校企合作理事會促進高校學(xué)生成才的正向研究

文/徐瑤瑤

積極開展校企合作是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求、提高畢業(yè)生就業(yè)、滿足企業(yè)人才需求、提升學(xué)校辦學(xué)實力的重要途徑。它有助于創(chuàng)新高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，加快校企合作建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量、科研水平、師資隊伍素質(zhì)全面提升，帶動招生、就業(yè)良性循環(huán)，適應(yīng)社會需求和學(xué)校發(fā)展需要。因此，越來越多的高校尤其是應(yīng)用型本科院校近幾年來出臺了《關(guān)于加強產(chǎn)學(xué)研合作教育的實施意見》等各種政策，為了加強校企合作，促進產(chǎn)教深度融合，校企合作理事會機制也應(yīng)運而生。

現(xiàn)實中，理事會發(fā)揮了它被予以厚望的作用了嗎？確實有效運行了嗎？這是值得我們進一步深思的問題。隨著對幾所高校的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前校企合作理事會的運行大都是開幾次會，談?wù)剬W(xué)生頂崗實習(xí)的一些合作項目，以及在合作過程中出現(xiàn)的一些日常問題，而在探討人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作上還有待加強。

一、校企合作理事會運行存在的問題

（一）相關(guān)概念混淆，缺乏深入合作

校企合作理事會究竟是一個什么樣的組織機構(gòu)？很多教學(xué)管理人員也不清楚。另外，像“合作單位、實訓(xùn)單位、實訓(xùn)基地、理事會單位”等相關(guān)概念也一直存在混淆。學(xué)?？梢蚤_展合作的單位包括很多，政府、企業(yè)、事業(yè)單位、科研院所、其他高校等等，每個單位都可以與學(xué)校開展不同程度的合作，但這些合作單位不一定全是理事單位或理事會成員，理事單位應(yīng)該都是優(yōu)中選優(yōu)，且與跟學(xué)校學(xué)院發(fā)展、專業(yè)發(fā)展有深度關(guān)聯(lián)的單位。但是有些地方存在實習(xí)實訓(xùn)單位與理事單位、實訓(xùn)基地混為一談，很多理事單位在理事會的運行過程中只是掛名，與學(xué)校、學(xué)院什么合作項目都沒有開展。因此，概念混淆成了產(chǎn)學(xué)研合作教育無法深層開展的基礎(chǔ)性問題[1]。

（二）活動形式單一，追求表面效益

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前各地校企合作理事會都開展過形式各異的活動，但是，活動內(nèi)容僅局限在開會或私下溝通，活動開展頻率較低且形式單一，凝聚力不強，合作意識不濃厚，缺乏相應(yīng)聯(lián)盟機制。并且，目前開展的校企合作大都只停留在學(xué)生的頂崗實習(xí)、實崗實訓(xùn)上，且實習(xí)實訓(xùn)過程中缺乏師資的共享、課程的共建，學(xué)生只停留在為企業(yè)“打工”的層次，企業(yè)也因此會跟校方“討價還價”。育人機制變成了價格的市場，導(dǎo)致投訴事件頻發(fā)。學(xué)生無法體會到實習(xí)實訓(xùn)的優(yōu)勢，學(xué)校也是有苦說不清。

學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系需要我們認真思考。一個正式的理事會會議，理事會成員、相關(guān)職能部門都應(yīng)該參與。理事會并不是大家坐下來聊一聊的“茶話會”，會議議程、環(huán)節(jié)都需要提前認真規(guī)劃準備。若理事會開展活動時相關(guān)職能部門未能參與進來，將可能導(dǎo)致頂層設(shè)計與實際運行產(chǎn)生沖突。另外，若想讓合作單位爭相成為理事會成員單位，至少短期內(nèi)需要做到對合作單位“差別對待”，優(yōu)先考慮理事單位應(yīng)該享有的權(quán)利。要加強宣傳與交流，通過宣傳學(xué)院專業(yè)及特色，使企業(yè)充分認識到參加校企合作將給企業(yè)所帶來的種種益處，更好地認識學(xué)院及專業(yè)設(shè)置。

（三）崗位分工不清晰，業(yè)務(wù)互相“打架”

