淺析體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中的運(yùn)用

楊 翼 杜 唯

1.秦皇島市技師學(xué)院，河北 秦皇島 066001；

2.哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008

近年來(lái)，體育課得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，如何有效開(kāi)展體育課教學(xué)也是體育教師不斷思考和探究的重要問(wèn)題。在體育課教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)成長(zhǎng)。因此，體育教師為提高課堂的參與度和教學(xué)有效性，積極地開(kāi)展體育游戲，從而力求在身體和心理上提高學(xué)生素質(zhì)。注重體育游戲在體育課教學(xué)中的運(yùn)用便成了中職體育教師們關(guān)注的重要課題，從而更好地發(fā)揮體育游戲的價(jià)值，嘗試發(fā)掘有效運(yùn)用體育游戲、提高體育課教學(xué)效果的有效策略，并提出相應(yīng)的注意事項(xiàng)。

1 體育游戲的含義

體育游戲是指是在體育課堂上為提高學(xué)生課堂參與積極性的教學(xué)內(nèi)容和方法之一。它有一定的規(guī)則，以體育活動(dòng)的結(jié)果作為判定勝負(fù)的根據(jù)。其構(gòu)成的基本要素有體育活動(dòng)、規(guī)則、方法、場(chǎng)地、體育器具等。體育游戲的開(kāi)展旨在促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，滿足體育教學(xué)的基本要求。

體育游戲是體育課堂教學(xué)的重要改革方向，有效開(kāi)展體育游戲，利于學(xué)生在體育游戲中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

2 體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中必要性及意義

2.1 體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中的必要性

在中職體育課堂教學(xué)中，體育游戲是極為必要的。從身體機(jī)能方面來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)能帶動(dòng)學(xué)生身體各個(gè)機(jī)能的運(yùn)轉(zhuǎn)與協(xié)調(diào)，促進(jìn)肌肉和各個(gè)器官的鍛煉，從而有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從心理素質(zhì)方面來(lái)講，體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有益于提高課堂參與度和活躍度，利于教師的體育教學(xué)。因此，不管是從身體機(jī)能層面，還是精神鍛煉方面，亦或是課堂效果方面，體育游戲?qū)τ谥新汅w育課堂教學(xué)活動(dòng)都是很有必要的。

許多學(xué)校直接或間接忽視了體育課程的重要性，學(xué)生們不喜歡上體育課或者課堂參與度不高，加上現(xiàn)在的學(xué)生日益沉迷電子游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)，不主動(dòng)參加體育鍛煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)堪憂。因此，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度的體育游戲?qū)τ谥新汅w育教學(xué)是必不可少的。

2.2 體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中的意義

體育游戲在中職學(xué)校體育教學(xué)中具有重要意義。首先，它可以提高學(xué)生們參與體育課的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。在中職體育教學(xué)課堂上，體育教師通過(guò)開(kāi)展有趣生動(dòng)的體育游戲活動(dòng)，其競(jìng)爭(zhēng)性、輕松愉悅的特點(diǎn)使得學(xué)生樂(lè)于參與其中，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

其次，體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，從而有利于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。顯而易見(jiàn)的是，體育游戲活動(dòng)的設(shè)置使中職學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中得到了身體的鍛煉，利于身體素質(zhì)的提高。另一方面，體育游戲還有益于其心理素質(zhì)的建設(shè)與發(fā)展。在游戲過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生們的耐力、毅力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，磨練學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？梢哉f(shuō)，體育游戲無(wú)論從外在，還是內(nèi)在方面都有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的生理和心理全面發(fā)展。

此外，體育游戲不僅僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，對(duì)體育教師同樣也有正面作用。在體育教學(xué)中，體育老師不僅是課堂的管理者、組織者，也是課堂的參與者。教師們也全程參與在體育游戲其中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在游戲中指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生合理有效的建議。這對(duì)于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育教師而言，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，他們要從以往的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“參與者”，積極正面地了解學(xué)生、指引學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生在游戲中的成長(zhǎng)變化。這就要求體育教師不斷提升自身素質(zhì)，不斷加強(qiáng)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有溫度、有力量、有收獲的體育課堂。

3 當(dāng)前體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，雖然隨著課程改革的進(jìn)行，體育課教學(xué)得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，但實(shí)際上許多學(xué)校對(duì)體育課的重視力度仍然不夠。人們對(duì)體育課及體育游戲的認(rèn)識(shí)尚停留在表面，缺乏對(duì)體育課重要作用的深入認(rèn)識(shí)。

