高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題及對策研究

文/吉勝男 朱星申

近年來，各類高校擴招的規(guī)模越來越大，一方面是響應國家號召，另一方面是為了提升知名度。高職院校也緊跟其后，希望通過統(tǒng)招、自主招生和聯(lián)合辦學等方式，擴大規(guī)模提高知名度，但由此而來的是教學上、就業(yè)上出現(xiàn)的各種問題。下文將圍繞高職院校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)的問題及實施有效對策進行探討。

一、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力較大

在2019年的全國兩會中，李克強總理提出在三年內(nèi)高職院校還將擴招100萬人，這意味著2022年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將空前嚴峻。而畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多的同時，企業(yè)的崗位需求卻變化較小，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力將越來越重。另外，目前我國普通高職院校共有1430多所，比2019年增加了15%；普通高等學校校均規(guī)模中，高職院校人數(shù)已經(jīng)和本科院校人數(shù)不相上下。由于高職院校畢業(yè)生在社會認可度、自身素質(zhì)和理論知識方面存在一定短板，在就業(yè)時，高職畢業(yè)生的競爭力普遍弱于本科院校畢業(yè)生。所以，在高職院校畢業(yè)生猛增的情況下，就更難與本科院校畢業(yè)生相競爭。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高

由于高職院校學生在招生時成績較低，普遍存在文化素質(zhì)較差的短板，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力相對較弱。在就業(yè)時，大多數(shù)高職院校畢業(yè)生會選擇門檻較低的中小型私有企業(yè)，崗位多為企業(yè)生產(chǎn)一線。在創(chuàng)業(yè)方面上，高職院校畢業(yè)生往往會選擇技術水平較低的行業(yè)，且由于缺少經(jīng)驗，高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率較低[1]。從企業(yè)的用人要求來看，一些企業(yè)會設置硬性的學歷要求，在與本科生競爭時，高職畢業(yè)生往往處于弱勢，一些條件相對較好的企業(yè)一般都是優(yōu)先選擇本科生。這樣的招聘偏見在一定程度上浪費了人才，減少了高職畢業(yè)生的工作機會，形成了高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對較低的局面。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善

目前，政府為保障高職院校學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，已經(jīng)出臺了一系列政策與舉措，但某些政策與舉措明顯落后于市場的進步與發(fā)展，顯得過于僵化。在以市場為導向的政策之下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)較為自由。然而，找工作時的“潛規(guī)則”與隱性限制仍然存在[2]。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不公平現(xiàn)象較多

相對本科教育較長的發(fā)展歷程來說，高職教育發(fā)展時間尚短，系統(tǒng)的教學模式和人才輸出方式還不成熟，在高校招生中高職院校的生源往往不如本科院校生源。

由此，容易導致大多數(shù)學生、家長乃至社會對高職教育產(chǎn)生偏見，也對高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)持懷疑態(tài)度。且隨著近年來大學生擴招的范圍越來越廣、人數(shù)越來越多，學歷的競爭也越來越激烈，導致高職畢業(yè)生的學歷已經(jīng)與社會發(fā)展脫節(jié)，達不到一些用人單位的要求，減少了高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，造成了人才的浪費。在這樣的認知之下，將會在高職院校畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中造成較多的不公平現(xiàn)象。

二、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的應對之策

（一）優(yōu)化專業(yè)設置，增強學生素質(zhì)

在越來越嚴峻的就業(yè)壓力之下，高職院校應把握高職教育“實用性”的特點，抓好自身的定位，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)變革以及技術的改革變化，不斷調(diào)整本校的人才培養(yǎng)目標、方案和專業(yè)的設置，以此更好地適應地方經(jīng)濟的發(fā)展[3]。首先，需要進行專業(yè)調(diào)整。高職院校要在社會和企業(yè)的崗位需求下深化專業(yè)改革，發(fā)展適應社會需求的優(yōu)勢專業(yè)。其次，要重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。高職院?？稍谧陨砬闆r下，建設綜合性實操場地，配備專業(yè)設備并調(diào)用專業(yè)教師。最后，高職院校應增加專業(yè)的就業(yè)指導老師數(shù)量，加大對此類教師的定期培訓，選派優(yōu)秀教師多去兄弟院校觀摩學習，完善考核和激勵機制，要求就業(yè)指導教師真正做到既能隨時掌握就業(yè)形勢變化以及不同專業(yè)的就業(yè)狀況，又能做好就業(yè)指導課程的講授和相關科研工作的開展。

