“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

文/李玉英

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)生了根本性的變革，以往的記賬、核算等傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作方式都不能滿足現(xiàn)代化的需求?，F(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，對(duì)一些計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)也要有一定的認(rèn)識(shí)和熟練的操作。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩，這樣才能夠讓畢業(yè)生快速適應(yīng)崗位，滿足企業(yè)的崗位需求[1]。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)的理念也在悄然發(fā)生變化，不僅需要會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備完成某項(xiàng)工作的專業(yè)技能、理論知識(shí)，更需要擁有良好的職業(yè)品德和計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)工作。

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)能力

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，還是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力。基本的專業(yè)操作、做賬能力在任何時(shí)代背景下都不會(huì)有所改變，這是對(duì)一個(gè)合格的會(huì)計(jì)從業(yè)者的基本要求。注重自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和反復(fù)打磨也是每一個(gè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

（二）優(yōu)秀的職業(yè)品德

無(wú)論什么職業(yè)崗位，都需要有優(yōu)秀的職業(yè)品德。但相對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，從業(yè)者需要負(fù)責(zé)企業(yè)的財(cái)務(wù)，長(zhǎng)期接觸到大量錢(qián)財(cái)和資金流動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此不僅需要精通相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要具有優(yōu)秀的職業(yè)品德和一定的法律意識(shí)。如果企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)者缺乏誠(chéng)信，法律意識(shí)淡薄，在工作過(guò)程中利欲熏心，勢(shì)必會(huì)對(duì)自身和企業(yè)造成危害。

（三）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，共享平臺(tái)的搭建使得知識(shí)更新速度加快。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生以及從業(yè)者要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，否則就要被從業(yè)崗位需求和時(shí)代所淘汰。目前，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用使得會(huì)計(jì)行業(yè)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)型，從以往的財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)向?yàn)楣芾硇蜁?huì)計(jì)，將工作重點(diǎn)放到為管理層提供可信的企業(yè)信息數(shù)據(jù)，即根據(jù)以往數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確的預(yù)判，供決策者參考。因此，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念能夠輔助自身在會(huì)計(jì)崗位上越走越遠(yuǎn)，更加快速地適應(yīng)時(shí)代和信息技術(shù)的變化，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)管理型會(huì)計(jì)的需求。

二、培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)的影響因素

（一）師資隊(duì)伍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)者也必須努力提高自身的教學(xué)能力。培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)需要學(xué)生自身的努力，同時(shí)也需要教師的培養(yǎng)輔助。目前，高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師雖然擁有從業(yè)資格，但大多數(shù)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)也寥寥無(wú)幾，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)的課程缺乏創(chuàng)新。沒(méi)有新型的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)造成一定影響。有條件的高職院?？蔀闀?huì)計(jì)專業(yè)的教師提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)都大有裨益[2]。

（二）實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)代下的會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)換了側(cè)重方向，需要會(huì)計(jì)從業(yè)者對(duì)于各種工作中使用的財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備有著較高的操作能力，這些是無(wú)法從理論知識(shí)中獲得的，需要高職院校在注重理論教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中增加實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)自身的職業(yè)核心素養(yǎng)。但從目前高職院校的設(shè)備水平來(lái)看，大多數(shù)院校都缺乏基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，沒(méi)有高仿真的實(shí)訓(xùn)室和獨(dú)立的實(shí)踐操作教室，使得實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校里難以得到開(kāi)展；學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際操作能力較弱，影響最終的教學(xué)效果和質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不會(huì)太高。

（三）目標(biāo)因素

對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以時(shí)代發(fā)展的需求和行業(yè)內(nèi)的變化為基準(zhǔn)，及時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)的方向，使得會(huì)計(jì)人才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

部分中小型企業(yè)從中獲利，并迅速得到擴(kuò)張，會(huì)計(jì)人才的需求量增大。這就對(duì)會(huì)計(jì)人才提出兩點(diǎn)需求：第一，必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題；第二，要對(duì)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)做好規(guī)劃，具備管理能力，并為高層管理者提供可信的決策信息，供公司高層謀劃企業(yè)的下一步發(fā)展方向。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的市場(chǎng)需求，高職院校要實(shí)時(shí)更新和制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力塑造全面的會(huì)計(jì)型人才。目前大多數(shù)高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)不夠重視，缺乏目標(biāo)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)品德

