高校畢業(yè)生高質量就業(yè)路徑研究

文/范全越

高校的辦學方向主要是幫助和服務地區(qū)的經濟社會發(fā)展，并為社會輸送具有先進技能的應用型技術人才。因此，確立了“以服務社會為宗旨，以學生就業(yè)為導向”的理念，就業(yè)質量成為評價高校辦學質量的重要指標之一。

就業(yè)質量有兩種主要衡量方法：一是就業(yè)率（包括初次就業(yè)率和年終就業(yè)率）；二是就業(yè)滿意度（包括畢業(yè)生工作滿意度和用人單位用工滿意度），提高高校畢業(yè)生總體就業(yè)質量是為了提高就業(yè)滿意度。目前高校畢業(yè)生就業(yè)率普遍較高，但就業(yè)滿意度卻仍有較大提升空間[1]。因此，如何提高畢業(yè)生就業(yè)質量是高校教學和就業(yè)指導服務工作面臨的重要課題之一。

一、高校畢業(yè)生總體就業(yè)狀況分析

教育部于1999年宣布一項21世紀促進教育的行動計劃（《面向21世紀教育振興行動計劃》），在全國范圍內實施改革措施以增加高等教育的毛入學率，高等教育的擴招政策使得高校招生火熱，教育規(guī)?？涨?。與此同時，高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。

從政府近年來發(fā)布的就業(yè)數(shù)據(jù)來看，可以說高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況良好，但與高就業(yè)率相矛盾的是高校較低的就業(yè)滿意度。就業(yè)調查數(shù)據(jù)分析表明，高校畢業(yè)生就業(yè)質量較低主要表現(xiàn)在就業(yè)離職率普遍較高、工作薪酬較低、工作與專業(yè)相關度較低等方面。

（一）高校畢業(yè)生離職率較高

根據(jù)對大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調查，大學畢業(yè)生雖可以在畢業(yè)后即能找到工作，實現(xiàn)初次就業(yè)，但就業(yè)后很快離職跳槽的現(xiàn)象非常突出，工作六個月的離職率高達40%，甚至更高，且基本上均為畢業(yè)生主動辭職。分析導致大學畢業(yè)生初次就業(yè)離職率高的原因主要是晉升空間不足、薪酬待遇低、與職業(yè)期望不一致、工作環(huán)境未達到個人期望以及周圍同事人際相處問題等。

（二）高校畢業(yè)生薪酬待遇未達到預期水平

在當前社會環(huán)境下，大學畢業(yè)生對薪資待遇的期望普遍較高；然而事實上，初次就業(yè)的高校畢業(yè)生的薪資待遇普遍不高，畢業(yè)生與具備工作經驗的員工在薪酬待遇等方面存在較大差異。加之物價上漲，高校畢業(yè)生日常開銷增大，較低的工作薪酬待遇導致初次就業(yè)的高校畢業(yè)生在工作中的心理失衡，直接影響畢業(yè)生對工作的熱情和信心，直接或間接導致高校畢業(yè)生初次就業(yè)離職率較高的原因。

（三）高校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度較低

高校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度較低主要表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)后專業(yè)不對口問題突出。高等教育的主要目標就是針對社會專業(yè)需求培養(yǎng)與之相適應的應用型技能人才，然而，高校畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)與所學專業(yè)不匹配問題非常突出，所學專業(yè)知識和專業(yè)技能不能在工作中學以致用。根據(jù)筆者所做的畢業(yè)生就業(yè)質量調查數(shù)據(jù)顯示，大約40%甚至更高比例的畢業(yè)生初次就業(yè)后從事的工作與他們的專業(yè)不符，這使得畢業(yè)生與其工作期望落差較大，進而感到沮喪和挫敗[2]。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)質量主要影響因素分析

（一）就業(yè)意識轉變影響高校畢業(yè)生就業(yè)質量

當今社會，喜歡大城市生活環(huán)境的年輕人數(shù)量正在不斷增加，作為天之驕子的高校畢業(yè)生，必然喜歡經濟發(fā)達、交通便利、醫(yī)療水平高、教育資源豐富、就業(yè)機會多、發(fā)展前景好的大城市。

當代大學生處于物質生活條件較好的新時代，對于物質生活要求較高，然而他們所向往的大城市在出行、租房、消費等方面的生活成本相對較高，會造成初次就業(yè)的高校畢業(yè)生在經濟上入不敷出，從而產生初入職場的挫敗感。同時，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇過于理想化，對職業(yè)生涯定位起點也偏高。

部分高校畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在求職過程中，求職目標定位過于單一。這些求職意識都直接或間接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)質量。