（二）加深校企合作，深化教學改革

在瞬息萬變的就業(yè)市場中，高職院校應及時了解社會及企業(yè)對人才的需求動向，加強信息收集能力，而高校與企業(yè)合作培養(yǎng)的模式無疑是了解社會及企業(yè)需求的極好方式。高職院校應加深校企合作，通過訂單班等多種形式，加強與企業(yè)的技術項目和產(chǎn)品研發(fā)合作，讓專業(yè)與教學深度融合，在提高學生理論與實踐水平培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，達到企業(yè)、學校、學生共同受益的共贏結(jié)果[4]。

一方面，企業(yè)可以派專員進駐校園進行專業(yè)指導，結(jié)合學校的教學大綱，幫助學校完善教學計劃和培養(yǎng)方案；另一方面，學?？善赣闷髽I(yè)內(nèi)表現(xiàn)突出、掌握較全面知識和技能的技術工程師以一定形式指導學生。此外，學校可定期派學生走訪企業(yè)，通過實習或參觀幫助學生提前熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，提高實踐水平。

（三）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，健全保障體系

針對某些僵化的政策和措施，政府應進一步完善高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，加強對高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的檢查監(jiān)督，督促相關政策的落實。政府還應出臺相關政策，鼓勵各類中小企業(yè)和企事業(yè)單位吸納高職院校畢業(yè)生，同時為這些企業(yè)提供便利條件和相應服務。有關立法機關應在現(xiàn)有法律法規(guī)基礎上，完善相關人才和勞動法規(guī)，在法律上為高職院校畢業(yè)生提供一個相對公平有序的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，大多數(shù)高職院校發(fā)展時間較短，軟硬件設施尚不完善、師資力量較為薄弱，有關教育部門應加大對高職院校的經(jīng)費投入，支持高職院校的發(fā)展。另一方面，學校也應建立相對全面的就業(yè)服務體系，加強校企合作，改革就業(yè)指導教師團隊，提高教師對學生就業(yè)指導的水平，提升學生競爭力。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自身素質(zhì)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，高職院校畢業(yè)生由于自身條件的限制，導致他們在尋找理想工作的過程中常常碰壁，一方面是由于學歷水平較低，另一方面是他們過于理想化的擇業(yè)觀念造成的。如果高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念調(diào)整滯后，那么將嚴重影響其創(chuàng)業(yè)就業(yè)。高職院校學生需要認清現(xiàn)實，努力鍛煉職業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)。高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢主要在于其較強的實踐操作能力，應了解自身優(yōu)勢努力提高自身能力。在校時，學生應針對自身興趣和優(yōu)勢鍛煉自身相關能力，繼而做好職業(yè)規(guī)劃。比如按階段制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并隨時對規(guī)劃做出客觀的評估調(diào)整和具體的安排，明晰專業(yè)定位和自我定位，擺正就業(yè)和擇業(yè)觀念。同時，高職高專學生還應該錘煉自身信念，通過能力的提升不斷增強自信心，加強團隊合作，提升團隊合作能力，積極參加創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動，增強創(chuàng)新能力，通過自身的努力，一定會在勞動力市場上找到一份滿意的工作。

三、結(jié)語

在當前高職教育環(huán)境下，高職院校應堅持政府領導統(tǒng)籌，積極收集就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，完善軟硬件設施建設，提高為學生服務的能力，提升師資力量，完善就業(yè)指導教師團隊建設。為改變高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難這一現(xiàn)狀，高職院校應加強調(diào)研，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息收集渠道，時刻關注學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)情況，積極尋找學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題，分析原因、從建立就業(yè)實踐平臺、加強校企合作、提升學生素質(zhì)等方面促進教學模式的改革，提高辦學水平，最終實現(xiàn)高職院校教育體系的發(fā)展與完善。