作為認(rèn)識(shí)主體，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不同程度地對(duì)體育游戲存在著或多或少的片面性認(rèn)知。首先，學(xué)生們往往認(rèn)為體育課是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，而體育游戲則是休閑娛樂(lè)的一種方式，他們并不能從體育游戲或體育課堂上學(xué)到有利于他們自身發(fā)展的東西，這是學(xué)生們對(duì)于體育課的普遍認(rèn)知。但實(shí)際上，體育游戲不僅能提高學(xué)生的體育知識(shí)能力，同時(shí)也能有效舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的積極作用。其次，家長(zhǎng)們往往認(rèn)為體育課僅僅是提高孩子身體素質(zhì)的一門課程，對(duì)學(xué)生其他方面并沒(méi)有什么積極作用。此外，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課持有漠視態(tài)度，往往在期末或成績(jī)質(zhì)量評(píng)比期間將體育課替換為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“更為重要”的課程。

這種停留在表面上的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是極為不利的，因此學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重新樹立對(duì)體育課及體育游戲的認(rèn)識(shí)。只有提高人們對(duì)體育游戲的正確認(rèn)識(shí)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是體育課堂順利開(kāi)展的重要前提條件。

4 在中職學(xué)校體育課教學(xué)中開(kāi)展體育游戲的策略

隨著教學(xué)課程改革的實(shí)施，在體育課堂教學(xué)中，體育游戲活動(dòng)或成為不可或缺的一部分。在體育教學(xué)中設(shè)置體育游戲活動(dòng)，有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。因此筆者嘗試從以下幾個(gè)方面探究在中職學(xué)校體育課教學(xué)中開(kāi)展體育游戲的有效策略，從而將體育游戲更好地融入體育課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。

4.1 創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣

體育游戲作為體育課堂教學(xué)中比較靈活有效的教學(xué)方式，對(duì)體育課堂效果有著正面的促進(jìn)作用，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)如果對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)、安排、組織不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

傳統(tǒng)的體育課堂，往往是由老師先行示范，接著學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)人單獨(dú)訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程相較而言比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。若采用體育游戲的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在相對(duì)比較輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，很大程度上能清除學(xué)生對(duì)體育鍛煉的抵觸心理。但是，如果教師一味采用老套傳統(tǒng)的游戲形式，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生倦怠感，甚至逐漸喪失上體育課的性質(zhì)，更不利于課堂教學(xué)。因此，創(chuàng)新游戲形式是必要也是必須的，對(duì)于提高課堂效果具有正面意義。

通過(guò)創(chuàng)新游戲形式，合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將體育鍛煉與娛樂(lè)放松有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，既增強(qiáng)了體育游戲的娛樂(lè)性，利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；同時(shí)也使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高。

4.2 把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有效設(shè)置體育游戲環(huán)節(jié)

每個(gè)學(xué)段的學(xué)生學(xué)情不同，中職學(xué)生不同于小學(xué)生和初中生，其身心發(fā)展呈現(xiàn)獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，中職體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，熟練掌握相關(guān)心理知識(shí)，深入把握中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，合理科學(xué)地設(shè)置體育游戲活動(dòng)。在進(jìn)行游戲設(shè)置過(guò)程中，要注意游戲環(huán)節(jié)不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)于復(fù)雜，要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣才能有效提高課堂效果、增強(qiáng)學(xué)生體魄。

4.3 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其融入體育教學(xué)課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主要教學(xué)形式，信息技術(shù)也成為當(dāng)下教育的重要技術(shù)支持。信息化教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，例如體育教師可以利用生動(dòng)傳神的視頻動(dòng)畫多方面、多角度為學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、分析體育動(dòng)作；再如，一些高難度不易操作、不易學(xué)習(xí)但需要學(xué)生了解的體育知識(shí)，可以借助多媒體設(shè)備完成教學(xué)。更重要的是，在開(kāi)展體育游戲之前，安全是重中之重。如果體育教師對(duì)戶外游戲的危險(xiǎn)性提示不到位、沒(méi)有給學(xué)生講解相應(yīng)的安全知識(shí)，這會(huì)是教師的失職，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。

教師在中職體育課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將體育游戲的相關(guān)視頻進(jìn)行講解、動(dòng)畫展示等提前展現(xiàn)在學(xué)生面前，以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，利于活躍課堂氣氛，也有利于體育游戲的開(kāi)展，并利于提高課堂效果，一舉多得。

4.4 合理組織游戲形式，及時(shí)規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)

