新媒體時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

文/賈俟萌 夏嘉憶

當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在此背景下，政府倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新就業(yè)，并對(duì)創(chuàng)新就業(yè)給予補(bǔ)助支持，緩解學(xué)生就業(yè)壓力[1]。特別是當(dāng)前正處在新媒體時(shí)代，信息傳播速度快、渠道廣、實(shí)時(shí)性突出，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件，同時(shí)傳統(tǒng)行業(yè)逐漸被電商、網(wǎng)購等行業(yè)代替，高職學(xué)生受科技便利支持，更愿意接受和支持新興行業(yè)，以網(wǎng)絡(luò)資源豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展眼界。由此可見，新媒體的便捷優(yōu)勢(shì)對(duì)提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有直接影響，可促進(jìn)學(xué)生更好步入社會(huì)。

一、新媒體背景下提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。其中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的結(jié)果，高職注重在新媒體背景下提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)崗位，提高就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性人才[2]。

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

新媒體是現(xiàn)代新興媒體形式，對(duì)人們生活及工作產(chǎn)生巨大沖擊。新媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供新的媒介工具，學(xué)生以新媒體可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。例如，學(xué)生通過新媒體開創(chuàng)自媒體公眾號(hào)、在淘寶開店或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，代替?zhèn)鹘y(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維，以新媒體方式創(chuàng)業(yè)，符合時(shí)代發(fā)展需求，且受當(dāng)代年輕人追捧。通過充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源更新快的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生把握機(jī)遇，有助于提高學(xué)生思維及分析判斷能力。

（二）擴(kuò)大、拓寬學(xué)生自主就業(yè)選擇性

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式單一，且多為實(shí)體交易，已形成行業(yè)巨頭甚至壟斷，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)資金的學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度大、開展困難。而新媒體大環(huán)境下，新媒體成為新的信息媒介，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，更加適合當(dāng)代高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國(guó)高職對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在偏差，缺乏創(chuàng)新教育環(huán)境，已經(jīng)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱。

（一）教育觀念滯后

我國(guó)教育歷史延綿幾千年，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，當(dāng)下正處于摸索階段，教師及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為該教育為技能培訓(xùn)，校方也未重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，未設(shè)置專業(yè)課程，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)觀念具有較大的滯后性。另外，有些高職院校將人才培養(yǎng)的目標(biāo)為技術(shù)型人才，而對(duì)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育不夠重視，導(dǎo)致高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率與要求不符。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境下，雖然有些高職院校開設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是由于沒有及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念，導(dǎo)致人才參與度及學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，這也是導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果不理想的重要原因之一。

（二）師資隊(duì)伍薄弱

師資力量薄弱是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的很大問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)的要求更高。教師在掌握豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，還需要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而在我國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未形成良好環(huán)境，高職較重視傳統(tǒng)教育，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源分配不足，人力、資金等集中在傳統(tǒng)課程上，且開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一、層次膚淺，教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)教育意識(shí)，舉辦的相關(guān)活動(dòng)未優(yōu)化，僅僅停留于表層。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量與理想狀態(tài)之間具有較大的差異性，有些高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，甚至沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及效率與理想狀態(tài)嚴(yán)重不符，嚴(yán)重阻礙人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（三）缺乏外部環(huán)境的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教要求學(xué)生在具備豐厚的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要具備較強(qiáng)的理論與實(shí)踐互相結(jié)合的能力，這就需要學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)之間的有效配合。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際教育過程中，對(duì)人才的理論實(shí)踐方面僅僅是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行，文件化、口語化嚴(yán)重，導(dǎo)致很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與效率低下。學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，就不能充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制，且舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽形式化嚴(yán)重，效果不明顯。

三、新媒體時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育檔次

計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)普及發(fā)展使得網(wǎng)上檢索更加便捷，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，擴(kuò)大教育空間。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支持，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碎片化處理，融入學(xué)生生活，讓其了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深層含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高職院校之間還可以聯(lián)合舉辦高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參賽，通過大賽學(xué)生不僅能夠意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，同時(shí)還有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題，及時(shí)調(diào)整。例如，可通過微信公眾號(hào)推文，編輯故事，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入背景故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)有深層理解，和學(xué)生充分交流，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式評(píng)價(jià)反饋，不斷完善教育模式及制度。也可結(jié)合學(xué)生專業(yè)，搭建平臺(tái)，利用新媒體資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。需要注意的是，高職院校所聯(lián)合舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，并加大宣傳力度、提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的重視程度。

（二）構(gòu)建個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系

當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尊重學(xué)生個(gè)性，開展個(gè)性化教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，通過引導(dǎo)，令學(xué)生更好地發(fā)展。例如，教學(xué)需要尊重學(xué)生個(gè)性，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支持，貫徹黨的戰(zhàn)略方針，了解市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才需求，針對(duì)市場(chǎng)完善教育，為社會(huì)輸送創(chuàng)業(yè)人才。構(gòu)建人才培養(yǎng)體系是保證教育制度穩(wěn)定開展的重要支撐依據(jù)，同時(shí)也是合理規(guī)劃專業(yè)課程的核心因素。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)深度結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)特色，科學(xué)、合理地采用“普及式+分層式”的教學(xué)模式。另外，通過構(gòu)建完善的課程設(shè)置制度，有助于提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，從而培養(yǎng)人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意識(shí)[3]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)之上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，從而保證所設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系

創(chuàng)業(yè)本身就是實(shí)踐的過程，要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)就需要對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)課程，增加實(shí)踐占比，高職院?？裳?qǐng)成功人士開展講座，令學(xué)生吸取成功經(jīng)驗(yàn)。高職也可和企業(yè)積極合作，激發(fā)學(xué)生的求知欲及社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身長(zhǎng)處，積極思考，努力奮斗。高職院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系，安排學(xué)生到發(fā)展良好的企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實(shí)踐能力[4]。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)共同商定，打造符合課程教學(xué)要求且學(xué)生在高職院校內(nèi)可以接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，當(dāng)?shù)狡髽I(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，從而最大化地提升學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力，為人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）樹立嶄新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念、制定完善的人才培養(yǎng)制度

教育觀念是高職院校穩(wěn)定開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，因此為提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量及效率，必須要樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，領(lǐng)悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才發(fā)展的價(jià)值[5]。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度。并及時(shí)更換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，將正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念貫徹到整個(gè)高職院校的人才培養(yǎng)過程中。另外，高職院校還需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需求，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)相互融合，從而逐漸提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）增強(qiáng)師資力量

師資力量是保證高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量、高效率開展的重要組成部分。為提高高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體質(zhì)量，高職院校在引進(jìn)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、高專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的教師之外，還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的教師的培訓(xùn)力度，定期為教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，并針對(duì)課程嚴(yán)格地制定考核制度，從而提高教師對(duì)培訓(xùn)的重視程度。另外，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為抑制紙上談兵教育模式的出現(xiàn)，需嚴(yán)格地制定教師淘汰制度，對(duì)一些不積極上進(jìn)的教師進(jìn)行崗位的變更，努力打造高質(zhì)量、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量及效率。

四、結(jié)語

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是新時(shí)期發(fā)展的必然要求，高職要認(rèn)識(shí)到提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合人才市場(chǎng)的真實(shí)需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為社會(huì)輸送高價(jià)值人才。