校企合作背景下中職院校虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用研究

文/龐曉明

基于校企合作背景下，在當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)搭建教育環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)，建立教學(xué)“實(shí)驗(yàn)基地”或以企業(yè)冠名的“研發(fā)中心”，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平全面提升的同時(shí)，更能夠致力于我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步。而虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)，將其應(yīng)用在中職網(wǎng)絡(luò)搭建教育過(guò)程中，一方面能夠簡(jiǎn)化課程知識(shí)的難度，另一方面更能提高教學(xué)效果。

一、虛擬仿真技術(shù)分析

所謂的虛擬仿真技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)講就是依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)作用上所實(shí)施的仿真工作，能夠?qū)^(qū)域網(wǎng)絡(luò)以及衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)良好的處理效果。在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)過(guò)程中，能夠先對(duì)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行構(gòu)建，相關(guān)人員先從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面出發(fā)，實(shí)施合理化的分層，之后在對(duì)每一層的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建以及匹配，確保所有層之間保持獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，還能夠相互作用，共同使用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的運(yùn)用可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)形式，能夠建立針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)模型，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層處理工作，之后按照每一層結(jié)構(gòu)的內(nèi)容做好匹配工作，確保所有層次之間達(dá)到良好的關(guān)系[1]。例如，在對(duì)凸顯出較強(qiáng)混合特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分層，我們可以將其劃分為網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)程以及接點(diǎn)三個(gè)層次，然后再通過(guò)虛擬仿真技術(shù)的下，對(duì)其本身涵蓋的性能進(jìn)行全面的凸顯，為了能夠切實(shí)發(fā)揮出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，那么還需要對(duì)其協(xié)調(diào)性以及整體性進(jìn)行全面的應(yīng)用。除此之外，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，還需要對(duì)其中的某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行固定，將其看作是參照體，正式開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建工作，由此一來(lái)，才能夠促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型達(dá)到極高水平的實(shí)用性效果。在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用虛擬模擬技術(shù)形式，為了能夠取得極高效率的模型建設(shè)速度，此時(shí)一般可以將其劃分為兩種形式的模型庫(kù)，從其中一種普通式的仿真模型庫(kù)方面進(jìn)行分析，內(nèi)部涵蓋了較多經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)模型；而另一種主要涵蓋了一些特殊性的數(shù)據(jù)模型。教師通過(guò)模型庫(kù)構(gòu)建的方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)工作，能夠在極高效率的模型搭建過(guò)程中，達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果。與此同時(shí)，對(duì)于虛擬仿真技術(shù)來(lái)講，還有著較強(qiáng)的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)，借助軟件模擬計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的作用，可以對(duì)相應(yīng)的IP 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搭建，對(duì)其應(yīng)用協(xié)議進(jìn)行虛擬，由此對(duì)每部分協(xié)議形成更加真實(shí)的模仿，提升最終計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建的成功率和穩(wěn)定性。最后，要想能夠保證虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，把控好路由隊(duì)列形式[2]。

二、校企合作推動(dòng)虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用效果

依托中職院校、企業(yè)設(shè)立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)教學(xué)組織、實(shí)踐成果評(píng)定進(jìn)行共同管理，探索校企合作共管機(jī)制。在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搭建形式進(jìn)行有效的模擬，然后作用到顯示設(shè)備上，之后通過(guò)設(shè)備本身的性能，能夠自動(dòng)有完善的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖形出現(xiàn)，將原本復(fù)雜的圖形結(jié)構(gòu)直觀簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。依靠虛擬仿真模擬軟件容易被接受的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)全面把控計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用當(dāng)中，憑借虛擬仿真模擬軟件給出的命令進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前主要涵蓋物理以及邏輯作業(yè)兩種虛擬仿真軟件工作形式，差異性的工作模式下所體現(xiàn)的內(nèi)容有著本質(zhì)上的區(qū)別，從物理工作模式下進(jìn)行分析，對(duì)象主要就是物理知識(shí)或者是維數(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建過(guò)程中，整合物理知識(shí)以及物理維數(shù)，提取其中比較有價(jià)值的數(shù)據(jù)，便利于學(xué)生的掌握網(wǎng)絡(luò)搭建的相關(guān)內(nèi)容；對(duì)于邏輯作業(yè)工作模式來(lái)講，就是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)下，以此為出發(fā)點(diǎn)，有序開(kāi)展完善的拓?fù)渑渲霉ぷ鱗3]。

