就業(yè)需求為導(dǎo)向的機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)探索

文/董彥兵

對于機(jī)械專業(yè)教學(xué)而言，其本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)械行業(yè)初、中級人才或一線高素質(zhì)工作者，這也決定了其課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)需求相匹配。只有這樣才能彰顯職業(yè)教育特點，將立德樹人理念踐行于實處。對此，中職專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生就業(yè)需求當(dāng)作教學(xué)工作的重要導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)思路，豐富教育模式，積極構(gòu)建機(jī)械專業(yè)教學(xué)新常態(tài)，進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性與實效性，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力均得到充分有效地培養(yǎng)。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

客觀地說，教學(xué)目標(biāo)決定著專業(yè)教學(xué)的方向，能夠直接影響教學(xué)效果。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，推動教學(xué)有效性的提高。反之，如果教學(xué)目標(biāo)不合理的話，很容易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程的運行不良，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)甚至以后發(fā)展都會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)正確領(lǐng)會職業(yè)教育的本質(zhì)任務(wù)，將學(xué)生的實際以及發(fā)展需求當(dāng)作工作的切入點，圍繞如何提升學(xué)生就業(yè)能力展開教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的深度融合。例如，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)的滲透，同時積極搜集一些與機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)、行業(yè)動態(tài)等方面的資料，并將其分享給學(xué)生，促使他們的專業(yè)與就業(yè)視野得到有效擴(kuò)展，豐富其機(jī)械學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的新思路，從而為其順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、革新教學(xué)方法

為了深入落實以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力得到有序化培養(yǎng)。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教學(xué)模式，將與現(xiàn)實崗位需求相匹配的教學(xué)模式引入教學(xué)中。例如，在講授“曲柄滑塊機(jī)構(gòu)”和“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”知識點時，專業(yè)教師可將信息技術(shù)滲透于教學(xué)中來，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，展示相應(yīng)工作過程或原理的影像片段，并輔以重點講述。這樣不但能豐富學(xué)生的感官體驗，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也能降低學(xué)習(xí)難度，促使其能夠更加深刻地體悟到相關(guān)知識點的內(nèi)涵精髓。又如，教師可將分層教學(xué)法滲入到教學(xué)之中，將章節(jié)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個模塊，分別是基礎(chǔ)、專業(yè)以及技能訓(xùn)練模塊。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情對學(xué)生進(jìn)行層組劃分，并讓他們選擇適合自身的學(xué)習(xí)模塊。

如此一來，不但能滿足各層次學(xué)生個性化發(fā)展需求，同時也能讓他們的自學(xué)意識、競爭意識以及自我提升意識得到有力培養(yǎng)，為其順利就業(yè)提供良好的精神支撐[1]。

三、發(fā)展操作能力

眾所周知，機(jī)械專業(yè)教學(xué)有著極強(qiáng)的實踐性特征，這也使得其比別的學(xué)科更重視操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)時，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生機(jī)械操作能力的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點，既要向?qū)W生講述相關(guān)機(jī)械的操作方法以及工作原理，還要提高學(xué)生實踐操作能力，讓學(xué)生獨立操作能力得到充分有效地培養(yǎng)，有效提升其就業(yè)能力。例如，在講授“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”的知識點時，教師可指引學(xué)生利用細(xì)木棍、硬紙板等一些生活材料，制作“雙搖桿機(jī)構(gòu)”“雙曲柄機(jī)構(gòu)”以及“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”等機(jī)械模型，這樣不但能深化學(xué)生的知識點認(rèn)知，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及動手能力均得到良好的發(fā)展，增強(qiáng)其就業(yè)技能儲備。

四、重視課程建設(shè)

從某種意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。所以，專業(yè)教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)機(jī)械專業(yè)以及中職教育特點，深化就業(yè)與課程教學(xué)的聯(lián)系，開展特色化的教學(xué)，重視課程建設(shè)。例如，專業(yè)教師可將技能證書、職業(yè)資格等級考核等與專業(yè)考核進(jìn)行聯(lián)系融合。采取以考取職業(yè)資格證書為核心的教育主線，推動機(jī)械專業(yè)課程的整合與優(yōu)化。通過這樣的方式，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，深化他們的專業(yè)操作能力，從而在提升教學(xué)有效性的同時，促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到充分有效地提升，增加他們的技能與證書標(biāo)簽，切實提升其就業(yè)競爭力。

