“雙創(chuàng)”背景下地方高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/劉忠欽

“雙創(chuàng)”背景下，地方高校體育專業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。為了不斷提高體育人才的培養(yǎng)效率，地方高校一定要重視加強體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力，科學制定完善的人才培養(yǎng)模式，提高地方高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量。

一、地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

“雙創(chuàng)”包含創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新兩層含義。在地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可有效緩解就業(yè)壓力，促進學生發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價值，以適應社會的發(fā)展方向，對地方高校教育發(fā)展具有諸多的益處。

首先，可以減輕就業(yè)壓力。隨著地方高校不斷擴招，在校生的數(shù)量逐年增加，在普及高等教育的同時，也形成了較高的就業(yè)壓力。近年來，政府不斷完善就業(yè)政策，有效扶持創(chuàng)業(yè)人員。在此形勢下，地方高校通過著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力從一定程度上解決就業(yè)問題[1]。

其次，可促使學生實現(xiàn)自身價值。地方高校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅對短期的職業(yè)發(fā)展有益，同時還能輔助學生實現(xiàn)其價值，高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠讓學生展現(xiàn)自身的才華，提升行業(yè)競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)就業(yè)教育的不同點在于，其更為注重對學生綜合素質的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提升學生自身的創(chuàng)新水平，了解更多的經營與市場方面的信息，將理論應用于實踐當中，為學生施展才華搭建平臺。

最后，可迎合時代的發(fā)展步伐。時代發(fā)展對學生提出了更高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學生創(chuàng)業(yè)的重要基礎，掌握新的能力能夠促進學生實現(xiàn)快速提升，學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是時代發(fā)展的必然訴求，能夠迎合市場的發(fā)展步伐[2]。

綜上，在地方高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有必然性與可行性，其不僅能夠對學生就業(yè)形成一定的緩釋效應，而且能為學生展現(xiàn)個人能力搭建平臺，充分迎合社會及地方高校教育的發(fā)展需求。因此，各地方高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要的教育內容來實施。

二、“雙創(chuàng)”背景下地方高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化“雙創(chuàng)”教學和研究環(huán)境

在地方高校教學中有機融入“雙創(chuàng)”教學內容，開辟專業(yè)的渠道實施教學，是輔助學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎。當前，我國地方高校普遍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實程度不足，課程設置與學科融合度較低，未實現(xiàn)深化改革效果。對此地方高校應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心設計教學策略，搭建以專業(yè)課程為基礎的全面“雙創(chuàng)”教育體系[2]。在面向基礎年級開展普及性的“雙創(chuàng)”課程的同時，針對不同年級和創(chuàng)業(yè)階段的學生開展針對性的技能培訓，將SIYB 和KAB 等相關的創(chuàng)業(yè)項目引入校園，滿足不同創(chuàng)業(yè)者的學習需求。此外，地方高校還應著力搭建更高職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，將校內與校外、專職與兼職、理論與實踐充分結合，在學科研究的基礎上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，將教學、研究與師資隊伍建設融為一體，全面提升學生的“雙創(chuàng)”知識與技能水平。

具有傾斜性的政策和靈活度較高的“雙創(chuàng)”機制是實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育不斷深化發(fā)展的基礎。當前，我國地方高校在“雙創(chuàng)”政策方面的落實效果尚不理想，優(yōu)惠扶持政策不足。對此，地方高校一方面應主動聯(lián)合地方政府，利用地方的資源優(yōu)勢為創(chuàng)業(yè)者提供資金及稅費等方面的優(yōu)惠條件，地方高校可為學生建立在校項目實踐基地，提供專業(yè)化的指導，在創(chuàng)業(yè)市場方面也給予學生更多的傾斜性支持，促進學生融入地方的創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)域，共同實現(xiàn)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地帶，促進地方的經濟發(fā)展。另外，地方高校還應和行業(yè)協(xié)會等機構建立合作關系，圍繞行業(yè)需求建立新型的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機制，努力嘗試各學科與行業(yè)的交融，實現(xiàn)市場需求與地方高校人才培養(yǎng)機制和成果的高度融合。

