基于管理育人理念下高校學(xué)生自律能力的培養(yǎng)

文/延成宇

美國總統(tǒng)羅斯福說過：“使一些人實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，而另一些人陷入平庸的關(guān)鍵不是天賦，不是智商，而是自律?！弊月墒侵冈诘赖屡c法度范圍內(nèi)可以自我監(jiān)督、自我控制和自我約束的行為。隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，大學(xué)生的自律能力培養(yǎng)問題受到了越來越多的重視，這也是高?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)在要求，是高校管理育人的核心任務(wù)[1]。對高校學(xué)生來說，自律能力主要是在衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的自我約束。目前，很多學(xué)生的自律性非常差，對他們正確“三觀”的形成和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有非常大的影響。因此，在當(dāng)前時代背景下，對高校學(xué)生自律能力培養(yǎng)要加強(qiáng)重視，這也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康成長的有效方法。

一、高校管理育人與學(xué)生自律能力概述

（一）管理育人內(nèi)涵

在管理學(xué)中，對“管理”的定位是將其作為人類文化活動的一種，從廣義上來看，管理本身具有育人的功能，具有一定教育意義。作為多種育人方式于一體的高校育人工程，對培養(yǎng)社會主義接班人起到非常重要的作用。在當(dāng)下，育人體系中管理育人占據(jù)的地位越來越重要，想要貫徹落實(shí)好“以人為本”教育理念，需要高校管理人員通過科學(xué)、合理的制度和規(guī)范開展管理活動，并在管理活動中融入思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德向著良好的方向發(fā)展，也為立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[2]。

（二）自律能力內(nèi)涵

自律作為一種教育目標(biāo)，相關(guān)人員可以通過自我管理的方式約束受教育者，讓他們保持自律的狀態(tài)，并形成正確的自我認(rèn)知。自律能力從本質(zhì)上屬于一種行為能力，可實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的心理特征。通過自我監(jiān)督、自我約束、自我踐行、自我要求等，作出與道德行為相符的行為。對高校學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的自律能力，要以道德準(zhǔn)則為基準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的自我調(diào)節(jié)能力、自我評價能力、自我監(jiān)督能力和自我約束能力。

（三）管理育人功能與自律能力培養(yǎng)的關(guān)系

管理育人功能與自律能力之間的關(guān)系，本質(zhì)上屬于他律與自律的關(guān)系。當(dāng)?shù)赖陆逃_(dá)到一定程度時，可以使個體道德信念、道德意志和道德認(rèn)知得到升華。作為他律育人的重要方式，管理是培養(yǎng)人才非常有效的手段。思想政治教育任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，與管理育人功能相輔相成。通過管理育人功能可以強(qiáng)化學(xué)生的自律意識，充分發(fā)揮育人功能的作用，讓學(xué)生的行為更加規(guī)范，提高管理育人的實(shí)效性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的大學(xué)生[3]。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生自律能力的重要作用

（一）人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的時代要求

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，人才是必不可少的一部分。目前，黨和國家不斷推進(jìn)人才強(qiáng)國的步伐，高校學(xué)生作為人才強(qiáng)國的重要后備力量，受西方多元價值觀和社會思想影響，道德失范行為屢見不鮮，這也是自律能力缺乏的重要表現(xiàn)。如果大學(xué)生道德缺失，會對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)造成巨大影響和破壞[4]。例如，2020 年6 月發(fā)生的國科大學(xué)生辱華事件，說明當(dāng)代學(xué)生的思想道德、世界觀、愛國精神等方面存在的問題非常嚴(yán)峻。因此，在當(dāng)前時代背景下，對高校學(xué)生的自律能力培養(yǎng)，是國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要任務(wù)。

（二）思想政治教育的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記提出，開展思想政治工作要不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、政治覺悟和思想水平，要貫徹落實(shí)好“以人文本”的教育理念，讓學(xué)生全面健康成長。但受到多種因素的影響，高校學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)雖然較高，但依然存在學(xué)術(shù)失信、信仰危機(jī)等問題，導(dǎo)致“立德樹人”的理念無法得到有效落實(shí)[5]。對大學(xué)生的實(shí)踐技能和科學(xué)知識，通過自律能力進(jìn)行提升，并提高學(xué)生道德品質(zhì)和政治覺悟，在制度和道德約束下，實(shí)現(xiàn)糾偏和自省，為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

三、當(dāng)代大學(xué)生自律能力弱化的原因

（一）社會不正之風(fēng)的影響

目前，我國正處在非常重要的轉(zhuǎn)型時期。自由民主、寬容開放的思想開始沖擊我國傳統(tǒng)觀念。同時，也促進(jìn)了社會的快速發(fā)展。但是，一些讀書無用論、金錢萬能論和利己主義導(dǎo)致社會不良風(fēng)氣不斷蔓延，貪污腐敗、自私自利的現(xiàn)象尚未根治。大學(xué)生的社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，自我反省能力和自我控制能力比較弱，非常容易受到社會多元價值觀念的影響，出現(xiàn)惶惑、迷茫的情緒，導(dǎo)致道德行為出現(xiàn)不端的現(xiàn)象。

