高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新策略研究

文/何忠萍

當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作已成為了衡量高校能否適應(yīng)人才需求市場(chǎng)的一種重要參數(shù)，而在此種形勢(shì)下，相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作也被學(xué)校到了一個(gè)非常重要的位置。據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，很多時(shí)候?qū)W校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍做得不是太到位[1]，就業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的各種問(wèn)題，困擾學(xué)校管理者不了解當(dāng)前的發(fā)展市場(chǎng)，不了解新事物對(duì)整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作模式的改變。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足之處

（一）就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不顯著

很多時(shí)候，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展?fàn)顩r不太良好，多數(shù)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中無(wú)法理清自身學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)的相互關(guān)系。就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)就是學(xué)生的未來(lái)導(dǎo)向，它也是大多數(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際目的。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)迷失了自身指導(dǎo)的有效性，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于有效目標(biāo)的著重討論[2]。這導(dǎo)致了很多大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中易產(chǎn)生迷失狀況，一些就業(yè)指導(dǎo)者甚至把提升畢業(yè)生的一次就業(yè)率作為唯一目標(biāo)，體現(xiàn)了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在著短視心理。其次，很多高校也沒(méi)有將實(shí)際性的培訓(xùn)指標(biāo)落實(shí)到位。大學(xué)生的思想教育工作沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中也難以形成正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀[3]。基于此種教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)的教師必須了解到實(shí)際的教學(xué)改革點(diǎn)。由立德樹人的理念為出發(fā)點(diǎn)，在先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的教育過(guò)程中不斷提高學(xué)生的思維能動(dòng)性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)情況不符

首先，就業(yè)指導(dǎo)人員在發(fā)展過(guò)程中難以與學(xué)校的具體教育進(jìn)行聯(lián)系，他們無(wú)法結(jié)合自身所學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生做出實(shí)際引導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)過(guò)程是缺乏針對(duì)性的。其次，諸多高校也局限于傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，由此導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)教學(xué)難以和實(shí)際性的上崗情況進(jìn)行聯(lián)系，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力無(wú)法滿足社會(huì)就業(yè)的需求。最后，一些學(xué)校部門雖然開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)課，但是這樣一門課程的實(shí)際功能卻被嚴(yán)重弱化。教師沒(méi)有將相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程納入具體的學(xué)校體系，學(xué)校對(duì)此也沒(méi)有做出過(guò)度重視。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的積極性，教師實(shí)際所使用的教材也沒(méi)有嚴(yán)格符合標(biāo)準(zhǔn)，這樣的指導(dǎo)課堂不能完全發(fā)揮作用。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作太過(guò)短暫

大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作是在學(xué)生就業(yè)前一年或者半年完成的，平時(shí)學(xué)校即使會(huì)有一些就業(yè)指導(dǎo)工作，但是這些就業(yè)指導(dǎo)工作也是較為零碎、不夠系統(tǒng)的。就業(yè)指導(dǎo)的整體內(nèi)容包含了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及日常學(xué)習(xí)，但是此種不完善的指導(dǎo)模式僅是依靠突擊檢查而生的。從學(xué)生后期的就業(yè)以及其工作發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展必須建立在長(zhǎng)期觀察學(xué)生、科學(xué)分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)將其貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，否則如果只憑畢業(yè)期間的教學(xué)，那么指導(dǎo)工作也會(huì)喪失意義[4]。高校必須對(duì)現(xiàn)今的就業(yè)指導(dǎo)方式做出改變，將教育指導(dǎo)與學(xué)生的就業(yè)過(guò)程緊密聯(lián)系。

（四）就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)際脫節(jié)

諸多高校的行政指導(dǎo)部門工作仍然具有一定的形式主義，其內(nèi)部的工作人員缺乏一定的專業(yè)能力，他們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中多是依靠“背書模式”進(jìn)行的。該種方式難以支撐學(xué)生在后期發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)和整體理論規(guī)劃。學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系不夠密切，實(shí)際性的管理人員也無(wú)法與其他學(xué)校進(jìn)行對(duì)接。在就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展過(guò)程中，指導(dǎo)理論知識(shí)也與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)人員自身素質(zhì)水平有限，大多數(shù)時(shí)候就業(yè)指導(dǎo)人員都只是忙于自我事務(wù)性工作，他們也無(wú)法深入社會(huì)了解實(shí)際情況。為了彌補(bǔ)這種缺陷，相關(guān)的學(xué)校部門也應(yīng)該加強(qiáng)外來(lái)人士的招聘工作。

二、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

（一）大學(xué)生求職擇業(yè)需要就業(yè)指導(dǎo)

高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家最新的就業(yè)政策無(wú)法做到及時(shí)了解，在后期的畢業(yè)求職過(guò)程中他們遇到的問(wèn)題也較多。但是在合適的就業(yè)指導(dǎo)工作下，畢業(yè)生能夠在自由選擇職業(yè)的同時(shí)克服相關(guān)挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生從高中到大學(xué)所接觸的主要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的生活大多是在學(xué)校里度過(guò)的，對(duì)社會(huì)了解得不太完全，一些學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，可能由于消息更新不及時(shí)錯(cuò)失尋找工作的合適機(jī)遇。由此，相關(guān)學(xué)校部門也必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，開(kāi)展全面的講解工作。基于當(dāng)今的信息服務(wù)形式，通過(guò)多種咨詢模式幫助學(xué)生樹立正確自主的就業(yè)觀。