由于體育活動(dòng)具有靈活性、不確定性，加上戶外的靈活環(huán)境，在體育教學(xué)中容易出現(xiàn)不可控因素或者教師沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，易出現(xiàn)傷害事故，對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生隱患。因此，體育教師應(yīng)努力完善體育游戲的組織形式，盡力排除可以規(guī)避的安全風(fēng)險(xiǎn)，努力摒除不可控因素的出現(xiàn)概率，從而確保學(xué)生的安全。

5 當(dāng)前在中職學(xué)校體育課教學(xué)中開(kāi)展體育游戲的注意事項(xiàng)

5.1 規(guī)范認(rèn)識(shí)性

目前，許多人對(duì)體育課及體育游戲的認(rèn)識(shí)尚停留在表面，缺乏對(duì)體育課重要作用的深入認(rèn)識(shí)。作為認(rèn)識(shí)主體，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不同程度地對(duì)體育課教學(xué)存在著或多或少的片面性認(rèn)知。學(xué)生只認(rèn)識(shí)到體育游戲的娛樂(lè)性，沒(méi)有看到其對(duì)于心理健康方面的作用；部分教師尚沒(méi)有透徹全面地了解并運(yùn)用體育游戲。因此，提高人們對(duì)于體育課和體育游戲的認(rèn)識(shí)水平勢(shì)在必行。

5.2 增強(qiáng)安全性

體育課是安全問(wèn)題頻發(fā)的地方，存在較多的安全隱患，尤其是在游戲過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生操作不當(dāng)或追逐打鬧引起一些安全事故。因此，當(dāng)前在中職學(xué)校體育課教學(xué)中開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，尤其要關(guān)注安全問(wèn)題。通過(guò)課前提醒、課中強(qiáng)調(diào)、課后總結(jié)等不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全的理解；同時(shí)教師還應(yīng)及時(shí)傳授有效的急救技能，在必要時(shí)可以起到關(guān)鍵作用。

5.3 加強(qiáng)組織性

由于體育課屬于戶外活動(dòng)，相對(duì)教室不可控的安全隱患比較多，加之體育游戲類型多樣、活動(dòng)方式各有不同，如果沒(méi)有合理細(xì)致的統(tǒng)籌安排，反而會(huì)使體育課堂更加無(wú)序、課堂效果更加糟糕。教師在體育游戲教學(xué)中，要深入了解游戲者的全面情況，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇和安排活動(dòng)要盡量全面，同時(shí)還要注意氣候、場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，因地制宜，因時(shí)制宜。只有這樣，才能更加合理地安排教學(xué)任務(wù)，使中職學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到系統(tǒng)全面的鍛煉和提高。

因此，有條不紊地組織安排是體育游戲有序進(jìn)行的前提保障。體育教育一定要做好體育游戲的組織安排工作，保證體育游戲活而不亂。

5.4 保證公正性

游戲過(guò)程中除了活動(dòng)的有序進(jìn)行，結(jié)果的評(píng)定也是重要的一環(huán)。中職學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，他們對(duì)游戲結(jié)果極為重視。如若沒(méi)有公平合理地進(jìn)行評(píng)定，不僅會(huì)打擊學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，影響今后的課堂教學(xué)；更為嚴(yán)重的是會(huì)影響師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生距離感和不信任感。因此，公平性是體育游戲環(huán)節(jié)中尤為重要的一步。

6 結(jié)語(yǔ)

體育游戲在體育課堂教學(xué)中起著重要作用，筆者根據(jù)當(dāng)前中職體育教育的現(xiàn)狀嘗試探討了關(guān)于開(kāi)展體育游戲在中職體育教學(xué)中的有效策略，并提出了相應(yīng)的注意事項(xiàng)。但是，我們不能忽略的是，不管體育游戲的地位多么重要，它始終只是作為一種教學(xué)方式服務(wù)于體育教學(xué)而存在。一旦越過(guò)體育教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)體育游戲，那么這堂課注定是沒(méi)有內(nèi)容、空洞無(wú)物的。因此我們并不能把體育游戲作為唯一的教學(xué)手段，還應(yīng)充分考慮各種條件和形勢(shì)，根據(jù)相應(yīng)政策、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教師知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)校硬件設(shè)備等條件合理地進(jìn)行體育教學(xué)、開(kāi)展體育游戲。加強(qiáng)體育游戲理論相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和理解，正確有效地把握體育游戲的相關(guān)原則，同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)該不斷加強(qiáng)和鍛煉自身的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。