（二）就業(yè)政策影響高校畢業(yè)生就業(yè)質量

在過去計劃經濟時代，我國對高校畢業(yè)生的就業(yè)政策是統(tǒng)一包分配，然而，隨著我國進入社會主義市場經濟時代，高校人才培養(yǎng)和人才需求開始由市場導向決定。社會主義市場經濟體制發(fā)展非常迅速，而我國在高等教育尤其是畢業(yè)生就業(yè)服務和指導方面具有一定滯后性，遠遠落后于市場經濟的發(fā)展速度。

大學生在校期間的就業(yè)定位和學習內容在畢業(yè)時或許已經過時或落后于市場需求，已無法滿足新的市場需要，甚至有些專業(yè)在市場上已達到飽和或過剩，然而就業(yè)政策有時無法得到及時補充和指導，使得高校畢業(yè)生在就業(yè)時感到困惑和迷茫，導致畢業(yè)生的就業(yè)質量不高。

（三）高校教育教學質量影響高校畢業(yè)生就業(yè)質量

高校的大規(guī)模擴張還需要教師隊伍建設的及時跟進和補充，但事實上，高校教師隊伍建設和人才隊伍擴充速度與高校大規(guī)模擴招擴容發(fā)展存在一定差距，甚至遠遠落后于高校擴容發(fā)展的速度。

高校教師隊伍建設的滯后嚴重影響高校的教育教學質量，而高校教育教學質量又直接或間接影響著高校畢業(yè)生就業(yè)質量的提升[3]。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)質量提升路徑分析

（一）政府層面

政府在高校畢業(yè)生就業(yè)方面的主要作用是宏觀調控。政府需要及時了解市場動態(tài)及其實際需求，準確預測市場未來發(fā)展趨勢，才能更好地指導高校的發(fā)展方向和教育教學及人才培養(yǎng)目標。

政府可以從優(yōu)化產業(yè)結構以及使人才發(fā)展與市場產業(yè)結構相適應開始著手，通過加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)政策支持，鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵學校建立新型學校與企業(yè)合作體系，著力提升高校畢業(yè)生的總體就業(yè)質量。

（二）高校層面

高校在提高畢業(yè)生就業(yè)質量方面發(fā)揮著根本作用。高校在其辦學和專業(yè)設置方面要獨具特色，方向明確。一方面要加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，還要以社會需求和就業(yè)為導向，培養(yǎng)適銷對路的應用型人才。高?？梢耘c用人單位建立相互支持和合作的關系，了解用人單位的需求，直接確定畢業(yè)生在未來就業(yè)崗位上所需要的專業(yè)技能，并規(guī)劃好畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展，確定合理的人才培養(yǎng)方案，甚至可以讓企業(yè)和用人單位參與到學校教育教學計劃制定及人才培養(yǎng)方案的制定過程中。高校應該適應市場需求，與時俱進地改革專業(yè)課程，并著力畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合能力的提升，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還應對學生進行思想和道德教育。技術技能可能會隨時代發(fā)展而過時，但是勇于探索和創(chuàng)新的精神不會過時，應有的職業(yè)道德操守不會過時，勤勞的工匠精神也不會過時。因此，高校一定要著力于學生的專業(yè)學習、創(chuàng)新能力以及思想道德等方面的綜合培養(yǎng)。

（三）用人單位層面

用人單位在選才用人方面應當唯能力論，不能唯學歷論，無可厚非，學歷在某種程度上證明了一個人的實力，但不是全部，用人單位在選材和用人測評中應著重于實際工作能力和表現(xiàn)，從單位實際需要出發(fā)，不能只看學歷，還要注重職位的特點，做到人職匹配。

此外，用人單位要建立高校畢業(yè)生晉升空間和途徑，以幫助畢業(yè)生增加信心；不應僅著眼于眼前的經濟利益，還應負起應有的社會責任[4]。

（四）學生層面

畢業(yè)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立積極心態(tài)與主動發(fā)展意識，明確職業(yè)發(fā)展定位和努力方向；圍繞未來發(fā)展目標加強實習、實踐，提高核心競爭力，順應時勢發(fā)展，及時調整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

高校畢業(yè)生要正確定位自己，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給自己一個準確合理的定位，尤其在臨畢業(yè)前，要分析自己的優(yōu)勢和劣勢，查找不足，尋求適合自己的工作和職位，同時還要擺正自己的心態(tài)，時刻保持“空杯心理”不斷學習和進步。高校畢業(yè)生即使畢業(yè)離校后，踏入社會進入到新的工作環(huán)境中，仍要不斷加強自身素質和業(yè)務水平的提高，以更具競爭力的優(yōu)勢快速地融入到工作中去。