāng)代大學(xué)生的思想、情感、認(rèn)知等方面出發(fā)，利用微課、多媒體等平臺(tái)，為學(xué)生尋找生活中的實(shí)際案例或者與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的熱點(diǎn)事件等，并將其制作為小組探究的課題，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，最后制作出課題報(bào)告，在課堂上進(jìn)行分享。這樣就能夠?qū)⑺颊逃凉撘颇貪B透到職業(yè)生涯規(guī)劃中，提升了兩者的融合性，并凸顯了大學(xué)生的個(gè)性和主體性。

（二）完善教學(xué)制度

在傳統(tǒng)的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師的教學(xué)思路以及教學(xué)方式都比較陳舊，很多教師會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的理論講解，阻礙了思政教育和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的相互融合。高校需要按照學(xué)生的實(shí)際情況以及專業(yè)特色等，構(gòu)建完善的教學(xué)制度，促進(jìn)兩者之間的高度融合。比如為學(xué)生構(gòu)建職業(yè)發(fā)展檔案，將學(xué)生的教育經(jīng)歷、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及獎(jiǎng)懲情況等記錄下來(lái)，在學(xué)生構(gòu)建職業(yè)發(fā)展方向時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生有全面的了解，職業(yè)發(fā)展計(jì)劃更完善。此外，高校還應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，或者邀請(qǐng)企業(yè)骨干、專家等為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)講座等;還可以通過(guò)職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自信心，進(jìn)而收獲更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn);從競(jìng)賽和模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極分析自身的不足，進(jìn)而積極糾正錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的主題，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，滲透思政教育的內(nèi)容，就需要引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)新，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的動(dòng)力;同時(shí)高校還需要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)扶持，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)孵化等形式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，明確學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并從學(xué)生的思想觀念、意識(shí)形態(tài)等方面，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要價(jià)值，并提升自我認(rèn)知，展開(kāi)自我管理和自我約束，強(qiáng)化大學(xué)生的自控能力。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合

在新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求更加側(cè)重于實(shí)踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)以理論知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不能與時(shí)代發(fā)展的特征相符合。因此，高校應(yīng)該在思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相融合的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從職業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)，并在社會(huì)以及實(shí)際應(yīng)用中汲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。比如高校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作力度，按照學(xué)生的專業(yè)屬性為學(xué)生尋找適合的實(shí)習(xí)以及實(shí)踐企業(yè)，讓學(xué)生能夠提前熟悉工作的環(huán)境和氛圍，并從實(shí)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并應(yīng)用最佳的方式解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并不懈努力，積極完成。

職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育的融合不能僅僅停留在教師枯燥的理論講解方面，還需要教師為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)之上，鞏固學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生能夠提前感知工作崗位的環(huán)境，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處的方式，形成協(xié)作意識(shí)、團(tuán)結(jié)同事、互幫互助，營(yíng)造出良好的工作氛圍，高校還應(yīng)該加大校企合作的力度，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，朝著目標(biāo)不斷的奮斗，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育的背景下，高校思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相融合有助于為大學(xué)生制定清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并減少擇業(yè)過(guò)程中的盲目性，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)觀，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相融合的重要性，構(gòu)建完善的教學(xué)制度，將思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃融合的效率最大化。此外，高校還需要通過(guò)將理論融合與實(shí)踐融合的方式，從實(shí)踐中分析和掌握職業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而完善職業(yè)規(guī)劃，并汲取更多的工作經(jīng)驗(yàn)，在相互配合與協(xié)作的過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力以及合作能力等，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茹，張希龍.“課程思政”背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)路徑探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（21）：194-195.

[2]劉思.新形勢(shì)下高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（16）：87-88+90.

[3]周心怡.芻議大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有效融合[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（02）：79-80.