理事會設(shè)有理事長、副理事長、理事單位、秘書處等各職能人員與單位，管理崗位較多的情況下如果職責(zé)與分工混亂，則會嚴重影響到合作進程。目前，多數(shù)理事會人員分工不明確，校企合作、產(chǎn)教融合項目運行過程中，出現(xiàn)問題沒有專人負責(zé)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)重復(fù)、“相互打架”的現(xiàn)象并不少見。“引企入教”改革過程中，企業(yè)需求并沒有完全融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，高校科研后評價體系不夠完善，成果轉(zhuǎn)化不理想等等，這些問題都亟需出臺政策，使理事會分工明確，有專人負責(zé)。高校與科研機構(gòu)牽頭申請的應(yīng)用型、工程技術(shù)研究項目原則上也應(yīng)有行業(yè)企業(yè)參與并制訂成果轉(zhuǎn)化方案。

（四）缺乏會前準備、會后問題跟蹤，及材料歸檔不及時

理事會匯集了政府、事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)、科研院所等各行各業(yè)，召開一次會議是非常正式與嚴肅的，因此，會前需要做足充分的準備。大到確定會議議程，小到發(fā)一個會議通知、做好會場布置，所有細節(jié)都應(yīng)該把握好。會議現(xiàn)場進行總結(jié)階段性成果、討論發(fā)現(xiàn)的問題、探究發(fā)展方向等等，因此，必須做好會議記錄，便于后續(xù)問題解決和跟蹤。但目前現(xiàn)狀卻是通常理事會開完，相關(guān)人員就認為已經(jīng)完成階段性任務(wù)，萬事大吉了。會議材料往往隨著會場的一次性紙杯一起消失，若學(xué)校人員流動性大，同一個崗位經(jīng)常換人，則所有的材料也會蕩然無存。目前該項工作缺乏傳承性，很大程度上是因為我們的材料沒有及時歸檔?！白鍪虏涣艉?，歸檔不及時”，是我們需要注意改進的一個很重要的問題[2]。

二、校企合作理事會運行問題解決方案

（一）明確相關(guān)概念，有效合作

基于理事會運行現(xiàn)狀，理事會的相關(guān)概念、運行規(guī)章制度都需要進行上通下達和及時宣貫。通過宣貫，大家清楚了解“合作單位”“實訓(xùn)單位”“實訓(xùn)基地”“理事會單位”等名詞的概念，明確它們之間的界限。如果要想讓理事會發(fā)揮其功效，就需要從源頭上找到解決方法，即為什么要成立理事會？如何成立的理事會？

理事會單位與其他普通單位的區(qū)別必須明確。通過政策引導(dǎo)與實際活動，讓理事會單位感知到相互之間是彼此需要的關(guān)系。彼此需要是合作的重要前提，作為高校，需要引進企業(yè)先進的技術(shù)和管理理念，帶動實習(xí)實訓(xùn)基地穩(wěn)健發(fā)展；也要引進企業(yè)高級技術(shù)人才深入課堂，比如成立校企合作班、企業(yè)定向班等特色班級，借助合作單位的力量高質(zhì)量培養(yǎng)此類學(xué)生；利用合作平臺，帶動老師做好科研工作，使老師成長為“雙師雙能型”教師，更高地服務(wù)學(xué)生；通過產(chǎn)教深度融合，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生高薪就業(yè)。探究產(chǎn)學(xué)研合作，使學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為科研成果，應(yīng)用并服務(wù)于社會。若最終理事會單位占到合作單位的80%以上，則學(xué)院、專業(yè)與理事會之間的關(guān)系會更加牢固，便于理事會發(fā)揮作用。

（二）聯(lián)動開展活動，注重細節(jié)