（二）就業(yè)新形勢(shì)需要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

根據(jù)相應(yīng)的勞務(wù)保障局社會(huì)部門調(diào)查，畢業(yè)生數(shù)量正在逐年增加。而社會(huì)提供的工作機(jī)會(huì)卻在逐年減少，部分畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。這樣的嚴(yán)重就業(yè)形勢(shì)影響著學(xué)生的日常生活，它也成為了社會(huì)性問(wèn)題的焦點(diǎn)。但是通過(guò)合適的就業(yè)指導(dǎo)工作，相關(guān)的學(xué)校部門能夠幫助學(xué)生找到成功就業(yè)的合理突破口，由此來(lái)解決目前的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念

要想使整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作更具有效性，相關(guān)的指導(dǎo)人員必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變?cè)械闹笇?dǎo)觀念。注重畢業(yè)生的整個(gè)發(fā)展成長(zhǎng)歷程，通過(guò)合適的平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)功能的專項(xiàng)性。由此在對(duì)接學(xué)生未來(lái)發(fā)展歷程的同時(shí)，了解學(xué)生在校期間的具體表現(xiàn)，加強(qiáng)思想政治教育。在對(duì)接學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生以十足的信心去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)也是相關(guān)教師借此完成立德樹人教育的根本表現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

相關(guān)的高校部門必須建立一支更為完善的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，我國(guó)高校對(duì)這一類的專業(yè)人員的重視程度不足，對(duì)于此種情況，高校管理者必須加強(qiáng)就業(yè)工作人員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。由此來(lái)強(qiáng)化整個(gè)隊(duì)伍的實(shí)際能力，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)人才，將就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到位。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)者也必須把大學(xué)生指導(dǎo)工作當(dāng)作一項(xiàng)日常工作，抓住要領(lǐng)，做好系統(tǒng)工作的規(guī)范化。在建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍過(guò)程中，了解不同階段指導(dǎo)人員需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將其作為一種人才培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)校的整體培養(yǎng)工作。

（三）了解大學(xué)四年的學(xué)習(xí)情況

相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫徹到大學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，由畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生不斷擴(kuò)展，由此做好不同年級(jí)的教育工作。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，有針對(duì)性地提出一些解決方案。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，教師此時(shí)就應(yīng)該在大系統(tǒng)的概念教育模式下，奠基學(xué)生的基本職業(yè)生涯，通過(guò)一系列的職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)檢測(cè)工作來(lái)幫助學(xué)生知曉自己的實(shí)際情況。并迎合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展要求，來(lái)結(jié)合自己的專業(yè)，制定出自我成長(zhǎng)目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，教師此時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的職業(yè)概念，以及一些有效的法律知識(shí)。在法律知識(shí)普及過(guò)程中讓學(xué)生依照法律去保護(hù)自己，掌握職業(yè)發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生則著重求職技巧和就業(yè)法律知識(shí)的技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的此種技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的求職方法。對(duì)于畢業(yè)生則進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)政策以及就業(yè)信息普及，幫助畢業(yè)生在發(fā)展過(guò)程中了解國(guó)家以及相關(guān)部門的政策方針。由此讓整個(gè)高校指導(dǎo)工作變得更具有效性、科學(xué)性。

（四）建立學(xué)生為主的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)

首先，學(xué)校部門必須以學(xué)校為主體建立優(yōu)秀畢業(yè)生市場(chǎng)。在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境構(gòu)建過(guò)程中，及時(shí)地對(duì)學(xué)校教育工作做出修正，由此提高整體教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校部門也應(yīng)該建立相關(guān)的信息網(wǎng)站，充分利用好網(wǎng)絡(luò)交流溝通模式，開(kāi)展一條實(shí)用性更強(qiáng)的發(fā)展道路。在更高效率的選擇過(guò)程中，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，這將是后期學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的有效方向。相關(guān)的高校部門可以建立屬于本校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站介紹學(xué)校的具體位置，專業(yè)設(shè)置，畢業(yè)生人數(shù)以及本校熱門工作的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)介，真正做好信息資源共享。相關(guān)的高校可以和社會(huì)上的一些專業(yè)性網(wǎng)站進(jìn)行配合發(fā)展，做好網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)共享，建立一系列的咨詢發(fā)展工作。通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題做出客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的實(shí)際就業(yè)方向。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已迫在眉睫，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，相關(guān)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作者需對(duì)整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)情況做出及時(shí)創(chuàng)新。建立專業(yè)的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，貫穿學(xué)生四年學(xué)習(xí)全過(guò)程。要以基本的學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，讓學(xué)生在有效的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程中，了解自己的實(shí)際就業(yè)需求，由此來(lái)改善目前就業(yè)指導(dǎo)工作高效開(kāi)展。