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德并非一時(shí)之功，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師需要在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透職業(yè)品德和法律意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的到來(lái)固然豐富了人們的生活，但也讓部分未走上社會(huì)的年輕人缺少目標(biāo)和方向。據(jù)調(diào)查，當(dāng)今大學(xué)生目前普遍缺乏敬業(yè)精神，甚至還有不勞而獲的想法。這就需要高職院校的教師積極進(jìn)行職業(yè)道德的宣傳講座，讓學(xué)生在職業(yè)道德的良好氛圍內(nèi)得到熏陶[3]。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)也是教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有遵法、守法意識(shí)。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的微信群和QQ群為學(xué)生發(fā)一些關(guān)于會(huì)計(jì)方面的法律知識(shí)以及真實(shí)案例，讓學(xué)生能夠從中獲得一些啟示和教訓(xùn)，在心中樹(shù)立職業(yè)道德的意識(shí)。

（二）夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的能力

在任何時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)都是學(xué)生們需要完全掌握的。此外，高職院校要注重理論和實(shí)踐，為學(xué)生提供一些可實(shí)踐的設(shè)施和地區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得基本的操作能力，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。如果高職院校不具備這些條件，教師可以在課堂上利用角色扮演的方式，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)獲得具體的認(rèn)知。學(xué)生在角色中可以扮演公司的高層領(lǐng)導(dǎo)者、剛上崗的會(huì)計(jì)從業(yè)者，以此來(lái)模擬上崗后面臨的一些職場(chǎng)問(wèn)題以及解決辦法；之后讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師再做出最后的指導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展方向和自身的要求更加明確。如果學(xué)校具備一定的師資力量和實(shí)踐條件，可以讓高年級(jí)的會(huì)計(jì)學(xué)生采用頂崗實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)的方式，更真切地感受到會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以建立一些會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作。另外，高職院校可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作對(duì)接，邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)方面的人員進(jìn)校講述專業(yè)知識(shí)，了解目前會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景和未來(lái)發(fā)展方向。通過(guò)理論和實(shí)踐并重的教學(xué)方式，學(xué)生夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在未來(lái)才有可能滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位需求。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力也影響著學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要工作內(nèi)容是記賬和進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)核算，工作的手段也是通過(guò)手寫(xiě)和計(jì)算器計(jì)算。

但是，隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的使用，利用各種電子表格就可以輕松將這些數(shù)據(jù)錄入，并得出最終結(jié)果。這就需要企業(yè)的會(huì)計(jì)人員有著一定的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)于各種表格和數(shù)據(jù)較為敏感，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。因此在校學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)自身計(jì)算機(jī)操作能力的練習(xí)。

（四）改革完善專業(yè)考核制度

以往高職院校的考試通常采用的是線下考試，著重考察學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)的掌握程度，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考察。所以，高職院校要在以往專業(yè)考核制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)操作類型的實(shí)踐考試，并嚴(yán)格考核學(xué)生的操作步驟，逐步提高操作考試在總成績(jī)中的占比。讓學(xué)生充分意識(shí)到只掌握理論是不夠的，更要注重自身的操作才能在會(huì)計(jì)專業(yè)中脫穎而出。如果院校提供有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生的考試模式也可稍加變化：將頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期的表現(xiàn)和成績(jī)納入總成績(jī)中，并占據(jù)一定的比例；聽(tīng)取在頂崗時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)和同事的評(píng)價(jià)，對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。這些也有助于對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。

（五）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展而有所變化，所以，要求會(huì)計(jì)人員要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，面對(duì)一些新興事物能快速地接受，并為其所用?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，各種會(huì)計(jì)軟件應(yīng)運(yùn)而生，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力才能在日常工作中快速處理各種財(cái)務(wù)工作。

因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要求學(xué)生要掌握課本上的理論內(nèi)容，更要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索能力，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，各大專業(yè)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)要求。各個(gè)高校在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)打造新型教學(xué)模式，重視基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)際的操作實(shí)踐，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)品德，并具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，成為全能型專業(yè)人才。此外，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)誠(chéng)信和法治教育，確保學(xué)生在以后的工作中不忘初心，堅(jiān)守自己的職業(yè)使命。