鞏固理事會作用就好比交朋友，來往頻率不同所建立的友誼程度也是不一樣的。若想使理事會單位之間相互合作，相輔相成，首先需要校方出臺相應(yīng)政策，在文件中明確規(guī)定理事會單位的權(quán)利與義務(wù)，點明校方與理事單位在合作中需要注意的各類問題。理事會依據(jù)文件規(guī)定，聯(lián)合學(xué)校職能部門開展豐富的活動。其次，開展活動必須注重細節(jié)?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，此類細節(jié)指的是什么呢？我們先來看幾個例子。某學(xué)院前段時間召開了一次理事會，竟然是電話通知理事及理事單位來學(xué)校開會，該學(xué)院還吐苦水說：“開一次理事會太難了，總是組織不起來。打電話如果聯(lián)系不上的話，則此理事（單位）就不來參會了，就算聯(lián)系上了，出席會議的概率也不是百分之百?！苯Y(jié)果，連學(xué)校職能部門也沒有通知，理事會就開完了。還有一個學(xué)院在召開理事會決議通過新章程，推選出新的代表理事時，全場寂靜，連一次集體鼓掌都沒有。這些就是細節(jié)。一個經(jīng)學(xué)院正式成立的校企合作理事會至少應(yīng)該有一個組織工作群，開展活動也需要向相關(guān)人員下發(fā)正式文件或通知，且會議有正式的議程，才可以稱之為是有紀律性的正規(guī)組織。如果理事會召開會議或舉辦活動時如此不正式，那么在任何活動的組織上都會存在或多或少的問題。

（三）崗位分工清晰，明確職責(zé)

良好的分工是工作事半功倍的重要前提。崗位分工明確有助于理事會各單位明確職責(zé)，更好的服務(wù)于各項事務(wù)的開展與管理。長期實踐證明，“校企合作，產(chǎn)教融合”大都是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的合作關(guān)系，因此，按照“產(chǎn)-學(xué)-研-用”的閉環(huán)發(fā)展，可以考慮整體關(guān)系是由學(xué)院中負責(zé)行業(yè)發(fā)展的人員牽頭，理事會從中發(fā)揮作用，先將“產(chǎn)”引進來，將其與“學(xué)”緊密結(jié)合，共同育人。過程中，負責(zé)教學(xué)的人員圍繞“人才培養(yǎng)”配合理事會進行深化合作，研究產(chǎn)教融為一體的橫向課題，將理論知識升華為成果轉(zhuǎn)化、項目研發(fā)。最后由負責(zé)市場拓展的人員配合理事會與專業(yè)發(fā)展，合力將科研成果應(yīng)用并投入與服務(wù)社會。完善高?？蒲泻笤u價體系，將成果轉(zhuǎn)化作為項目和人才評價重要內(nèi)容?？偣堋款^、配合，這當(dāng)中的關(guān)系與具體任務(wù)分工需要做好權(quán)衡利弊與合理分配[3]。明確自己的權(quán)利與義務(wù)，按章程辦事，有問題一起商討，才是良策。

（四）材料按時歸檔，及時追蹤

中華上下五千年文化能綿延至今，亙古不斷的一個很重要的原因就是傳承，除了口耳相傳，便是文字資料的記錄，這些記錄可以使我們了解過去發(fā)生的事情。教學(xué)材料、辦公材料亦是如此。崗位交替流動性大的民辦高校尤其需要材料的存檔記錄，以便于工作的傳承。人員變動造成的工作斷層與滯后已經(jīng)為我們敲響了警鐘。另一個問題是，每一次理事會召開會議的過程中一定會討論出一些問題，這些問題是需要我們持續(xù)追蹤與跟進的。發(fā)現(xiàn)問題不是一件事情的結(jié)果，而是事情往更好方向發(fā)展的開始。這與講課的評價與反思環(huán)節(jié)是一樣的，都是不可或缺的一部分。

總而言之，要使校企合作理事會有效運行，真正發(fā)揮作用，應(yīng)從各方面規(guī)范實行理事會制度，而且，理事單位之間要成為最緊密的合作伙伴。在此基礎(chǔ)上，爭取更多百強企業(yè)、知名科研機構(gòu)的加入，體質(zhì)更成熟、眼界更開闊的此類單位對社會目前需要的人才類型與素質(zhì)有著更準確的定位，能為合作育人提供更多的幫助。理事會成員除本單位業(yè)務(wù)范圍職責(zé)外，更要主動承擔(dān)起在理事會中承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，大家共同向著為祖國與社會培育優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)行進，多交流多討論，避免閉門造車。要借助校企合作的平臺，在合理范圍內(nèi)開展合作育人工作，更好地服務(wù)社會。