大數(shù)據(jù)時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作新思路

文/唐筱喬

近年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)這一問(wèn)題已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，高職院校專門為學(xué)生開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，以期通過(guò)開(kāi)展按專業(yè)的指導(dǎo)，為大學(xué)生指明方向，讓其少走彎路，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際工作中，創(chuàng)新就業(yè)課程體系并不完善，實(shí)踐教學(xué)并不到位，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新等各項(xiàng)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新就業(yè)教育工作效率，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的效果也并不理想，影響著自身未來(lái)的發(fā)展。然而在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)展現(xiàn)出更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新就業(yè)工作新思路，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)[1]。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系并不完善

現(xiàn)如今高職院校中所實(shí)施的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程體系并不完善，課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性，并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)的需求制定完善的課程體系，也缺乏與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容的聯(lián)系，教育目標(biāo)并不明確，無(wú)法站在人才需求方向，為學(xué)生提供全面完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。其次是大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)手段應(yīng)用并不完善，創(chuàng)新就業(yè)課程的信息化水平不高，無(wú)法充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作的改革創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐教學(xué)并不到位

高職院校的人才培養(yǎng)方向是應(yīng)用型技術(shù)型人才，因此會(huì)加強(qiáng)和企業(yè)的交流合作，構(gòu)建校企合作模式，為學(xué)生提供全面科學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，雖然建立了較為完善的校企合作模式[2]，但是并沒(méi)有形成產(chǎn)學(xué)研一體化模式，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與度不高，人才培養(yǎng)方向并不明確，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的研發(fā)能力無(wú)法得到充分激發(fā)，也無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化平臺(tái)的應(yīng)用也并不理想。一些高職院校并沒(méi)有建設(shè)信息化平臺(tái)，無(wú)法高效地應(yīng)用信息技術(shù)。而一些高校雖然建立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息平臺(tái)，但是信息整合效果不佳，為學(xué)生提供的人才市場(chǎng)信息也比較匱乏。

（三）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

高職院校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導(dǎo)工作中的投入力度不足，教師的教學(xué)觀念比較落后，采取的教學(xué)模式也比較單一，主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，但是創(chuàng)業(yè)就業(yè)這一方面更為注重實(shí)踐性，理論只是作為輔助教學(xué)的指導(dǎo)內(nèi)容，這就使得教學(xué)不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無(wú)法為學(xué)生提供更為全面科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。久而久之，創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)流于形式，無(wú)法為學(xué)生提供良好的服務(wù)，影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的效率。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了海量的信息

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志便是信息的多樣性，大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)加快了信息的傳播速度，拓寬了信息的傳播范圍。在此形勢(shì)下，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，可以在教師的引導(dǎo)下調(diào)查該專業(yè)的發(fā)展方向，整合自己專業(yè)的現(xiàn)有資源，使得學(xué)生了解社會(huì)崗位對(duì)人才的需求，在教師的指導(dǎo)下選擇正確的發(fā)展方向，制定完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生提供了嶄新的平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)意味著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越普及，信息技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越成熟，在此形勢(shì)下將其應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導(dǎo)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供信息共享平臺(tái)，構(gòu)建以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐基地。構(gòu)建的實(shí)踐平臺(tái)能夠?qū)⑵髽I(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)信息的共享傳遞。在這一平臺(tái)中，各自獲得各自所需的信息，滿足發(fā)展的需求，增強(qiáng)信息的獲取能力，突破傳統(tǒng)模式的限制，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的一系列難題。同時(shí)也開(kāi)拓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體這一時(shí)代的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新思維，尋找到新的發(fā)展方向。同時(shí)有利于改進(jìn)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系和教育教學(xué)模式，高效地應(yīng)用這一優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)效率[3]。

