體育學(xué)困生成績(jī)滯后的成因與提升路徑
——以廣東省東莞市厚街湖景中學(xué)初三學(xué)生為例

王 清

(東莞市厚街鎮(zhèn)教育管理中心，廣東 東莞 523900)

實(shí)踐證明，中考體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平起到了非常積極的作用，同時(shí)也有效促進(jìn)了學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視。然而，近幾年我校中考體育成績(jī)不理想，總體呈下降趨勢(shì)，主要原因是體育學(xué)困生的成績(jī)提高不明顯，而且體育學(xué)困生的數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)。學(xué)生鍛煉的積極性不高，獨(dú)生子女偏多，生活條件好，家長(zhǎng)重視度不高，學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生一種厭惡或放棄的態(tài)度，直接影響了學(xué)校的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，也有悖于素質(zhì)教育的貫徹與實(shí)施。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

東莞市厚街湖景中學(xué)初三級(jí)21個(gè)教學(xué)班共1100人中的全體學(xué)生。選取1、4、7、13、16、19等6個(gè)班約310人做樣本，根據(jù)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，從中抽取體育學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)期刊網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育學(xué)困生和體育教學(xué)的資料，收集相關(guān)資料，為研究提供理論指導(dǎo)和理論支撐。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

利用課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面了解和輔導(dǎo)，施加心理干預(yù)和科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)，及時(shí)記錄學(xué)生的變化發(fā)展情況。

2 問(wèn)題討論與分析

2.1 體育學(xué)困生現(xiàn)狀

以2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期各班體育達(dá)標(biāo)考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，按成績(jī)高低在班內(nèi)排名，綜合素質(zhì)平均分低于50分的為體育學(xué)困生，各班體育學(xué)困生在年級(jí)的分布情況見(jiàn)表1。

2.2 初三學(xué)生體育成績(jī)落后的原因

2.2.1 思想認(rèn)識(shí)原因

學(xué)困生對(duì)體育課的目的、意義不明確，對(duì)體育的興趣僅僅停留在自己喜歡的項(xiàng)目上，而這種喜歡又是玩耍為主，認(rèn)識(shí)不到上體育課是為了增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，掌握終生體育鍛煉的方法和技能，養(yǎng)成平時(shí)鍛煉的習(xí)慣。他們大多性格比較內(nèi)向，缺乏自信，盲目樂(lè)觀，在體育活動(dòng)中的適應(yīng)性也較差，怕苦怕累，不能夠充分展示自己能力，對(duì)單調(diào)的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的項(xiàng)目如跳箱、單杠、中長(zhǎng)跑等項(xiàng)目不愿參加。

2.2.2 身體機(jī)能原因

在學(xué)困生當(dāng)中，有的學(xué)生是因?yàn)樯眢w肥胖、力量較差，致使運(yùn)動(dòng)能力較差；有的是由于先天體質(zhì)較差，多病，營(yíng)養(yǎng)不良，體育成績(jī)難以提高。由于身體機(jī)能的相對(duì)“落后”，這些學(xué)生往往有“自卑”、“逆反”、“放縱”、“閉鎖”、“無(wú)所謂”、“厭惡”等心理特點(diǎn)。他們常常對(duì)周?chē)氖挛镉械钟|對(duì)立情緒，而他們自身又往往有強(qiáng)烈的自尊心。這種自尊與自卑交織在一起，處于矛盾之中。體育教師如果不進(jìn)行及時(shí)的教育引導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)他們，是很難激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，很難轉(zhuǎn)化他們的。

2.2.3 應(yīng)試教育的影響

首先是學(xué)校文化科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，縮短了學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)間，甚至把體育課改上其它課，保證不了國(guó)家提出的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年”的目標(biāo)，這樣就進(jìn)一步加強(qiáng)了體育后進(jìn)生的形成。其次是在應(yīng)試教育的影響下，體育課為“文化課”讓路，體育教學(xué)器材添置不足以及損壞的場(chǎng)地器材不及時(shí)維修，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生種種誤解，產(chǎn)生無(wú)所謂的心理，直接影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2.2.4 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也影響著學(xué)生對(duì)體育課興趣