五、加強(qiáng)校企合作

機(jī)械專業(yè)教學(xué)主要服務(wù)于一線加工制造企業(yè)，有著極強(qiáng)的實用性與實踐性特征，這也要求其專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，大力開展實訓(xùn)性質(zhì)的教學(xué)。但是由于機(jī)械專業(yè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，其對實訓(xùn)條件、場地以及設(shè)置均有著較高的要求。然而，很多中職學(xué)校受場地條件或者經(jīng)濟(jì)因素所限，僅能提供一些用于機(jī)械專業(yè)日常學(xué)習(xí)或?qū)嶒灥男∫?guī)模場地。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校企合作模式的運用，積極牽動社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，引入企業(yè)資金建設(shè)實訓(xùn)場地，為學(xué)生專業(yè)技能的鞏固與內(nèi)化提供良好的實踐環(huán)境，提升他們專業(yè)技能認(rèn)知，發(fā)展其職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)校企合作，積極推進(jìn)頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合以及訂單式培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。首先，學(xué)校要推動企業(yè)崗位訓(xùn)練與機(jī)械專業(yè)教學(xué)的充分融合，在確保專業(yè)教學(xué)正常運行的情況下，積極推行“崗位輪訓(xùn)”和“平行交換”的工學(xué)結(jié)合措施。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和相關(guān)企業(yè)建立起訂單式的合作關(guān)系，依照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)教學(xué)加以優(yōu)化，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)遇的同時增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性[2]。再者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)教師培養(yǎng)制度，積極為專業(yè)教師創(chuàng)設(shè)頂崗指導(dǎo)、頂崗實習(xí)的契機(jī)，增強(qiáng)其執(zhí)教素養(yǎng)，還要邀請企業(yè)專家來到學(xué)校兼職專業(yè)教師，以崗位及企業(yè)要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生職業(yè)與就業(yè)能力的發(fā)展提供專業(yè)化指導(dǎo)。

六、開展技能大賽

技能大賽作為推動機(jī)械專業(yè)建設(shè)，彰顯職業(yè)教育特色的有效途徑，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展有著巨大的指引作用。做好技能大賽工作不但能讓學(xué)生專業(yè)技能得以內(nèi)化和鞏固，同時也能推動學(xué)生競爭意識、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

對此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合校領(lǐng)導(dǎo)或教育同仁，舉辦校內(nèi)或校間的機(jī)械專業(yè)技能大賽，以大賽為教育依托，促使學(xué)生的競爭、嚴(yán)謹(jǐn)以及自學(xué)意識等均得到良好的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。期間，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點工作：首先，精心設(shè)計項目。技能大賽項目應(yīng)當(dāng)向就業(yè)方向靠攏，與市場發(fā)展以及企業(yè)人才需求相貼合，例如，可設(shè)計普車、鉗工、數(shù)控車以及數(shù)控銑等類別的項目。其次，做好計劃部署。在確定大賽項目之后，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對大賽的前期籌備、中期實施以及后期總結(jié)計劃做好部署，合理安排人員，責(zé)任落實到個人，從而為技能大賽的順利推進(jìn)奠基。再者，嚴(yán)審比賽內(nèi)容。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)對接崗位的特點以及學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，然后，以此為基點，科學(xué)設(shè)置并嚴(yán)格審查比賽內(nèi)容，既要突出綜合性，又要彰顯實用性，保證大賽質(zhì)量。最后，做好選拔工作。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)選拔那些專業(yè)知識豐富、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力較優(yōu)的學(xué)生為參賽對象，期間做好持續(xù)性的技能訓(xùn)練和理論教授工作，尤其是安全生產(chǎn)與操作步驟方面的內(nèi)容，從而推動學(xué)生創(chuàng)新及專業(yè)能力的進(jìn)一步提升。

七、建設(shè)“雙師”隊伍

如今，雖然各中職學(xué)校紛紛加強(qiáng)“雙師”隊伍的建設(shè)力度，但依然無法滿足社會及教育發(fā)展的需求。對于“雙師型”教師來說，他們不但要具備豐富的專業(yè)知識儲備，同時也要擁有較高的專業(yè)實踐能力[3]。然而，隨著機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，很多教師的專業(yè)技能與知識已經(jīng)顯現(xiàn)出了滯后之態(tài)。因此，為了提升專業(yè)教師的素養(yǎng)，打造“雙師型”的教師隊伍，學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉承人本觀念，積極牽線機(jī)械行業(yè)專家或企業(yè)優(yōu)秀人員，開展諸如座談會、技能培訓(xùn)等多種性質(zhì)的教師培訓(xùn)工作。同時，學(xué)校也可以校企合作為基點，派遣優(yōu)秀教師前往企業(yè)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)或?qū)W習(xí)參觀，不斷豐富他們的專業(yè)認(rèn)知，豐富其教育心得，推動其由專業(yè)型向“雙師型”方向發(fā)展，從而使專業(yè)育人效果得到有效提升。

八、結(jié)語

中職學(xué)校以及機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時刻牢記自身的育人使命，秉承以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育理念，依據(jù)職業(yè)教育和機(jī)械教學(xué)特點，不斷探索實效性的教學(xué)措施，從而在推動教學(xué)有效性提高的同時，為學(xué)生就業(yè)能力的提升以及在未來取得更高層次的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。