（二）大學(xué)生功利思想嚴(yán)重

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大學(xué)生的自我意識強(qiáng)烈、思想活躍，對新鮮事物比較好奇，其行為處事目的明確，自我中心主義突出，甚至有很多學(xué)生存在不勞而獲的想法。這將導(dǎo)致大學(xué)生無視道德和法律的約束，逐漸走向犯罪的道路。

四、培養(yǎng)高校學(xué)生自律能力的建議

（一）加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育可以讓學(xué)生樹立正確的方法論和世界觀，提高思想認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式，樹立自律觀念和自律意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。因此，高校的思想政治隊伍建設(shè)工作也應(yīng)當(dāng)加大投入力度，將思政教育的價值充分體現(xiàn)，在學(xué)生日常管理中融入思想政治教育，將管理育人充分發(fā)揮。要對思想政治教育準(zhǔn)確把控，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的管理制度，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自律意識。通過自律教育活動，強(qiáng)化學(xué)生的自律培養(yǎng)效果。

（二）強(qiáng)化科學(xué)管理方式

首先，搭建三級管理聯(lián)動體系。將班級、學(xué)校和學(xué)院的聯(lián)系建立起來，以此作為管理規(guī)范的制定者，而班級和學(xué)院作為落實(shí)者，將管理優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，創(chuàng)建良好的自律環(huán)境。其次，對不同學(xué)生群體，要設(shè)定相對應(yīng)的自律公約。例如，學(xué)生干部、學(xué)生黨員、團(tuán)員青年等，開展踐行承諾、誠信考試等教育內(nèi)容，使自律公約體系更加完善，營造良好的自我管理、自我監(jiān)督和自我約束的氛圍。最后，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造高素質(zhì)的思政隊伍，將正能量積極主動地傳播出去，樹立學(xué)生正確的道德理念和價值觀念[6]。

（三）大力弘揚(yáng)高校文化

對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，其中最為有效的方式是春風(fēng)化雨、潛移默化式的影響，通過組織氛圍化人，以集體文化育人。從宏觀角度來看，大學(xué)生文化主要是指大學(xué)使命和大學(xué)精神。微觀上是以個人精神面貌、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)組成的校園文化，是最為基礎(chǔ)的部分。管理育人可以通過結(jié)合各層次文化要素和管理手段，在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、多彩的文化生活和科學(xué)的人文精神中有所收獲，形成正確輿論氛圍和價值理念，從而打造良好的自律環(huán)境。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化規(guī)章制度

首先，制定滿足社會道德規(guī)范要求的規(guī)章制度，讓學(xué)生樹立良好的品德。其次，激發(fā)出學(xué)生參與興趣，積極主動地參與到制定規(guī)范中，確保制度的可操作性、規(guī)范性和合理性，從而讓學(xué)生自我約束動力得到增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)外化與內(nèi)化的有效結(jié)合。最后，將思想政治教育工作與制度的執(zhí)行情況有效結(jié)合起來，在學(xué)生管理中反映制度的落實(shí)情況，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自律意識，提高自律能力。

（五）充分發(fā)揮示范作用

首先，高校在開展管理育人工作時，要堅持以社會主義核心價值觀為主線，對歷史偉人、革命先烈等先進(jìn)事跡加強(qiáng)宣傳力度，將他們的自律品質(zhì)體現(xiàn)出來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和社會責(zé)任感。其次，樹立學(xué)生群體的自律標(biāo)桿和道德模范，通過群體的感召力激發(fā)出學(xué)生的自律意識，從而主動踐行自律行為。最后，對學(xué)生干部和黨員干部的職責(zé)進(jìn)行規(guī)范，充分發(fā)揮他們在工作、生活和學(xué)習(xí)上的模范作用，樹立擔(dān)當(dāng)意識、身份意識和服務(wù)意識，通過學(xué)生干部、黨員干部的言行舉止，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、結(jié)語

在當(dāng)前全球市場經(jīng)濟(jì)時代下，對高校學(xué)生的自律問題一定要加強(qiáng)重視，基于管理育人的角度培養(yǎng)學(xué)生自律能力，規(guī)范他們的言行舉止，將消極被動的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的意識，使學(xué)生的自我發(fā)展能力、自我管理能力和自我約束能力得到提升。基于管理育人視角開展高校學(xué)生管理工作，可以實(shí)現(xiàn)方法現(xiàn)代化、內(nèi)容條理化和評價合理化，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。作為教育工作者，不單單要教會學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和愛國精神，提高他們的個人素養(yǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。