首先，有的學(xué)校因教師配備不平衡或教學(xué)能力差的非體育專(zhuān)業(yè)教師安排去擔(dān)任體育教學(xué)工作，導(dǎo)致體育課乏味、枯燥，引不起學(xué)生的興趣；其次，是體育教師的學(xué)歷層次較低，平時(shí)又不注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升，滿足于現(xiàn)狀，不愿與學(xué)生接觸，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；第三，有些教師不是對(duì)所有學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，而是重視一部分學(xué)生，忽視另一部分學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不信任、疏遠(yuǎn)、對(duì)抗的心理。

2.2.5 社會(huì)影響與家庭因素

調(diào)查訪談得知，68.4%學(xué)生節(jié)假日回到家里，很少進(jìn)行體育活動(dòng)，原因是沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，社區(qū)運(yùn)動(dòng)氛圍不濃厚，在家里的大部分時(shí)間都是玩電腦或玩手機(jī)度過(guò)的。只有31.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)從事打籃球或爬山活動(dòng)。另外還有個(gè)別學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源較差，學(xué)生回到家里要幫父母做生意上的其他事情。父母不贊成自己的子女經(jīng)常參加體育鍛煉，怕受傷或出現(xiàn)其他意外，這樣也影響了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣培養(yǎng)。

2.3 初三體育學(xué)困生成績(jī)的提升路徑

2.3.1 改革體育課教學(xué),促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

2.3.1.1 加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，正確看待學(xué)困生

學(xué)困生雖然完成動(dòng)作困難，但他們渴望成功，有著強(qiáng)烈的成功需求和榮譽(yù)感。所以對(duì)他們不應(yīng)歧視，不隨意批評(píng)、指責(zé)他們，樹(shù)立全面關(guān)心，積極鼓勵(lì)的觀點(diǎn)，對(duì)他們熱情關(guān)懷，耐心指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們，努力發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，幫助他們樹(shù)立信心，強(qiáng)化集體凝集力，使他們感受到自己處在友愛(ài)、信賴(lài)、愉快的集體氛圍中，他們精神上得到了支持，也會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。

2.3.1.2 因人施教，對(duì)癥下藥

要深入了解學(xué)生，分析問(wèn)題之所在，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的升學(xué)體育成績(jī)。對(duì)身體素質(zhì)差、心理素質(zhì)差、技術(shù)概念不清的學(xué)生，要因人施教，對(duì)癥下藥。要想提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量及升學(xué)成績(jī)，抓好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是很有必要的，需要體育教師認(rèn)真探索及長(zhǎng)期細(xì)致的工作，找出更多、更好的轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的方法和策略。

2.3.1.3 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”

一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人的肯定和鼓勵(lì)。在體育教學(xué)中，對(duì)于體育學(xué)困生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì)，課堂上的一個(gè)善意的點(diǎn)頭會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，一個(gè)贊許的微笑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

2.3.2 改革課外體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

2.3.2.1 教師要善于溝通，合理引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)困生對(duì)體育課的教學(xué)任務(wù)有時(shí)是很難完成的，教師應(yīng)利用課余時(shí)間和他們談心，交流思想，和他們交朋友，讓他們感受到教師的關(guān)懷，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，消除羞怯與自卑，放開(kāi)思想，積極完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3.2.2 個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)生“一幫一”相結(jié)合

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，老師要有耐心，形式要多樣，把體育課、課外活動(dòng)、家庭作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。還可以發(fā)動(dòng)體育骨干幫助體育學(xué)困生，形成“一幫一”的局面，在學(xué)生之間也形成“教”與“學(xué)”、“幫”與“帶”的和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，盡快達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 通過(guò)三個(gè)月的科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)和心理干預(yù)，這個(gè)特殊群體的身體和心理素質(zhì)有了明顯提高，取得了比較好的成績(jī)。

3.1.2 采取針對(duì)性措施做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)體育成績(jī)，為考上高一級(jí)學(xué)校打下良好基礎(chǔ)。

3.1.3 做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)綜合素質(zhì)較好的人才。有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的工作要因地制宜、因材施教、因人施教，具體問(wèn)題具體分析，才能收到比較好的效果。

3.2.2 要為體育學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠充分地表現(xiàn)自己和展示自我。

3.2.3 讓體育學(xué)困生樹(shù)立自信心和自尊心，自覺(jué)參加體育鍛煉，逐步轉(zhuǎn)化，由體育學(xué)困生轉(zhuǎn)變積極的體育者、優(yōu)等生。