三、大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作發(fā)展

（一）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下拓展創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作新思路，首先需要改革創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)工作，為高職院校提供更加全面科學(xué)的服務(wù)，高職院校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，完善創(chuàng)新課程體系，并將其納入公共必選課當(dāng)中。在理論指導(dǎo)方面，將這一門課程從一年級(jí)到三年級(jí)全面貫穿分為多個(gè)模塊，分級(jí)授課。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求，開(kāi)設(shè)更為全面高效的理論指導(dǎo)教學(xué)。此外高職院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獲取能力，充分借助大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)來(lái)獲得海量的信息，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更為全面的指導(dǎo)，同時(shí)也能與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，了解社會(huì)發(fā)展的需求。還需要注重就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，在制定就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展方向和專業(yè)內(nèi)容，使得收集的信息更為全面、科學(xué)。

（二）建立完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機(jī)制

面對(duì)日益嚴(yán)重的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題，政府需要提高對(duì)其關(guān)注力度，建立完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機(jī)制，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在相關(guān)部門當(dāng)中，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難題。應(yīng)當(dāng)注重各項(xiàng)保障措施的落實(shí)，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的障礙和不穩(wěn)定因素。政府可以充分利用各類基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)、公共平臺(tái)等，整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信息，深化社會(huì)保障系統(tǒng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更加優(yōu)良的服務(wù)。可以建立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)，了解大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，做好對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景的預(yù)判，并制定好解決方案，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一定的力量支持，創(chuàng)造公平的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，并規(guī)范各項(xiàng)工作制度，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的渠道，從而拓寬大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路[4]。

（三）借助大數(shù)據(jù)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來(lái)了眾多的優(yōu)勢(shì)，其中之一便是為其提供了更為廣闊的平臺(tái)，因此高職院校應(yīng)當(dāng)充分借助這一平臺(tái)來(lái)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐工作，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更為全面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中開(kāi)展高效的實(shí)踐，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。首先，高校需要整合自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)整合學(xué)習(xí)成績(jī)、評(píng)判專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)等，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況為其提供個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并做好對(duì)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程提供重要依據(jù)，從而不斷地完善課程體系；其次高校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)加強(qiáng)合作，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)，在這一平臺(tái)中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)人才市場(chǎng)，豐富平臺(tái)的各項(xiàng)信息，建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息資源的對(duì)接，滿足各自發(fā)展的需求；此外高職院校應(yīng)該注重構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作模式，提高企業(yè)在校企合作模式中的地位，引導(dǎo)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好鋪墊工作[5]。

（四）提高大學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意識(shí)

高職院校應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意識(shí)，開(kāi)設(shè)專門的課程落實(shí)大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用，引導(dǎo)大學(xué)生善于利用信息技術(shù)等采集各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，并做好分析整合工作。建立明辨是非的能力，篩選出其中存在的一系列虛假信息，并建立專屬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)，利用這一平臺(tái)發(fā)布和接收信息，提高對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用效率，滿足大學(xué)生發(fā)展的需求，能夠結(jié)合自身的興趣愛(ài)好選擇適合的職業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率。

（五）創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作，還需要?jiǎng)?chuàng)新多元化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)大數(shù)據(jù)的教學(xué)資源，滲透現(xiàn)代化的教育理念，做好改革創(chuàng)新工作，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。在為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論教學(xué)時(shí)，可以引進(jìn)虛擬技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受真實(shí)的崗位工作。大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此教師可以借助信息平臺(tái)構(gòu)建線上課程，例如模擬創(chuàng)業(yè)等，引導(dǎo)大學(xué)生登錄線上平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生遇到的任何問(wèn)題都可以咨詢企業(yè)或詢問(wèn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，尋求解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)的到來(lái)帶來(lái)了海量的信息，也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，高職院校應(yīng)當(dāng)重視借助大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的關(guān)注力度，認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，從而融合各方特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建信息共享平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作中，在教師的指導(dǎo)下明確自身的發(fā)展方向，掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)的技巧，并制定有效的方案。使得大數(shù)據(jù)時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”得到充分的應(yīng)用，為社會(huì)輸送更多專業(yè)的應(yīng)用型人才。