（二）拓寬實踐資源

在地方高校實施“雙創(chuàng)”教育的環(huán)境下，為了進一步凸顯學科特點，相關機構應積極落實監(jiān)管體系建設，保證將實踐資源融入教育體系當中，實現(xiàn)管理工作合理性的不斷提升。地方高校應大力引進企業(yè)的高層管理者和一線具有豐富經驗的優(yōu)秀人員，將其在崗位中總結的經驗成果與學生分享，提升地方高校教學的實用性價值。由于體育學科與網絡技術、新媒體及旅游項目的關聯(lián)度較高，因此在行業(yè)內完成創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)幾率更高，在地方高校開展“雙創(chuàng)”教育時，需保證學生能夠將基礎資源進行有效整合。地方高?？筛鶕?jù)實際條件聘請行業(yè)專家為學生分析市場發(fā)展動態(tài)，共享行業(yè)前沿信息，制定更為完善的管理機制，保證實踐的計劃和布局能夠更加符合實際需求，在維護專業(yè)化培養(yǎng)工作水平的同時，進一步提升學生的創(chuàng)新能力，推動“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的充分融合。在實施技能訓練時，地方高校應綜合分析并有效利用資源，建立資源充裕且管理效率更高的管控流程，為實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展提供前提。

（三）拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

若想切實提升工作的實效性水平，應充分拓展渠道化的管理能力，從在校生的實際情況出發(fā)，推進學生創(chuàng)業(yè)項目的有序開展。應建立更為完善的內在聯(lián)動機制，構建符合體育專業(yè)學生發(fā)展的產業(yè)園區(qū)，并爭取到政府的政策和資金支持，為實現(xiàn)“雙創(chuàng)”提供良好的環(huán)境，也為實現(xiàn)管理結構的優(yōu)化升級奠定基礎。

此外，地方高校還應聯(lián)合校外資源，共同形成培養(yǎng)復合型人才的途徑，保證教育工作能夠有效實施。在日常教學工作中，教師可組織學生參與各類科研項目及競賽活動，大力扶持創(chuàng)業(yè)社團，從一定程度上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生在學習、實踐的循環(huán)教育機制下不斷發(fā)展成熟。

地方高校在實施“雙創(chuàng)”教育環(huán)境下，應盡量將體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合實施，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容有機融合到教材及具體的實踐項目中，在整合創(chuàng)業(yè)教學內容的基礎上通過第二課堂的活動和實習機會建立更為完善的教學規(guī)劃，從而不斷激發(fā)學生的主動參與意識，為落實創(chuàng)業(yè)教育、提升實踐水平提供基礎，從而輔助學生形成更為全面的學科能力。

地方體育相關管理機構與地方高校應形成聯(lián)動關系，發(fā)揮各自的職能作用，密切關注學生的創(chuàng)業(yè)項目進展情況，從宏觀角度輔助學生對市場發(fā)展趨勢進行分析，建立更為完善的指導體系，保證為學生提供更為有益的發(fā)展平臺，促進地方高校的“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的充分融合。地方體育相關部門應組織相關的專業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動，充分整合資源，提升創(chuàng)業(yè)者的投入熱情，形成更為完整的指導文件，保證管理流程合理化與實效性，切實完成既定的創(chuàng)業(yè)教育目標。

（四）深度剖析市場

地方高校在實施體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合過程中，市場的發(fā)展情況和創(chuàng)業(yè)環(huán)境是較為核心的要素，需要學生結合自身的實際需求建立更為完善的管控機制，綜合分析創(chuàng)業(yè)項目對市場需求的迎合度，同時積極落實管控機制，尤其是地方高校的管理部門，更應與企業(yè)建立更為和諧的溝通機制，對創(chuàng)業(yè)項目的效果和目標進行整合，輔助創(chuàng)業(yè)人員能夠從過程中不斷總結經驗，為后續(xù)實施管理工作提供更為扎實的基礎條件。

體育專業(yè)教師、輔導員及其他相關學科教師應形成全面化的教育管理體系，保證管理工作的順利推進，尤其針對人才培養(yǎng)機制、項目開發(fā)及技術引進等方面進行更為準確的預判，在根本上與實踐經驗與管理要素相契合，從實際角度促進地方高校體育專業(yè)的創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展，為學生營造更具有市場適應性的教育體制，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，在未來創(chuàng)業(yè)歷程中能夠發(fā)揮出更高的價值。

政府相關部門必須強化對創(chuàng)業(yè)基金的管理，加強對地方高校學生創(chuàng)業(yè)機制的管理效能，形成更為長遠的管理體系，切實完善管理機制內容，在“雙創(chuàng)”教育環(huán)境下，不斷提升專業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合度，設置相應的創(chuàng)業(yè)基金，增強創(chuàng)業(yè)指導與服務體系的合理性，以更具實用性的培養(yǎng)模式為社會輸送優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

三、結語

在有效開展地方高校體育人才培養(yǎng)工作過程中，應該提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究能力，重視地方高校體育專業(yè)實際，以“雙創(chuàng)”為背景，科學地提出具體的培養(yǎng)方案，這樣才有利于提高體育專業(yè)學生的綜合能力，為提高地方高校體育教學改革水平，為培養(yǎng)適銷對路的體育專業(yè)人才奠定堅實的基礎。