（一）虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵擁?xiàng)課程有著比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，在教師實(shí)際搭建當(dāng)中不僅面臨著很大的困難，而且需要投入較大的人力和物力。在企業(yè)和校方共同出資支持下，虛擬仿真技術(shù)能為教學(xué)所服務(wù)，在保證教師教學(xué)效率得到提升的基礎(chǔ)上，更能達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果。要想能夠充分的發(fā)揮出虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，那么教師在教學(xué)當(dāng)中需要按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行操作：第一，有效地對(duì)搭建理論實(shí)施驗(yàn)證。教師事先應(yīng)該全面的了解搭建的相關(guān)理論，能夠做好靈活的使用，進(jìn)而搭建針對(duì)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，之后就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)權(quán)限進(jìn)行全面的把控；第二，應(yīng)該驗(yàn)證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的某些配置，希望在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用以及運(yùn)行當(dāng)中，能夠在發(fā)揮自身性能的基礎(chǔ)上，維持整個(gè)過(guò)程的安全性以及穩(wěn)定性。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)講，內(nèi)部含有像路由器、防火墻等的網(wǎng)絡(luò)配置，不管是哪個(gè)方面，教師都應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)搭建環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)每個(gè)部分實(shí)施針對(duì)性的驗(yàn)證，取得數(shù)據(jù)結(jié)果之后才能將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中；第三，綜合測(cè)試。通過(guò)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上的一些企業(yè)或者是學(xué)校，作為經(jīng)常出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建區(qū)域，對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀加以分析[4]，其中表現(xiàn)出了透明性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)。要想能夠保證搭建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠更好地作用于性能標(biāo)準(zhǔn)下，那么可以借助虛擬仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)可視化的設(shè)計(jì)效果，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渥龊孟嚓P(guān)的試驗(yàn)工作，保證將現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效還原，并在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程更具合理性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用當(dāng)中性能價(jià)值的全面發(fā)揮。

（二）虛擬仿真技術(shù)實(shí)際操作應(yīng)用

在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)搭建教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，面對(duì)其中真實(shí)存在的事物，能夠借助圖像的作用將其呈現(xiàn)在顯示器上，之后應(yīng)用虛擬化的設(shè)備，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置以及設(shè)備配線等多個(gè)部分進(jìn)行真實(shí)的模擬，構(gòu)建良好的模擬現(xiàn)場(chǎng)氛圍，反映出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建的整個(gè)工序，在接下來(lái)的線路驗(yàn)證當(dāng)中，鑒于不合理的部分實(shí)施針對(duì)性的調(diào)整，促使整體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到良好的使用性能。在進(jìn)行顯示網(wǎng)絡(luò)搭建模擬工序當(dāng)中，從某種類(lèi)型的設(shè)備或者是線路結(jié)構(gòu)下出發(fā)，該部分的搭建工作，教師只需要借助鼠標(biāo)的作用，將其拖到相應(yīng)的模塊中便能夠開(kāi)展工作，整個(gè)過(guò)程不僅簡(jiǎn)單方便，而且也更具靈活性的特征。但是，要是在實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建，那么就會(huì)增加設(shè)備獲取時(shí)的困難度，再加上設(shè)備具有多種類(lèi)型以及型號(hào)等的特點(diǎn)，無(wú)疑增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建工作的難度。最為關(guān)鍵的是，教師在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，也可以利用虛擬仿真技術(shù)形式，做好搭配連接工作的靈活性以及快速性，鑒于其中有著錯(cuò)誤搭建或者是連接的部分，可以直接刪除或者是調(diào)整即可，一方面能夠較好地保護(hù)設(shè)備不受到破壞，另一方面此次修改調(diào)整工作要更具簡(jiǎn)單性的優(yōu)勢(shì)。如果在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)搭建當(dāng)中，此時(shí)教師出現(xiàn)了某一位置的錯(cuò)誤搭建或者是連接行為，在破壞設(shè)備完整性以及性能的基礎(chǔ)上，也會(huì)增加教師處理故障問(wèn)題時(shí)的難度[5]。從中我們可以看出，在中職網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)形式，在減少教師錯(cuò)誤搭建問(wèn)題發(fā)生概率的基礎(chǔ)上，自然能夠取得良好的教學(xué)效果。

（三）虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的注意點(diǎn)

在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)當(dāng)中，最根本的還是需要教師有效的模擬實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，然后以此進(jìn)行拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并在安吉網(wǎng)絡(luò)搭建場(chǎng)景進(jìn)行還原的基礎(chǔ)上，全面融合虛擬以及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的關(guān)系。在此過(guò)程中需要注意的是，教師必須要控制好虛擬模型與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之間的差別，降低虛擬還原現(xiàn)實(shí)情況不匹配問(wèn)題的幾率，在規(guī)避故障問(wèn)題發(fā)生的基礎(chǔ)上，達(dá)到順利配置的目標(biāo)。從中我們可以得知，教師要想切實(shí)發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用效果，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)該從自身上加強(qiáng)對(duì)模型構(gòu)建工序的重視程度，高度還原真實(shí)的場(chǎng)景，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)目標(biāo)[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，虛擬仿真技術(shù)不僅有著極高的實(shí)用價(jià)值，而且還能提高教師教學(xué)效率，減少搭建環(huán)節(jié)中各項(xiàng)材料的消耗情況，確保學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搭建水平的全面提升。為了能夠更加凸顯虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，文章詳細(xì)闡述了中職網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用建議，希望能給相關(guān)人士提供些許參考依據(jù)。